在線情境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)績(jī)效研究
摘要：隨著慕課和移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起,在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)也逐漸成為熱點(diǎn)。在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加,學(xué)習(xí)范圍也不斷擴(kuò)大。Cavanaugh(2001)在一項(xiàng)針對(duì)K-12階段學(xué)習(xí)群體在線學(xué)習(xí)的研究中發(fā)現(xiàn),在所有的學(xué)科中,只有在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)向的學(xué)習(xí)效果。在近期的研究中,Oliver(2012)發(fā)現(xiàn)北卡羅萊納州公立中學(xué)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)的感知效果明顯低于其他學(xué)科。在在線學(xué)習(xí)獲得巨大成功的大背景下,外語(yǔ)學(xué)習(xí)為何難達(dá)預(yù)期?如何才能有效地增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)績(jī)效?雖然學(xué)者已經(jīng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)績(jī)效的內(nèi)涵由單純的知識(shí)掌握發(fā)展到涵蓋語(yǔ)言能力、交際能力以及文化意識(shí)等多方面內(nèi)容,但大多數(shù)研究仍以分?jǐn)?shù)作為績(jī)效測(cè)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),這與在線學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和獲得性感知有巨大沖突。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)績(jī)效劃分為四個(gè)因子,即語(yǔ)言知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化、語(yǔ)言應(yīng)用能力的掌握以及學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力,作為研究的因變量,并擬探討自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的作用機(jī)制。
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黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)·綜合版雜志
黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)·綜合版雜志， 月刊，本刊重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：教學(xué)理論與實(shí)踐、思想政治工作研究、法學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐、外語(yǔ)教學(xué)與研究、工程技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)理化研究、文學(xué)研究。等。于2001年經(jīng)新聞總署批準(zhǔn)的正規(guī)刊物。
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