摘要：目前專門針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)寫作教學(xué)的研究較少,文章在理論研究的基礎(chǔ)上,力圖通過具體的寫作教學(xué)案例來探索如何用支架式教學(xué)法來組織對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)寫作教學(xué)。主要探討在初級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)中,教師支架和同伴支架的構(gòu)建方式及其對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)寫作的影響。在此支架式教學(xué)模式中,針對(duì)初級(jí)水平留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯量小的問題,教師將寫作任務(wù)拆分成一個(gè)個(gè)梯度較小的活動(dòng),在寫作話題選擇、意義生成和組合、修改評(píng)價(jià)三個(gè)階段通過多種教師'教學(xué)支架'和'同伴支架'的有效構(gòu)建,發(fā)揮初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作潛能,提高學(xué)生對(duì)自己的寫作期望,使初級(jí)水平的留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣,在'寫什么'和'怎么寫'上形成清晰的思路,用有限的詞匯表達(dá)出盡可能多的想法,豐富其寫作的內(nèi)容,增加寫作長(zhǎng)度。