摘要：中華人民共和國的成立,開創(chuàng)了中國教育的新紀(jì)元。教科書作為直接服務(wù)于新政權(quán)的工具,隨著政治變革迂回前行。1949—1966年,統(tǒng)一、放權(quán)與提質(zhì)的曲折交鋒始終伴隨著教科書的發(fā)展;1966—1976年,這是教科書發(fā)展史上最怪異的10年,革命的教科書革了教科書的命;1977—2019年是改革開放40年,教科書也進(jìn)入了一個質(zhì)量不斷攀升、體系日益完善的時期。經(jīng)歷70年發(fā)展,中小學(xué)教科書整體質(zhì)量在迂回中持續(xù)提升,多樣化模式在反復(fù)中頑強發(fā)展,教科書免費供應(yīng)制成功施行,教科書理念逐漸更新,教科書研究迅速升溫。但我國一直沒有找到很好的處理教科書的政治性與教學(xué)性關(guān)系的模式;缺乏一套科學(xué)的編、審、監(jiān)控機(jī)制;教科書使用者的權(quán)利沒有得到有效保護(hù);實驗教科書趨于消亡;鄉(xiāng)土教材急劇減少。展望未來,教科書多樣化會全面推進(jìn),數(shù)字教科書將高歌猛進(jìn),新時代“教科書學(xué)”會逐漸成熟。