時間：2022-09-25 05:30:56
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1、大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
2、大學?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
3、中專高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔任助理職務四年以上。
重慶市中級職稱評定的時間：
1、重慶市中級職稱評定工作于每年 7、 8月份開始布置，申報人準備材料，經(jīng)單位推薦，主管局單位呈報；
2、9月份材料報送相應專業(yè)評審委員會，各級職稱評委會經(jīng)審查材料、匯總信息、組織規(guī)定學歷考試，進行專業(yè)組評審，評委會評審等程序；
3、在12月底前完成評審任務，并下達評審通過人員通知。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
年8月，經(jīng)學校辦公會研究決定，本人主要負責以工作：一是負責學校的衛(wèi)生防疫工作；二是負責初二級部管理工作兼初二四班班主任；三是負責初二四班政治教學初二（二三四）班體育教學工作。
任現(xiàn)職以來，本人能夠認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，深刻領會上級教育主管部門的教育決策。能夠積極參加教體局及學校組織的各種政治和業(yè)務培訓并起到模范帶頭作用。在日常工作中，服從領導分配并積極配合其他領導認真完成學校的各項教育教學工作；努力做到團結(jié)同事、關心學生，工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，能夠以最大的熱情投入到教育教學中去。
一、工作方面：
1、學校衛(wèi)生防疫工作：
（1）防疫工作：
（2）衛(wèi)生方面
2、初二級部管理工作方面：本人根據(jù)級部的實際情況，一方面積極協(xié)調(diào)教師關系，激發(fā)教師干勁，爭取領導支持，努力組織全組教師按照教體局的精神要求，關起門來搞好自己的教學工作，使教育教學成績有了顯著的提高，受到了學校領導的贊譽。另一方面，在級部工作中下大力氣進行了學生管理工作，通過班主任負責制，全員班主任制及每周五學生集中總結(jié)會制等方法，使學生的思想、生活、學習等問題得到了很好的解決。
3、政治課教學工作：“要想成為一名合格的教師就必須教好自己的學生”，為了努力做到這一點，本人積極研究教材、鉆研教法和分析學生，利用各種時間來指導學生通過努力取得了一定的成績，使初二四班學生的政治成績由升級時的全市21名上升為期末考試時的全市第3名，受到了學校的表揚，初二級部的成績也有了大幅度提高。同時，為了進一步提高自己的教育教學水平，本人還積極參加了市教育體育局組織的多項活動。
三、存在的問題：
1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地市科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負責人。
2、在地市級以上報刊發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>
3、直接主持中型項目或中型骨干企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。
關鍵詞：中職物理；學業(yè)成績；評定模式
學業(yè)成績評定是中職每門課在期末時必須做的評價學生學習情況的評判，但成績評定是否合理，關系到是否有利于學生的學習發(fā)展。好的成績評定體系，有利用激發(fā)學生的學習熱情、促進學生發(fā)展，有利于提高學生自學、協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等方面的能力，有利于改變認真對侍每件事情的態(tài)度。筆者根據(jù)自身的教學實踐，進行了中職物理這門課的成績評定模式改革，對“334評”成績評定模式在中職物理教學中的嘗試進行探討。
一、中職物理學業(yè)成績評定現(xiàn)狀及不足
物理課程一直是中等職業(yè)學校所開設的一門基礎課，但近年來一些學校在專業(yè)建設和課程改革中，忽略了物理課程的功能，學校對這門課教學也不重視，造成教師和學生對這門課的積極性不高，學生往往只關心課程成績能否合格，教師對學生學習這門課的成績評定，基本上采現(xiàn)用平時考查成績和期末考試成績兩項成績按比例合成得出，如平時考查占課程總成績的30%～50%，甚至有的教師根據(jù)平時對學生的印象直接給平時成績，缺乏量化標準，隨意性較大；期末考試（一般是紙筆考試）占課程總成績的50%～70%，主要檢查學生知識與技能教學目標的掌握情況。
這種對物理課程學業(yè)成績評定模式，只能檢測學生對這門課的知識及部分實操技能的掌屋情況，偏重于檢測教學目標的達成情況，而忽略了學生學習的過程，忽略了學生個體差異，忽略了學生的自評、互評等多種評定方法的綜合應用，忽略了物理課程應有的特點，這種成績評定模式不利于學生個性發(fā)展，不利于激發(fā)學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生各方面的能力及處理事情的態(tài)度，也不利促進教師的教育教學水平的提高。
二、“334評”學業(yè)成績評定模式構(gòu)想
中職物理課程學業(yè)成績評價體系已在早幾年提出，對中職學生學習物理課程的學業(yè)成績評價很全面、系統(tǒng)性很強，具有很高的參考價值，但在具體落實評定時相對復雜，耗時較多，影響教學進度。為此，筆者在教學實踐的基礎上提出了“334評”中職物理學業(yè)成績評定模式，就是指在中職物理學業(yè)成績評定時，采用平時作業(yè)成績占學業(yè)總成績的30%、學習態(tài)度及學習過程成績占學業(yè)總成績的30%、期末成績占學業(yè)總成績的40%、再加上教師對學生的評語這樣的學業(yè)成績評定模式，簡稱“334評”學業(yè)成績評定模式。
“334評”學業(yè)成績評定模式由四部份組成，前三部分屬量化評定，前三部分每一項目給成績都以百分制給出成績，每一部份先求出總分再算平均，然后三大部分按334權(quán)重合算出中職物理課程的學業(yè)成績，第四部分屬于定性評價，是一個學期教師根據(jù)學生在學習物理過程的表現(xiàn)，作科學的、系統(tǒng)的、合理的評價，最終形成學生學期物理學業(yè)總評表。
（1）平時作業(yè)成績。平時作業(yè)占學業(yè)總成績30%，平時作業(yè)包括課堂作業(yè)、完成實驗、模塊測試等，對這些教學任務完成情況作好登記，并按334權(quán)重算出每個模塊的平時作業(yè)成績，總的平時作業(yè)成績?yōu)楦鱾€模塊平時作業(yè)成績的平均數(shù)。
（2）學習態(tài)度及學習過程成績。學習態(tài)度及學習過程成績學業(yè)總成績的30%，學習態(tài)度與學習過程，是指學生在學習過程的學習態(tài)度及學習過程中所表現(xiàn)出來的能力變化、分析問題解決問題的方法及思路，團結(jié)合作情況，說寫發(fā)展情況，物理知識應用實踐情況及對待學習的態(tài)度等，對學習態(tài)度與過程評價做好量化指標體系表，在評定時根據(jù)量化指標體系進行自評、小組評、教師評，按334權(quán)重合算出學習態(tài)度及學習過程的成績。
（3）期末考試成績。期末考試成績占學業(yè)總成績的40%，期末考試成績筆紙測試、實驗總測試及物理小制作、小發(fā)明三部分組成，并按334權(quán)重算出期末成績。
（4）教師評語。教師評語是教師根據(jù)學生前三項平時記錄情況、自我評語、小組評語及整個學期學生的表現(xiàn)，作出學生學習物理過程的較全面的評價。
“334評”學業(yè)成績評定模式是一種過程評價、定量評價及定性評價相結(jié)合的一種學生學習中職物理的學業(yè)成績評定方式，平時作業(yè)是檢查學生在每個教學內(nèi)容或每模塊的學習目標掌握情況，期末成績是檢查學生對一學期學習目標的掌握情況，這兩項成績屬定量評價，而學習態(tài)度與學習過程的評定屬學習過程評價，是反映學生的個性發(fā)展情況，教師評語是屬定性評價，是對學生個性發(fā)展情況作較全面的評價，這種學業(yè)成績評定模式是客觀、全面、科學的物理課程學習終結(jié)性評價，是建立以學生為本，重學習過程、促發(fā)展的中職學生物理課程學業(yè)成績評定模式。
三、 “334評”學業(yè)成績評定模式的具體量化指標
（1）平時作業(yè)成績量化指標（表1見下頁）
（2）學習態(tài)度及學習過程量化指標體系（表2見下頁）
（3）學生學期物理學業(yè)總評表（表3見下頁）
四、“334評”學業(yè)成績評定模式實施中應注意的問題
中職物理學業(yè)成績“334評”評定模式，在構(gòu)建過程中要結(jié)合學生的現(xiàn)狀、學習專業(yè)的特點及物理課程特點，用發(fā)展性評價的理念與方法，運用評價手段，幫助學生正確認識自己和悅納自己，根據(jù)個性確定自我發(fā)展方向，同時也促進教師的教學改革，優(yōu)化教學過程，但在評定時應注意以下幾個問題。
（1）在評定時不要拘泥于本文量化評價體系，各項量化評定表，可根據(jù)專業(yè)不同、教學內(nèi)容不同，可靈活更改、細化，調(diào)整評價策略。
（2）學生學業(yè)成就評定體系要把握好測量的難度、信度和效度，評定方法不能過于繁雜、耗時耗力，使其具有可操作性。
（3）評價要充分體現(xiàn)主體意志，充分發(fā)揮學生的個性發(fā)展。
（4）評價方式要多樣性、發(fā)展性、可操作性等多種評價方式相結(jié)合。
（5）評價要真實、公平，在評定時要真實反映學生的學習情況，要盡量公平合理地進行成績平定，要多元關注，不能局限在對學生學習物理的有限評價上。
（6）對于這種成績評定，教師、學生在評價時不能太隨意，教師與學生在評定時必須認真對待，做好每一次的評定。
（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學校）
參考文獻：
[1]周衛(wèi)勇．走向發(fā)展性課程評價[M]．北京：北京大學出版社，2002.
我1997年6月畢業(yè)于**師專數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)，大專學歷。1997年8月至2001年7月在**市十五中工作，2001年至今一直在**三中從事數(shù)學教學工作。2000年8月取得中學數(shù)學二級教師資格，聘任期已滿四年，正常晉升中學數(shù)學一級教師。為了提高自身的業(yè)務水平，我從1999年9月起參加了蘇州大學數(shù)學教育本科函授的學習，于2002年7月畢業(yè)，并通過了學位考試，獲得了理學學士學位。
在教學工作方面，我非常感謝校領導對我的信任，從2000年9月至2004年7月的四年間一直從事初三畢業(yè)班的教學工作，在姚老師、徐老師等等老師的指導和幫助下，教學水平得到很大提高，得到了學生和家長的一致肯定，所教班級的學生也取得了較好的成績。任現(xiàn)職以來，我一直和其他老師一起進行了競賽輔導工作，所輔導的史群、孟杰等同學獲江蘇省數(shù)學競賽壹等獎，總獲獎人次在市屬中學名列前茅，在2002年8月我還參加考試獲得了中國數(shù)學奧林匹克壹級教練員稱號。
在教育工作方面，我非常欽佩陳老師、張老師、勵老師等有豐富經(jīng)驗的老班主任，從他們身上我學到了很多帶班的學問和教育的藝術(shù)，在他們的指引下，我在班級工作上也取得了一些成績：2001年所帶班級獲得校文明班級，目前所帶七（一）班在校主題班會評比中獲二等獎，在“五月鮮花”歌吟比賽中獲得了綜合評比二等獎和最佳表演獎。
在教科研方面，我認真鉆研教材，認真研究新課程標準，每學年至少開一次校內(nèi)公開課，和同組的老師一起研究新的教學方法，努力把課上得更好。我還參加了中國陶行知研究會“十五”課題《以陶行知教育思想為指導構(gòu)建初中家政教育校本課程體系》課題組的研究。
現(xiàn)代社會是信息化的社會，網(wǎng)絡資源非常豐富，網(wǎng)絡教學也為大家所熟悉，為了更好地適應現(xiàn)代化的教學工作，我除了參加教委和人事部門組織的計算機學習與考核外，我還在2001年4月取得了計算機等級考試三級合格證書。
二者的區(qū)別在于是否需要組織相關專家及評委進行集中評審表決。
建筑中級職稱評審是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會人才，達到一定的學歷及工作年限，經(jīng)組織相關專家集中評審及表決，表決通過的，經(jīng)職改部門審批通過的，便具備專業(yè)技術(shù)任職資格。
建筑中級職稱認定是指從事專業(yè)技術(shù)工作的社會人才，達到一定的學歷及工作年限，在允許的級別內(nèi)，只要考察鑒定合格，無須組織評審委員會進行集中評審及表決，即可確定專業(yè)技術(shù)任職資格，流程較為簡單、快捷。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
