摘要：實施學(xué)生評教,其邏輯前提是大學(xué)生具有客觀評教的能力,但這一前提并不成立,大學(xué)生對教學(xué)形式的判斷存在明顯的個體差異,而對教學(xué)內(nèi)容的判斷力則更加缺失。學(xué)生評教試圖落實“以學(xué)生為中心”的理念,但其操作卻是對這一理念的誤用,最終導(dǎo)致了對“學(xué)生中心”的悖離。學(xué)生評教的結(jié)果有參考價值,但不宜拔高到最重要的評教標(biāo)準(zhǔn)乃至唯一標(biāo)準(zhǔn)的地步,而只能是作為同行評教和專家評教的一種補充。