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首頁(yè) > 期刊 > 教師教育研究 > 論融合教育教師角色及形成路徑 【正文】

論融合教育教師角色及形成路徑

作者：謝正立; 鄧猛 北京師范大學(xué)教育學(xué)部; 北京100875

摘要：融合教育的發(fā)展要求形成新的教師角色。融合教育教師是融合教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、課程設(shè)計(jì)者、教學(xué)實(shí)施者、溝通合作的組織者以及研究型學(xué)習(xí)者。社會(huì)文化是為融合教育教師角色“塑型”的土壤,教師教育是融合教育教師“聞道”的途徑,實(shí)踐與反思為融合教育教師角色“注魂”。融合教育教師是“人本型”教師、“專(zhuān)業(yè)型”教師、“實(shí)踐型”教師和“反思型”教師的統(tǒng)一。

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教師教育研究雜志

教師教育研究雜志， 雙月刊，本刊重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師教育改革、調(diào)查研究、國(guó)外教師教育、課程與教學(xué)、課程、教材與教法、教師教育改革與發(fā)展、實(shí)證研究、教育改革與發(fā)展、課程改革與教師發(fā)展、課程、教學(xué)與科研、教育歷史、校長(zhǎng)研究等。于1989年經(jīng)新聞總署批準(zhǔn)的正規(guī)刊物。

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