時間：2022-12-29 13:15:13
序論：在您撰寫會計實習(xí)考核自我總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1高職會計實踐教學(xué)內(nèi)容體系
現(xiàn)在高職會計實踐主要從兩方面開展教育。其一為校內(nèi)實訓(xùn)，其主要包括了課堂實訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)這幾個方面；其二為校外實訓(xùn)，其主要包括了社會調(diào)查、暑假認(rèn)知實踐、畢業(yè)頂崗實習(xí)等形式。高職通過這兩種教育形式的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐更加真實透徹的了解會計的本質(zhì)，讓學(xué)生真的做到學(xué)以致用。
2高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考核評價的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1考核評價內(nèi)容不夠全面
當(dāng)今社會需要綜合性的人才，卷面成績高并不能代表其他的綜合能力。我們的考試形式仍然停留在傳統(tǒng)形式上，而這些考試方法也體現(xiàn)不出用人單位和社會需求所需要的能力。所以當(dāng)期高職會計專業(yè)教育要解決的問題便是如何培養(yǎng)和考核這些隱形的能力。
2.2考核評價方法比較單一
一次終結(jié)性考試是現(xiàn)在會計專業(yè)學(xué)生通常采用的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種考試以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)，不能全面體現(xiàn)一個學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)水平和素養(yǎng)，且容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也不利于學(xué)生積累相關(guān)的專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。容易致使實踐教學(xué)考核形式化。
2.3考核評價給分較為隨意
由于會計專業(yè)的教育目標(biāo)便是讓學(xué)生擁有實操能力，但是多數(shù)高職沒有對接的教育基地或是實習(xí)單位，所以一般都是學(xué)生自己找單位實習(xí)。這樣問題便出現(xiàn)了，很多實習(xí)單位對于實習(xí)生不會安排具體的工作內(nèi)容，而只是讓實習(xí)生打打下手，故實習(xí)期間學(xué)生接觸不到會計崗位，但實習(xí)單位仍然開具優(yōu)秀的實習(xí)成績，校內(nèi)指導(dǎo)老師對這一情況也是有所了解，以至于最后的實習(xí)成績是指導(dǎo)老師根據(jù)感覺給分。
2.4考核評價時間相對滯后
會計實踐的目的在于提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，但由于會計實踐教學(xué)是以實踐報告作為考核依據(jù)，這就使得考核出現(xiàn)了滯后，無法及時的對實踐中的問題給予反饋和互動，學(xué)生對于實踐過程中的問題無法得到及時的解答及信息更正，不利于提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)不到會計實踐教學(xué)的目的。
3高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考核評價體系構(gòu)建策略
3.1改革考核評價內(nèi)容，加大對技能的考核
針對上文中提到的考核評價內(nèi)容不夠全面的問題，高職院校會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視對會計技能的教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中多引入實踐性教育，另外在考核時考核成績可與職業(yè)資格考試掛鉤，在學(xué)生畢業(yè)之前，讓學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書、辦公軟件等資格證書，規(guī)定這些證書與畢業(yè)證相關(guān)，讓學(xué)生持證畢業(yè)。
3.2設(shè)計多元化考核方式，突出會計職業(yè)勝任能力
根據(jù)實踐項目不同的特點去設(shè)計靈活的考核形式，采用不同的評價方式。采取課堂記錄、卷面考核、調(diào)查報告、項目設(shè)計、知識競賽相互結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評價，以此來激發(fā)學(xué)生自我提升的欲望。評定成績的時間也應(yīng)設(shè)置靈活，將以學(xué)期、學(xué)年為準(zhǔn)的設(shè)置成以實際學(xué)習(xí)中包含職業(yè)技能內(nèi)容為準(zhǔn)；把原來的階段考核變?yōu)檫^程考核，做到全程化實踐教學(xué)。
3.3改變教師單一評價，延伸評價主體
在評價學(xué)生成績的過程中，應(yīng)該讓同一實訓(xùn)小組中的同學(xué)、授課的教師、實踐指導(dǎo)過程中的老師參與進(jìn)來，這樣能夠比較全方位的考察學(xué)生所掌握的職業(yè)技能。當(dāng)然，考核還是以實訓(xùn)教師為主，其他人員的評價為輔。此外，還應(yīng)當(dāng)讓參加考核的學(xué)生進(jìn)行自我評價，這樣有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正，有助于使學(xué)生在不斷的自我總結(jié)中提升自己的職業(yè)勝任能力。
3.4拓寬評價內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力
在選擇評價的內(nèi)容時，多采用無標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，注重評價學(xué)生的溝通能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、自我管理的能力、學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力等，強調(diào)考核綜合性的內(nèi)容。實踐教育中，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會去通過各種各樣的方法去獲取所需的信息，提升解決問題的能力。
頂崗實習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項：
1.做好動員，使學(xué)生明確頂崗實習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識
頂崗實習(xí)的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實踐結(jié)合起來，在技能訓(xùn)練的實踐中，深化理論，完善實踐———認(rèn)識———再實踐———再認(rèn)識的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財會專業(yè)頂崗實習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會計基礎(chǔ)理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業(yè)中設(shè)置會計科目、復(fù)式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務(wù)會計報告等會計核算方法，在會計實務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。
2.加強崗前會計職業(yè)道德教育，形成正確的會計職業(yè)道德認(rèn)知
會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統(tǒng)的會計職業(yè)道德影響，促使會計人員形成會計職業(yè)道德品質(zhì)，履行會計職業(yè)道德義務(wù)的活動。針對學(xué)生好奇、好動、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，增強學(xué)生的自覺性。其次，由實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實習(xí)認(rèn)識，保證實習(xí)工作的順利進(jìn)行。
3.制定頂崗實習(xí)的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會計職業(yè)道德
沒有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實習(xí)的各項規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實習(xí)的重要保證。為保證頂崗實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實習(xí)前，我們就制定好切實可行的頂崗實習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評等；頂崗實習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。
二、指導(dǎo)教師對學(xué)生專業(yè)實操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為
學(xué)生在頂崗實習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會計職業(yè)道德的滲透。
1.實習(xí)指導(dǎo)教師對有關(guān)理論知識的集中講解
在實習(xí)過程中，我們要求學(xué)生先掌握實習(xí)所涉及的理論知識。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。
2.加強實際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)
在實習(xí)過程中，學(xué)生到實習(xí)單位去實習(xí)，師傅往往是自己會做賬，不會給別人講，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對每個學(xué)生學(xué)生的具體特點，進(jìn)行個別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)愛好，靈活掌握每個學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會計實務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程中，要摸清學(xué)生對會計實務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實習(xí)的目的。
3.開展頂崗實習(xí)技能競賽活動，提高學(xué)生會計職業(yè)道德修養(yǎng)
為了調(diào)動學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性，提高頂崗實習(xí)效果。在整個頂崗實習(xí)過程中，開展頂崗實習(xí)技能競賽活動，評出優(yōu)勝者，評出“優(yōu)秀實習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時，設(shè)立獎勵制度。對頂崗實習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎學(xué)金。對成績優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過評優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實習(xí)中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚長處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實習(xí)的目的。
三、加強頂崗實習(xí)檢查，強化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育
關(guān)鍵詞：財會；會計；學(xué)生
中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-01
一、模擬實習(xí)室的組建
會計模擬實習(xí)室是學(xué)生進(jìn)行會計實習(xí)的場所，整個實習(xí)室由硬件和軟件兩部分組成。
（一）硬件的建設(shè)，實習(xí)室模擬企業(yè)的財會辦公室，配備了各會計崗位應(yīng)用的辦公用品
如賬簿、憑證等，同時陳列了企業(yè)的資金運動圖、會計方法體系圖、會計核算程序圖、會計機構(gòu)內(nèi)部組織體系圖以及會計法、會計人員崗位責(zé)任制、記賬規(guī)則等大型圖版和沙盤。通過圖文演示，使學(xué)生不僅能了解企業(yè)的經(jīng)營活動過程，會計機構(gòu)，核算程序等，而且又一次鞏固和系統(tǒng)了科學(xué)的理論知識，同時也為實際操作奠定了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。
（二）軟件建設(shè)
為適應(yīng)學(xué)生到企業(yè)從事會計工作的需要，縮短工作適應(yīng)期，我們開始進(jìn)行模擬實習(xí)題的編寫。以包頭當(dāng)?shù)仄髽I(yè)作為模型，編寫了《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》模擬實習(xí)題。這些實習(xí)題的編寫都是通過對實際收集的素材進(jìn)行加工、整理、提煉、濃縮而成。這些模擬實習(xí)題基本上是接近實際的。這樣也彌補了教科書的不足。
二、實習(xí)效果
我們安排學(xué)生進(jìn)行三部分實習(xí)實訓(xùn)。
（一）模擬實習(xí)
在實習(xí)室中進(jìn)行了學(xué)生比較正規(guī)的模擬實習(xí)。
1、實習(xí)程序
我們的會計模擬實體分成三步進(jìn)行。第一步，為實習(xí)準(zhǔn)備階段。這一階段，首先讓學(xué)生熟悉有關(guān)的財經(jīng)法規(guī)，并且將所學(xué)的理論知識重新溫習(xí)一遍，然后進(jìn)入模擬實習(xí)室，觀看圖版和沙盤，并由實習(xí)老師組織學(xué)生準(zhǔn)備賬簿、記賬憑證、實習(xí)用的傳票等實習(xí)用品，講解實習(xí)要求和操作規(guī)程。通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)入第二階段實習(xí)奠定了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。第二步，為實習(xí)操作階段。這一階段主要是由學(xué)生根據(jù)記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證在各自的崗位上進(jìn)行會計工作。首先，按要求建立賬簿，開設(shè)賬戶。由于剛接觸實習(xí)操作，所以問題較多，速度較慢。然后根據(jù)模擬實習(xí)題中所給的原始憑證，根據(jù)會計法規(guī)的要求，進(jìn)行憑證的填制、匯總和審核，并且按照企業(yè)選定的會計核算程序進(jìn)行總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記；采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行產(chǎn)品的成本計算。同時按期進(jìn)行對賬、結(jié)賬和編制會計報表，最后由實習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計憑證的整理、裝訂和分類、歸檔。這一階段的實習(xí)我們著力培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生以下幾種賬務(wù)處理能力：（1）掌握和運用經(jīng)濟財會法規(guī)的能力；（2）填制審核會計憑證的能力；（3）建立賬簿，開設(shè)賬戶以及記賬、結(jié)賬、對賬能力；（4）編制會計報表的能力；（5）會計核算程序的整體駕馭與協(xié)調(diào)能力；（6）計算正確性、書寫規(guī)范化的能力；（7）會計檔案的整理、分類、歸檔、裝訂的能力。第三階段為總結(jié)評價階段。首先由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評價。根據(jù)實習(xí)情況寫出實習(xí)報告。然后，由實習(xí)老師全面考核學(xué)生對基本方法的應(yīng)用、基本知識的理解和實際操作技能的高低。由實習(xí)老師對學(xué)生憑證的填制、裝訂、賬簿的登記、報表的編制的正確程度、整潔程度、規(guī)范程度和勞動紀(jì)律遵守情況等方面給予評價并在實習(xí)結(jié)束時由實習(xí)老師根據(jù)以上幾個方面給予考核評價。獨立作為實習(xí)成績記入學(xué)生檔案。
2、實習(xí)效果
從幾屆學(xué)生的整體模擬實習(xí)過程和實習(xí)結(jié)果看，實習(xí)效果較好。通過實習(xí)，學(xué)生從一開始不知如何下手到最后能最后自如的處理業(yè)務(wù)完成實習(xí)，使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高。這集中體現(xiàn)在：（1）實務(wù)操作中動作熟練程度的提高，操作速度的加快；（2）書寫規(guī)范化程度的提高，計算正確性的提高；（3）會計檔案的整理、裝訂能力增強等。
（二）認(rèn)識實習(xí)
在學(xué)生模擬實習(xí)之后，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期四周的認(rèn)識實習(xí)。通過認(rèn)識實習(xí)讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，同時，把模擬實習(xí)與企業(yè)的真實情況有效地結(jié)合，為學(xué)生能較好地適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）頂崗實習(xí)
[關(guān)鍵詞]高職會計；實踐教學(xué)；考核評價
[中圖分類號]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）33-0154-02
1 高職會計專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系
1.1 校內(nèi)實訓(xùn)
（1）課堂實訓(xùn)。課堂實訓(xùn)是指在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時講練結(jié)合、當(dāng)場指導(dǎo)的實訓(xùn)，重點圍繞會計基本應(yīng)用能力、財務(wù)分析應(yīng)用能力等課程，有計劃地設(shè)置基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課堂實訓(xùn)課程。
（2）基本技能訓(xùn)練?；炯寄苁侵嘎殬I(yè)崗位最基本的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的基本要求，屬于專業(yè)共性技能，主要包括數(shù)字書寫技能、點鈔技能、電腦操作技能，進(jìn)行會計核算所需的賬戶開設(shè)、填制與審核憑證、登記賬簿、編制報表的技能等。
（3）專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)是指能勝任職業(yè)崗位的專業(yè)能力所必需的專業(yè)經(jīng)驗技術(shù)和操作技能，是完成職業(yè)崗位所必需的技術(shù)，屬于專業(yè)方向性技術(shù)。如出納核算、往來款項核算、存貨核算、工資核算、薪金核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算的技術(shù)，涉稅業(yè)務(wù)處理、納稅申報的訓(xùn)練，財務(wù)軟件應(yīng)用能力的訓(xùn)練等。
（4）專業(yè)綜合實訓(xùn)。專業(yè)綜合實訓(xùn)是指能勝任職業(yè)崗位的職業(yè)能力所必需的綜合經(jīng)驗技術(shù)和操作技能，是為了提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將多門課程的知識點融合在一起所進(jìn)行的實訓(xùn)，屬于專業(yè)拓展性技術(shù)實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是輪崗方式下的會計綜合實習(xí)，設(shè)置出納、會計核算、財務(wù)管理與分析、內(nèi)部審計等職業(yè)崗位，通過一整套會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實際會計職業(yè)崗位中的會計處理、操作和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素養(yǎng)。
1.2 校外實習(xí)
校外實習(xí)包括暑假認(rèn)知實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)頂崗實習(xí)等形式。暑假認(rèn)知實踐是組織學(xué)生利用暑假時間參觀企業(yè)經(jīng)營場所、財務(wù)機構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和組織結(jié)構(gòu)情況，初步了解企業(yè)財會機構(gòu)的設(shè)置，認(rèn)知會計的基本資料，使學(xué)生對專業(yè)崗位進(jìn)行實質(zhì)性接觸之后，能了解并熱愛專業(yè)。社會調(diào)查是學(xué)生利用假期或校外實習(xí)的機會實地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查的目的、內(nèi)容和結(jié)果并結(jié)合自己的觀點撰寫調(diào)查報告，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。畢業(yè)頂崗實習(xí)是校內(nèi)教學(xué)的有效延伸，最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實習(xí)，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。
2 高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考核評價的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 考核評價內(nèi)容不夠全面
現(xiàn)代社會對人才的要求是多方面的，卷面考試成績優(yōu)秀只代表專業(yè)知識掌握得不錯，其他的如合作能力、創(chuàng)新能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、社會活動能力等則很難用傳統(tǒng)的考試方法考出。這些考不出的能力卻正是用人單位和社會需求的。所以如何培養(yǎng)和考核學(xué)生的這些“考不出”的能力，成為當(dāng)前高職會計專業(yè)教育中必須解決的問題，然而會計專業(yè)實踐教學(xué)實踐安排相對較短，考評的內(nèi)容主要采用階段式考核模式，考核內(nèi)容不可能包含改階段教學(xué)計劃的全部內(nèi)容，只能從本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容中選取部分，而且考核內(nèi)容的隨機性使得考核項目的難易程度無法很好地把握。
2.2 考核評價方法比較單一
會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)，往往采用一次終結(jié)性考試評價?？己朔绞侥Ｊ交?、形式化。這種考試評價又是以筆試為主要形式，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種單一形式難以全面評價一個學(xué)生的職業(yè)技能水平，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，另外不利于學(xué)生平時知識量的積累。導(dǎo)致學(xué)生對平時的理論學(xué)習(xí)和實踐操作過程的要求不嚴(yán)格，實踐教學(xué)考核流于形式。
2.3 考核評價給分較為隨意
由于會計專業(yè)的特殊性，多數(shù)高職院校校外實踐教學(xué)基地較少，甚至沒有，只能讓學(xué)生自己找單位實踐實習(xí)。這種形式的實踐教學(xué)方式?jīng)]有教師進(jìn)行指導(dǎo)，有的實習(xí)單位不讓學(xué)生上手，只有旁觀而已，甚至有的單位根本不讓學(xué)生接觸會計崗位，但幾乎所有的實習(xí)單位給學(xué)生的成績都為優(yōu)秀；更有甚者，有的學(xué)生沒有參加過一天實踐教學(xué)，找熟人隨便在某個單位出具一個實習(xí)表現(xiàn)的成績，以至于校內(nèi)指導(dǎo)教師沒辦法相信校外實習(xí)企業(yè)的實習(xí)鑒定。學(xué)生最后的實習(xí)成績校內(nèi)指導(dǎo)教師也只能憑感覺給分。
2.4 考核評價時間相對滯后
會計實踐教學(xué)涉及部門及人員較多，因此大多以事后即實踐教學(xué)結(jié)束后回收的實踐報告為考核依據(jù)。會計實踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生考核的滯后，無法形成實踐教學(xué)的及時反饋和互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能夠及時得到矯正性信息；不利于提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)不到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的預(yù)期效果。
3 對高職會計專業(yè)多元化實踐教學(xué)考核評價體系的建議
3.1 改革考核評價內(nèi)容，加大對技能的考核
由于實踐時間少，傳統(tǒng)的考核內(nèi)容大多只是選取部分項目進(jìn)行考核，難以實現(xiàn)會計課程循序漸進(jìn)、由淺及深的實踐性教學(xué)的目的，對學(xué)生掌握實踐性知識起不到應(yīng)有的作用。高職院校會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)突出對學(xué)生會計崗位技能的培養(yǎng)，考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，注重全面內(nèi)容的考核。另外，實踐教學(xué)成績考核內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格考試掛鉤，在畢業(yè)之前，讓學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、數(shù)碼字書寫證書、小鍵盤輸入證書、點鈔證書、辦公軟件的應(yīng)用等證書。規(guī)定這些證書與畢業(yè)證書掛鉤，讓學(xué)生持多證邁出校門。
3.2 拓寬考核評價內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力
在評價內(nèi)容選擇上，向多樣化和綜合化方向探索，采用無標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，著重評價學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、與人溝通合作能力、解決不足和完成任務(wù)能力、知識遷移能力、信息的截取能力，以及參與意識、自信心、主動性等，突出跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調(diào)考核內(nèi)容的綜合性。實踐教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生實踐成果外，更要鼓勵學(xué)生通過各種方式獲取完成任務(wù)所需的信息，如社會調(diào)查、上網(wǎng)搜索、去圖書館查找、走訪調(diào)研等，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
3.3 設(shè)計多元化考核方式，突出會計職業(yè)勝任能力設(shè)計靈活多樣的考核方式和方法。根據(jù)實踐項目的不同特點，采取多樣化的評價方法
設(shè)計靈活多樣的考核方式和方法，根據(jù)實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法。將結(jié)果評價、課堂記錄、學(xué)生座談、統(tǒng)一考核、卷面考試、調(diào)研報告、課后作業(yè)、項目設(shè)計、綜合成果展示、口頭提問、知識競賽、情景模擬實操等方法進(jìn)行組合，綜合評價，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。評定成績的時間應(yīng)靈活多變，不以學(xué)期、學(xué)年為限制，以實際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況而定；變原有的階段式考核為過程考核，做到實踐教學(xué)考核全程化。為了激勵學(xué)生參加各種技能考試，可以實行證書置換課程，凡是通過專業(yè)有關(guān)證書考試的，相關(guān)課程成績可直接評定為合格。
3.4 轉(zhuǎn)變教師單一評價，延伸評價主體
評價學(xué)生成績的主體應(yīng)包括授課教師、實踐指導(dǎo)老師、學(xué)生在實訓(xùn)小組的同學(xué)，這樣可以比較全面地考查學(xué)生的職業(yè)技能。在這眾多的考核主體中還是以每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的專任教師為主，其他評價主體為輔，全面考查學(xué)生“稱職”情況，以評定學(xué)生職業(yè)技能的高低。此外，還應(yīng)該參考學(xué)生的自我評價，要求每個情境的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生必須完成類似述職報告的作業(yè)，對完成的這段實訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，這也有利于促進(jìn)學(xué)生在自我總結(jié)中不斷提高自己的職業(yè)能力。
3.5 校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化實踐評價體系
長期以來，高職會計教育與其他形式的教育一樣，是學(xué)校本位的。在教學(xué)內(nèi)容方面雖然也有實踐教學(xué)，但基本上都是在學(xué)校里進(jìn)行。因此，學(xué)校本位的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式與實際的企業(yè)會計實務(wù)及需要還有相當(dāng)大的差距。在歐美發(fā)達(dá)國家，職業(yè)培訓(xùn)都是以企業(yè)為主的。企業(yè)為學(xué)生提供了完備、真實的工作及實訓(xùn)環(huán)境，充足的實訓(xùn)耗材，完善的實訓(xùn)設(shè)施、使學(xué)生職業(yè)技能鑒定所需的訓(xùn)練、考核得以充分落實。職業(yè)能力評價由學(xué)校根據(jù)學(xué)生所開設(shè)課程，在學(xué)生參加與課程有關(guān)的勞動崗位培訓(xùn)后，由學(xué)校及培訓(xùn)單位的相關(guān)人員共同對學(xué)生進(jìn)行考核，重點測試學(xué)生是否已達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)。學(xué)校在制訂會計實踐教學(xué)考核評價體系時，應(yīng)爭取得到企業(yè)的參與與支持，將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機制與學(xué)校評價體系結(jié)合起來，共同制訂出合理的評價學(xué)生會計職業(yè)能力的評價體系。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林松池.工學(xué)結(jié)合模式下的高職會計實踐教學(xué)的探討[J].中國管理信息化，2009（12）.
【關(guān)鍵詞】高職 會計課程 多元化改革
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0070-02
會計課程是應(yīng)用型課程，更注重將理論基礎(chǔ)與實際的事務(wù)相結(jié)合。經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的成長，對于會計實務(wù)提出了更高的要求。高職院校作為專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要教育機構(gòu)，更要積極地適應(yīng)這一變化。其中最為關(guān)鍵的一步，也是最為基礎(chǔ)的一步，就是對會計課程進(jìn)行多元化改革。
一、高職會計課程存在的問題
（一）理論教學(xué)缺乏針對性、適應(yīng)性
高職院校的理論教學(xué)更注重全面性和系統(tǒng)性，忽略了會計課程會根據(jù)分支不同而具有明確的針對性。在方式上，多采用以行政班級為單位授課的方式進(jìn)行理論教學(xué)。但是會計課程的一些分支課程更適合采用小班教學(xué)或單獨輔導(dǎo)的方式。高職院校采用的會計課程教材及考試體系大多是三四年以前的主流，而會計工作的實際需求水準(zhǔn)卻是在逐年提高和變化。教材及理論試題的滯后性，會造成學(xué)生在進(jìn)行實踐的過程中無從下手。
（二）實踐教學(xué)質(zhì)量不高
一方面，會計實踐授課教師的實踐技能不足。目前高職院校所聘用的實踐課程教師大多是本科或研究生畢業(yè)，在理論基礎(chǔ)上具有比較深入的研究，但缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。這就造成教師對企業(yè)的實際需求和從業(yè)人員的技能素養(yǎng)沒有全面、足夠的了解，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能時就會有局限。另一方面，會計實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管存在不足之處。許多學(xué)生存在“實踐是作業(yè)，關(guān)系到能否畢業(yè)”的觀念，只是為了得到更高的實踐課程評價，而忽視了實踐過程中對自身能力的提升。教師主要對學(xué)生的實習(xí)報告進(jìn)行評價，對于其他方面的關(guān)注較少，且每個導(dǎo)師的評判標(biāo)準(zhǔn)各不相同，缺乏統(tǒng)一的成績指標(biāo)。這些因素都造成高職院校實踐教學(xué)的質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的能力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)和市場的需要。
（三）實踐考核內(nèi)容單一，評判標(biāo)準(zhǔn)不明確
高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考評的內(nèi)容主要是學(xué)生上交的實習(xí)報告，很難體現(xiàn)學(xué)生實際的應(yīng)用能力及處理新問題的能力，造成會計課程實踐考核內(nèi)容的單一，對學(xué)生尋求工作機會及進(jìn)一步提升能力都造成了極大的阻礙。
會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)，大多以分?jǐn)?shù)量化為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)雖然具有一定的科學(xué)性及合理性，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考查卻沒有益處，基本不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的會計實踐能力水平。
二、高職會計課程多元化改革方案
（一）理論教學(xué)及考核多元化
1.理論教學(xué)內(nèi)容多元化。一方面，追求準(zhǔn)確定位和定向培養(yǎng)。高職院校要根據(jù)會計的不同專業(yè)方向確定不同的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步細(xì)化和豐富各專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容，使得培養(yǎng)出的技術(shù)型人才更有針對性，使學(xué)生對自己的工作方向和性質(zhì)有準(zhǔn)確的定位。另一方面，注重新型會計職業(yè)人才的培養(yǎng)。這就要求各高職院校保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，保持同市場需求的緊密結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)及時更新教材，即使用電子教材或者在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上引進(jìn)大量現(xiàn)實案例的方法使教學(xué)內(nèi)容能夠跟得上經(jīng)濟的發(fā)展需要。
2.理論教學(xué)方式多元化。傳統(tǒng)會計理論課程的教學(xué)方式過于固化，缺乏對于學(xué)生知識遷移、獨立思考能力的培養(yǎng)。以行政班級為單位進(jìn)行授課，無法大規(guī)模考查學(xué)生對于會計基礎(chǔ)理論的掌握及應(yīng)用程度。因此，高職院校在進(jìn)行會計課程改革時，應(yīng)當(dāng)采用會計案例分析教學(xué)、模擬過程教學(xué)、專項課題教學(xué)等多種方式。其中主要以案例分析和專題講解為主，提高學(xué)生的會計事項處理能力，并提示其在工作過程中應(yīng)注意的問題。模擬過程教學(xué)則作為輔助，對于學(xué)生職業(yè)心態(tài)及職業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)、糾正與優(yōu)化。
（二）實踐教學(xué)多元化
1.實踐教學(xué)方式多元化。為使得高職院校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)不同的會計工作環(huán)境和工作層面，應(yīng)當(dāng)采用多元化的實踐教學(xué)方式，實行社會實踐活動、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)三者結(jié)合的會計實踐教學(xué)方式。
參加社會實踐活動，一方面可以使學(xué)生通過調(diào)查走訪、親身體驗等多種方式全面了解企業(yè)中會計職業(yè)的主要職責(zé)、從業(yè)人員素質(zhì)水準(zhǔn)及空缺職位需求等諸多情況；另一方面也鍛煉了學(xué)生社會生存的能力、與人交流的能力。
進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)，主要鍛煉學(xué)生計算機應(yīng)用能力。可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)報告等一系列會計操作過程。一方面可以鞏固理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)軟件的使用方法，將知識與技能相結(jié)合；另一方面能夠發(fā)現(xiàn)實際會計操作過程中自身技能的缺陷，并能夠通過不斷地練習(xí)進(jìn)行補足。
在企業(yè)中進(jìn)行實際的會計實務(wù)工作，是最能夠提升自己專業(yè)素能、了解自身實際操作能力的不足的途徑，同時能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展積累人脈資源、技能和素質(zhì)經(jīng)驗。學(xué)校要盡量協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，多建立一些校外實習(xí)基地，為學(xué)生實踐經(jīng)驗的獲得開辟新路。學(xué)生經(jīng)過企業(yè)崗位的具體實踐，才能夠游刃有余地處理各種會計事項，適應(yīng)職業(yè)的不斷變化。
2.實踐教師組成的多元化。高等院校在聘用會計實踐課程的講師時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重師范類學(xué)校和高職院校畢業(yè)的學(xué)生，擁有會計從業(yè)資格證書和一定職稱水平的應(yīng)當(dāng)予以優(yōu)先錄取。此外，校方可以借助自身影響力和渠道，聘請有多年會計實務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)職員或大學(xué)教授來校任職，并由他們組織構(gòu)建會計實踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
（三）實踐考核體系多元化
1.考核評價主體多元化。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價主體是相應(yīng)專業(yè)方向的導(dǎo)師，往往不能對學(xué)生的會計素養(yǎng)和綜合水平進(jìn)行全面的評判。因此應(yīng)當(dāng)延伸評價的主體組成，應(yīng)包括授課教師、實踐指導(dǎo)老師、學(xué)生在實訓(xùn)小組中的同學(xué)等在內(nèi)，這樣可以比較全面地考查學(xué)生的職業(yè)技能。此外，還應(yīng)該參考學(xué)生的自我評價，要求每個情境的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生必須完成類似述職報告的作業(yè)，對完成的這段實訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，這也有利于促進(jìn)學(xué)生在自我總結(jié)中不斷提高自己的職業(yè)能力。
2.考核評價體系多元化。高職會計教育與其他形式的教育一樣，大多數(shù)的考核是在學(xué)校進(jìn)行的，具有一定的局限性。這樣的考核方式雖然能夠滿足學(xué)校的畢業(yè)限定，但是距離企業(yè)的用人要求還有很大的差距。為了改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，由企業(yè)和學(xué)校共同確立考核評價體系，必要時可以直接引進(jìn)企業(yè)的考核體制，讓學(xué)生不僅僅滿足于畢業(yè)的最低要求，而是努力去達(dá)到用人單位的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.考核評價內(nèi)容多元化。在評價的內(nèi)容方面，也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。這要求將需要評價的領(lǐng)域進(jìn)行拓寬，將關(guān)注點放在學(xué)生的日常生活及日常工作上，尤其要注重學(xué)生在實踐過程中的具體表現(xiàn)和實踐單位或企業(yè)職員對該學(xué)生的綜合評價上。著重評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、自學(xué)能力、解決新問題和重大任務(wù)的能力及與人溝通合作能力。
4.考核評價方式多元化。在評定的方法上，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法，以突出會計課程靈活性和實用性的特點。可以采用口頭問答、書面報告、專題辯論、自我演講及小組互評等多種方法對實踐課程進(jìn)行考核。在評定成績的時間上，應(yīng)靈活多變，不受學(xué)期、學(xué)年的時間限制，而是根據(jù)實踐課程中所含職業(yè)技能進(jìn)行分階段考核，或者隨機選取時間進(jìn)行考核。這樣可以保證學(xué)生具有危機意識，能夠增強其應(yīng)對職業(yè)變化風(fēng)險的能力。多數(shù)高職會計課程的學(xué)生缺乏考取職業(yè)、專業(yè)證書的觀念，院校可以采用證書與評價掛鉤的方式，激勵學(xué)生去獲取專業(yè)證書及從業(yè)資格證書，為就業(yè)增添砝碼。
總之，高職院校的會計課程多元化改革需要校方、企業(yè)、理論講師和實踐導(dǎo)師的共同努力，更需要學(xué)生的積極配合。這既是市場對人才的界定和篩選的要求，也是職業(yè)競爭現(xiàn)實的必然要求。卓有成效的會計課程多元化改革不僅能夠提升高職院校的綜合競爭力及社會價值，同時還能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)及發(fā)展提供有力的支持。
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[關(guān)鍵詞]： 設(shè)計理念教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合
《會計電算化》課程設(shè)計以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件為指導(dǎo)，貫徹“教學(xué)做一體化，教研產(chǎn)一條龍”的教改總目標(biāo)。
《會計電算化》課程遵循總體設(shè)計理念，課程具體設(shè)計過程中，深入企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，明確職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程，確定崗位知識、技能和素質(zhì)要求，然后構(gòu)建教學(xué)單元和教學(xué)情景框架，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的選取，轉(zhuǎn)換行動領(lǐng)域至學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)定學(xué)習(xí)情境。同時，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，合理序化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為本位，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，同時，綜合考慮學(xué)生規(guī)模和特點、單元內(nèi)容、教學(xué)條件等因素，嘗試多種適合高職電算化課程的現(xiàn)代教學(xué)方法。為保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立多主體、多形式、開放性、職業(yè)性，突出過程化考核的教學(xué)評價方式。保證課程教學(xué)條件要求并合理高效的利用、開發(fā)多種教學(xué)資源，通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段實現(xiàn)資源高度共享。擴大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)或信息資料。實現(xiàn)學(xué)業(yè)和就業(yè)的零距離，全方位提升學(xué)生職業(yè)能力。
這一教學(xué)模式應(yīng)該在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：
1以實際工作過程為主線組織教學(xué)
《會計電算化》課程的靈魂和核心就是總賬日常業(yè)務(wù)處理流程，而流程又不是固定不變的，同一業(yè)務(wù)類型企業(yè)也有不同的處理流程，如何設(shè)置更合理、企業(yè)更適用的業(yè)務(wù)流程來指導(dǎo)教學(xué)很關(guān)鍵。所以我們應(yīng)該以近三年人才市場、企業(yè)、畢業(yè)生回訪等不同調(diào)查形式，掌握了企業(yè)實際工作的內(nèi)容、流程，并以此為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將割裂的各種類型的企業(yè)，融于實際工作需求中，既突出了知識的應(yīng)用性，同時，讓學(xué)生對企業(yè)實際應(yīng)用的整體框架有了更清晰的思路。
2以實際工作內(nèi)容設(shè)置項目、單元、任務(wù)
課程內(nèi)容的選取是依據(jù)工作流程和職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，根據(jù)出納和總賬會計、報表會計崗位的典型工作任務(wù)，即初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、報表業(yè)務(wù)處理的工作任務(wù)和流程，來確定總賬和報表模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)項目和學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。
根據(jù)企業(yè)調(diào)研，一些企業(yè)對會計核算崗位還需一些其他核算要求，所以應(yīng)該開設(shè)工資系統(tǒng)等功能模塊。工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收款系統(tǒng)和應(yīng)付款系統(tǒng)的內(nèi)容是依據(jù)各崗位工作任務(wù)和業(yè)務(wù)操作流程選取的。各業(yè)務(wù)模塊工作流程圖如下：
3以工學(xué)結(jié)合為原則組織教學(xué)
為突出課程實踐操作性較強的特點，努力提高課程實踐的親歷性，力求教學(xué)實踐與實際工作的零距離對接，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。應(yīng)該安排如下實訓(xùn)環(huán)節(jié)：
（1）社會調(diào)查：社會調(diào)查貫穿于課程始終，從開設(shè)課程初始的教學(xué)內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作過程的整體調(diào)查，到每個項目的個別調(diào)查，再到最后的成果調(diào)查，教師和學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感知企業(yè)的真實工作環(huán)境和氛圍，提高學(xué)習(xí)針對性。
（2）項目實訓(xùn)：在對每個項目社會調(diào)查后，均安排對應(yīng)項目的校內(nèi)實訓(xùn)，實訓(xùn)案例來自學(xué)生整理的社會調(diào)查的企業(yè)真實資料，讓學(xué)生在校內(nèi)就能完成企業(yè)工作，是學(xué)生也是企業(yè)員工。
（3）階段性實習(xí)：幾個項目教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該安排學(xué)生真正深入校外實訓(xùn)基地企業(yè)，進(jìn)行為期一周的階段性實習(xí)，真實的感受企業(yè)工作過程。
（4）綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)：課程結(jié)束后，在第六學(xué)期應(yīng)該安排綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)任務(wù)，成為一名真正意義的企業(yè)員工。
（5）課外教學(xué)：不定期邀請外聘兼職教師和校外實訓(xùn)基地企業(yè)人員對學(xué)生和教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和行業(yè)動態(tài)講座，時刻明確為了適應(yīng)企業(yè)需求，現(xiàn)在應(yīng)該做什么，做到什么程度。
（6）教材的選擇：采用校企合作開發(fā)的教材。
4教、學(xué)、做一體化、教、研、產(chǎn)一條龍
在課程教學(xué)中我們應(yīng)以老師為主體的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，在開始每次任務(wù)之前，均布置給學(xué)生社會調(diào)查該任務(wù)企業(yè)應(yīng)用情況的工作，讓學(xué)生根據(jù)自我調(diào)查流程結(jié)果，分組討論，選出最優(yōu)化的流程，并說明原因，然后根據(jù)選出的優(yōu)化流程利用軟件操作完成案例業(yè)務(wù)處理任務(wù)，對于很多企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的疑難問題，也就是我們的知識要點和難點，巧妙設(shè)定陷阱案例，讓學(xué)生通過案例實訓(xùn)操作自行總結(jié)，增強學(xué)生解決實際問題的能力，提高實際工作崗位的適應(yīng)力。從而將教、學(xué)、做有機地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實踐性特點。
此外，任課教師在完成基本授課任務(wù)之余，均應(yīng)走進(jìn)企業(yè)調(diào)研、項目實施，并適時把調(diào)研實施結(jié)果撰寫相關(guān)論文，進(jìn)行課題研究，提高了授課效果的同時，幫助企業(yè)解決疑難問題。
5注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
在對企業(yè)多方面調(diào)研后，總結(jié)出企業(yè)對本專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。教學(xué)過程中，重視對學(xué)生社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力的培養(yǎng)，把企業(yè)能力、素質(zhì)需求明細(xì)劃分到本課程每個項目、單元、任務(wù)，進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)、考核。
6密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟
在教學(xué)中我們應(yīng)密切關(guān)注企業(yè)流程、業(yè)務(wù)類型和會計準(zhǔn)則、ERP軟件的更新和最新動態(tài)，及時對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，并與石家莊財政局、會計師協(xié)會、用友和金蝶河北分公司、冠瑞恩財務(wù)咨詢有限公司等相關(guān)政府、企業(yè)部門建立了積極的聯(lián)系，及時跟進(jìn)其對石家莊各單位{查工作的開展，實時體現(xiàn)在課程教學(xué)中，以保證教學(xué)內(nèi)容實時反映石家莊實際工作的變化。
第一部分：自我總結(jié)
自201*年3月中旬我以實習(xí)生的身份接觸了財富物業(yè)公司財務(wù)部，到201*年4月中旬結(jié)束了一個月的實習(xí)階段真正入職財富物業(yè)公司財務(wù)部，再到XX年7月憑借著敬業(yè)愛崗、積極好學(xué)的精神踏上了新的工作崗位，這就意味著我理想的人生路又已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步，因而我的業(yè)務(wù)水平及思想覺悟必須隨著崗位的提高而升溫。此刻請允許我總結(jié)匯報一下如今的工作崗位，會計主管的崗位工作職責(zé)權(quán)限主要是：負(fù)責(zé)各類原始單據(jù)的錄入、會計憑證的保管及整理、各項票據(jù)的領(lǐng)銷及保管、各項發(fā)票的購買及驗銷、填開增值稅發(fā)票、各項印章的保管、復(fù)核會計憑證、監(jiān)督對賬、蓋章、核數(shù)、記臺賬等重要任務(wù)。
其實，財務(wù)工作通常體現(xiàn)在既密雜又繁鎖的單據(jù)上，簡單的幾個字下面卻包含了一蘿筐的工作，在這里請充許我總結(jié)一下我們的日常工作流程：
各類原始單據(jù)的錄入：分類各小區(qū)的原始單據(jù)，按規(guī)定排序、敲數(shù)，對整理好的原始單據(jù)(包括現(xiàn)金收入支出單、銀行單、報銷單，及發(fā)票等)填寫會計分錄輸入電腦(每月約350張憑證)，檢查憑證輸入核算科目、摘要、金額的正確及規(guī)范，隨后打印憑證，原始單據(jù)和憑證粘貼好。
會計憑證的保管及管理：對于粘貼好的會計憑證待復(fù)核無誤后，記完賬再進(jìn)行檢查排序、打印憑證匯總表進(jìn)行裝訂，會計憑證要進(jìn)行嚴(yán)格的保存。
各項票據(jù)的領(lǐng)銷及保管：整理各小區(qū)票據(jù)，整理財富飯?zhí)蔑埰?、收?jù)，將空白收據(jù)、飯票，排號，蓋章，驗銷，領(lǐng)用。每次管理員驗銷、領(lǐng)取，已驗銷發(fā)票要整理，排序，保存放好。登記入本準(zhǔn)確，隨時檢查有沒簽漏，簽錯，保管好。
各項發(fā)票的購買及驗銷：整理財富廣場財富大廈及福昌片區(qū)、綠芳田等停車場發(fā)票，管理費發(fā)票，填寫驗銷及購買單，每月二十號左右到福田地稅局購買發(fā)票。整理青春家園停車場發(fā)票，管理費發(fā)票，填寫驗銷及購買單，每月二十五號左右到南山地稅購買發(fā)票。整理水電費發(fā)票，打數(shù)，到福田國稅局購買水電費發(fā)票，蓋章，登記。填寫驗銷單準(zhǔn)確無誤，及時購買。整理各小區(qū)購買回的發(fā)票，排號，登記入購領(lǐng)本，每次管理員驗銷、領(lǐng)取，已驗銷發(fā)票要整理，排序，放好。登記入本準(zhǔn)確，隨時檢查有沒簽漏，簽錯，保管好。
查賬：這是一項比較繁鎖的工序，如果說下面這么多小區(qū)這么多管理處，每人每天都打一通電話來要求查數(shù)，那么，我想，這個會比較繁雜。所以，我們并不輕松。
記賬：登記沒有錄入系統(tǒng)的管理費、租金、場地費、停車費臺賬，將發(fā)票及收據(jù)分類排序并記臺賬，臺賬是一個重大工程，馬虎不得。記完臺賬無誤后方可作下一步操作。
復(fù)核憑證：復(fù)核會計憑證，復(fù)核各項單據(jù)登記;必須嚴(yán)密核對;以至核對相符;如有不符，及時查明原因并予以處理。必須協(xié)助出納核對其銀行是否串戶，金額是否一致等。
以上簡單的概括了財務(wù)會計中的日常工作，一兩個字便可以將其說完，其實看似無足輕重，事實就馬虎不得。顯然，財務(wù)者必須做到三心而不能兩意，耐心、細(xì)心、專心者不自欺，才是成大器干大事的根本。會計工作不僅責(zé)任重大，而且有不少學(xué)問和技術(shù)技能，需要好好學(xué)習(xí)才能掌握。并且我的業(yè)務(wù)水平還需要不斷的提高，畢竟理論和實踐是有一定的差距的，理論很難和實踐相結(jié)合，這就對實際工作造成了很大的困難，但在自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)和各位同事的幫助下，我知道了如何管理全套會計賬目和各種票據(jù)，保證自己經(jīng)手的會計賬目和票據(jù)的正確與完整，還了解了如何申報稅務(wù)，以及如何進(jìn)行帳務(wù)處理等問題，通過在實踐中指導(dǎo)，業(yè)務(wù)技能得到了很快的提升和鍛煉，工作水平得以迅速的提高。
會計主管這個工作崗位，經(jīng)過了將近一年的工作實踐和總結(jié)，知道了要做好會計工作絕不可以用“輕松”來形容，會計工作絕非“雕蟲小技”，更不是可有可無的一個無足輕重的崗位，會計工作是財務(wù)工作中不可缺少的一個部分，它是經(jīng)濟工作的牽導(dǎo)線，這個財務(wù)關(guān)把不好，將給企事業(yè)單位造成不可估量的經(jīng)濟損失。因此，它要求會計人員要有全面精通的業(yè)務(wù)水平，熟練高超的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。所以為了更進(jìn)一步了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，檢討自我，我需要作下一步對比：
第二部分：自我對比法
201*年3月中旬，我成為財富物業(yè)管理公司財務(wù)室的一名實習(xí)生，在我以為絕望的人生歷程中財富給予我重生的機會，我真的很感謝財富，感謝徐董給我一個能鍛煉自己能力的實習(xí)機會，我非常珍惜這個難得的機會。在我看來，把最好的貢獻(xiàn)給公司就是對她最好的回報。所以，我要主動為公司服務(wù)，做到上班三到、服務(wù)三心、工作三勤。如今，要想在這個人才濟濟的社會中立足，就應(yīng)該對自己狠點讓局勢促使自己要比旁人努力百倍，力爭上游。我堅信功夫不負(fù)有心人，總有一天終會有人認(rèn)可我。其實我并不奢望我的付出能有多大的回報，我只希望在這里靠實力展視自己最真誠的一面，終于，我的真誠打動了眾人，公司領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的評價不錯，都相稱我是一個懂事踏實且有禮貌的人。
201*年4月結(jié)束了實習(xí)階段正式接管財務(wù)出納工作進(jìn)入緊張的獨立階段，從那時起我就發(fā)誓，我一定要做出點成績來，絕不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。然而，有些人有些事有些物不是如人所愿的，就像天空不會永遠(yuǎn)都是晴天，天氣預(yù)報有時也會估算錯誤，下雨了，沒有雨具，你就只能是個落湯雞。此時，必須要把心態(tài)調(diào)整好重新上路，絕不允許在通往成功之路被淋感冒。事實上有時候付出了，機遇來了，真的未必會有回報，因為機遇不是獲得成功的根本原因，鍥而不舍的追求才是成功最重要的條件。所以，對人對事對物一定要問心無愧，對得起自己，做好自己的本職工作才是基礎(chǔ)，只有追求了珍惜了才不會后悔。只有鍥而不舍的追求目標(biāo)，成功終有一天會找上你的。顯而易見，我鍥而不舍的努力，勝不驕，敗不餒的錘煉鋼鐵意志，XX年7月我憑借著敬業(yè)愛崗、積極好學(xué)的精神踏上了新的工作崗位，在新的工作崗位上，我才意識到理論與實踐才真正的相結(jié)合，作為一個合格的會計人員，必須要有強悍的職業(yè)道德，心無雜念心靈才能得以重生。只有具備了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能熱愛本職工作，精業(yè)、敬業(yè)。要竭力為本公司中心工作，為公司的總體利益。其實來財富物業(yè)公司的這些日子里,也有很多的難題和不如意，遇到挫折時我也曾想過放棄，但是為了心里的夢想我堅持了下來，因為我意識到正確的理念就像茫茫黑夜中海上的航標(biāo)燈，閃耀著紅光，引導(dǎo)航船沿著正確的航線前進(jìn)，所以，我們有了正確的理念指導(dǎo)，就會有堅定的信念。不甘于失敗，不耽于安逸，不困于迷惑，鎮(zhèn)定的迎接控索道路上的荊棘和風(fēng)浪，最終達(dá)到勝利的目標(biāo)。我還相信工作中所有難題會因為組織的信任和自己的努力變的迎刃而解，我不會辜負(fù)組織對我的培養(yǎng)與信任，在以后的工作中我更加的努力，所謂的冷眼定會因為我的堅強和執(zhí)著而不攻自破!
以上都是我在財富所表現(xiàn)出來的成績，談不上碩果累累，但卻蕰含著我太多的夢想，為了夢想奮斗而上進(jìn)，只有一個字：值!
第三部分：換位思考
人生，人們大都渴望轟轟烈烈，然而，會計人員的日常工作卻永遠(yuǎn)都擺脫不掉它的繁忙與瑣碎，歷史太容易忽略細(xì)節(jié)，但生活中，一個細(xì)節(jié)，一件小事都可能比什么都珍貴感人。對于人生的美麗，我們常常是在小事中體驗著，對于人的認(rèn)識，也常常是從小事上品味出來的。那么，現(xiàn)在就讓我們用理論來去換位思考他人，去感悟他人，去理解他人。
每個人從出生起就被賦予了一種使命，只要在漫長的生命道路上，始終懷抱著這樣一種莊嚴(yán)的使命感，就能使許多人生變得輝煌起來。然而，輝煌的人生不是靠空想或者嫉妒而想的。的是，平庸的人總是在哀嘆生活不測的命運，總是去感嘆誰誰又升職了，誰誰又加工資了。這就是失敗者的心態(tài),失敗者一味的只會埋葾,而強者卻爭取做命運的主宰。所以，從小就被賦予使命的我們，清醒理智的想一起，我們要選擇智者還是愚者。
其實大凡天下，我想沒有多少企業(yè)會安排一個基本沒活干的職位等著領(lǐng)工資的，因為并非得已沒有必要去浪費企業(yè)的人力物力財力。在企業(yè)里，有的只是崗位職責(zé)權(quán)限的不同而已，它們分工明確，權(quán)限清晰。在沒有做好自己本職工作的基礎(chǔ)上，我們沒權(quán)利去理會他人與否，沒法正面去批評自己的人也就沒資格批評別人，只有正視了自己的人，才真正的認(rèn)識到事實上在這個日趨競爭的社會，每個人都是平凡的普通人，他們會有壓力，會有煩惱，會有悲觀。因人因事，只不過是人們處理的方式不同，得出的結(jié)論也就不同。就像地球這塊神奇的土地，在這塊土地上，五色俱備，五形相生，五音齊奏，五彩繽紛。它不僅有雍容的牡丹，還有偏狹的荊棘，不僅有高貴的含羞草，還有奪魂的魔鬼花。隨便你喜歡牡丹也好荊棘也好，或者含羞草又或者魔鬼花，這都不重要，重要的是不要總是埋葾生活帶給你的喜怒哀樂，試問，人生在世，有哪個逃脫得了痛苦?請不要去煩惱，請不要去嫉妒，嫉妒固然有引致惡劣行為的因素，但若是疏導(dǎo)得好，它也會出然迴然不同的結(jié)果，說到底，嫉妒不是一種行為，僅僅是充塞胸臆的心態(tài)而已。重要的是善于把嫉妒的心態(tài)轉(zhuǎn)化為積極行為的動力。我們?yōu)槭裁床患刀矢呱?它比我們奇崛峻峭千萬倍，我們?yōu)槭裁床患刀蚀蠛?它比我們雄渾深厚千萬倍。因為，站在它們面前，我們?nèi)芑耍退鼈兒蠟橐惑w，我們蓄納了山的高昂精神，我們獲取了海的寬闊胸襟。那么，就向我們所嫉妒的一切學(xué)習(xí)吧：吸收長處、揚棄不足。如此，我們便在不久的將來，為別人所嫉妒，所傾慕。
第四部分：自我評估
一個人，首先要認(rèn)識自己的優(yōu)劣所在，才能找準(zhǔn)目標(biāo)，才有權(quán)利去選擇生活和拒絕生活，也才能完善自己，并超越自己。如果對自己的優(yōu)點和缺點視而不見，掉以輕心，不能正確地加以評估，就是人生最大失策。
以下請允許我把自身的工作時間、工作態(tài)度、工作行為、工作效率優(yōu)劣整理：
工作時間：記得有個名人說過：“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”顯而易見，時間是寶貴的，然而，我卻浪費時間浪費生命了，我在這里真的很慚愧，對于上班遲到的我已經(jīng)深深的向上帝懺悔過了，只要我鼓起勇氣承認(rèn)并改正自己的錯誤，大眾才能寬恕我的罪行。上班遲到的我還未悲哀到下班早退，所以請大家給我一個改過自新的機會，以后本人的意識中一定不會再犯以上錯誤，現(xiàn)在，請大家為我監(jiān)督。
工作態(tài)度：在會計工作中，工作者的心態(tài)尤為重要，在多方面的壓力下，我的態(tài)度一如既往的積極向上，因為我是個樂觀的人，深知無論悲與喜都無法將事實改寫，只有把心態(tài)放寬，把心情調(diào)整才能更好地把事情推上高峰。雖然有時候遇挫折心情真有點失落時，我會告訴自己，明天的太陽又會是新的，但我的態(tài)度絲毫不會影響工作。請大家相信我，我會是一人積極向上的好同事。
工作行為：在工作行為上，除了做好自己的本職工作，我還懂得處理一些財務(wù)事件。如果處理行為不過關(guān)，也請大家考核和監(jiān)督。我一定會給大家一份滿意的答卷。
工作效率：或許我個人不怎么喜歡拖拉，做事干凈利索，所以我所擔(dān)任的工作絕對是會及時完成的，我不喜歡找借口，我覺得我有能力處理一些事務(wù)，而且工作效率也會隨著熟悉提高而提高。如果今后，有什么做得不好，我還希望大家給予指出，我會虛心的改正。
