摘要：本研究以英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為受試對(duì)象,通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比同一續(xù)寫任務(wù)中不同輸入模式對(duì)詞匯習(xí)得的影響及同一輸入模式下不同語(yǔ)言水平對(duì)詞匯習(xí)得的影響。研究表明:聽后續(xù)寫不僅可以促進(jìn)詞匯習(xí)得,而且在促進(jìn)詞匯習(xí)得方面能夠產(chǎn)生與讀后續(xù)寫相當(dāng)甚至略好的效果;聽后續(xù)寫任務(wù)中不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得效果存在顯著差異,但讀后續(xù)寫詞匯習(xí)得效果受語(yǔ)言水平的影響較小。該研究結(jié)果有助于二語(yǔ)教師在今后教學(xué)中通過聽后續(xù)寫任務(wù)充分發(fā)揮聽力對(duì)詞匯習(xí)得的重要作用,同時(shí)為今后的'續(xù)'論研究提供借鑒與啟示。