摘要：在中國知網(wǎng)上收集到1977-2018年間1199篇文獻,運用CiteSpace4.0分析軟件,將這些文獻以知識圖譜的方式可視化描繪了近40年來我國中小學教師職業(yè)壓力研究狀況,發(fā)現(xiàn)我國教師職業(yè)壓力多樣、迭代并存。依據(jù)其影響力大小,可分為三種壓力階段:教師自身專業(yè)能力不足帶來提升壓力階段(1977-1999年)、人民對教育期望值過高給予教師職業(yè)壓力階段(2000-2010年)、安全等外在非教育因素導致過高職業(yè)壓力階段(2011年—至今)。