摘要：本研究認為高等學校教育質(zhì)量的提高應體現(xiàn)在學生的個體學業(yè)增值上,且學生的學業(yè)增值是可測量的變量。因此本研究采用中國大學生就讀經(jīng)驗問卷對642名學生進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),文史與藝術、認知與社交、科學與邏輯和職業(yè)準備四個因子均有增值,且增值趨勢明顯,學習投入時間越多,增值越大。年級和專業(yè)兩個變量在學業(yè)增值因變量上不存在交互效應。進一步回歸分析表明,科學和定量經(jīng)驗解釋通識教育變異量最大,課程學習解釋職業(yè)準備變異量最大。最后本研究從建設多維度的校園環(huán)境,健全學生活動保障體系,開展朋輩心理互助工作,改進學習效果評價方式四個方面提出提高高等學校教育質(zhì)量的建議。