摘要：音節(jié)與漢字、詞匯的配置,就漢字方面來看,要看音節(jié)的構(gòu)字能力,哪個(gè)音節(jié)構(gòu)字多,哪個(gè)音節(jié)構(gòu)字少。就單音節(jié)詞來看,要看音節(jié)構(gòu)成單音節(jié)詞的能力,哪個(gè)音節(jié)構(gòu)詞多,哪個(gè)音節(jié)構(gòu)詞少。此外音節(jié)又出現(xiàn)在多音節(jié)詞匯當(dāng)中,故還要看其構(gòu)成多音節(jié)詞匯的數(shù)量。而音節(jié)本身,要看其自身四聲配備的情況,哪些音節(jié)是四聲齊備的,哪些只有一個(gè)聲調(diào)。本著這種配置的觀點(diǎn),論文以中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)的《漢語國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中的"漢語國(guó)際教育用一級(jí)(初級(jí))音節(jié)"608個(gè)為研究對(duì)象,考察音節(jié)與漢字、詞匯的配置情況。依據(jù)提取基本音節(jié)的科學(xué)方法,提出基本音節(jié)的概念,確立國(guó)際漢語教育用的基本音節(jié),在此基礎(chǔ)上,遵循漢語作為第二語言教學(xué)的語言規(guī)律,利用基本音節(jié),組成音節(jié)組合,進(jìn)行語音訓(xùn)練,以打好漢語教學(xué)的語音基礎(chǔ),提升漢語教學(xué)總體水平。