摘要：以S大學(xué)實習(xí)支教的學(xué)生為研究對象,就其課堂有效教學(xué)行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn):性別、專業(yè)、所教班級人數(shù)和所教學(xué)科對實習(xí)支教生課堂有效教學(xué)行為沒有顯著性影響,支教地點與支教所教年級是影響實習(xí)支教生課堂有效教學(xué)行為的主要因素。建議從正確的職業(yè)價值觀、實習(xí)支教模式完善、支教年級不同特點、支教前的實踐技能習(xí)得等方面來提高實習(xí)支教學(xué)生的有效教學(xué)行為。