摘要：電影產(chǎn)生于十九世紀(jì),繁榮和發(fā)展于二十世紀(jì)和二十一世紀(jì),已經(jīng)成為深具審美價值和文化價值的藝術(shù)類型,對青少年觀眾的審美教育影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的影院觀影,因為存在＂審美距離＂,所以均是＂觀賞型觀影＂,青少年觀眾的＂審美體驗＂受制于編劇和導(dǎo)演的＂審美敘述＂,形成青少年觀眾與編劇和導(dǎo)演之間的＂審美主體間性對話＂,青少年觀眾可以獲得較為完整和穩(wěn)定的審美體驗。＂VR電影＂的發(fā)展打破了＂審美距離＂,在＂現(xiàn)實世界＂、＂想象世界＂之外新創(chuàng)了＂虛擬現(xiàn)實＂,青少年觀眾＂深度浸入＂,甚至參與＂VR電影的審美敘述＂,形成更為復(fù)雜的＂審美主體間性互動＂。同時,因青少年觀眾自身主體構(gòu)建的＂未完成性＂和＂波動性＂等,也容易帶來部分青少年觀眾審美體驗過程中的＂情感虧空＂以及＂價值偏離＂和＂倫理混亂＂等問題。因此,未來的VR電影創(chuàng)作者如何在保證VR電影的美學(xué)和倫理學(xué)的底線和邊界的前提下,重新創(chuàng)立一整套適應(yīng)VR電影的電影敘事語法和生產(chǎn)法則勢在必行。