摘要：勞動作為人類創(chuàng)造社會價值的基本活動,理應(yīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。對新中國成立后重要教育文獻(xiàn)和勞動課程設(shè)置互動關(guān)系進(jìn)行審視,存在語強(qiáng)與實弱、持續(xù)與斷裂、鐘擺與頻變的特征?；仡櫸覈鴦趧咏逃枷肱c課程變革的歷史經(jīng)驗與問題,是構(gòu)建新時代勞動教育新體系的基礎(chǔ)和鏡鑒?；谡n程設(shè)置和目標(biāo)的考量,我們分為五個代表性時段來分析:1949—1958年舊中國勞動教育的消解與新中國勞動教育的探索;1958—1978年勞動教育的泛政治化和實用技術(shù)化;1978—2000年我國勞動教育的糾偏與探新;2000—2018年我國勞動教育向勞動素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型;2018年以后,新時代勞動教育體系的重建。未來的勞動教育改革,須以新時代勞動教育思想為指導(dǎo),建構(gòu)勞動課程與德、智、美、體有機(jī)融合的勞動教育新體系和實踐運行機(jī)制。