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摘要：分課型課程體系中的大學(xué)英語(yǔ)讀寫課堂教學(xué)面臨教學(xué)模態(tài)更為單一、課堂氣氛沉悶、學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì)少、師生以及生生之間合作不理想等問(wèn)題,給讀寫課堂環(huán)境帶來(lái)不利影響。針對(duì)這些問(wèn)題,W大學(xué)推行了基于微視頻的“學(xué)習(xí)先行,課堂內(nèi)化”的讀寫翻轉(zhuǎn)課堂模式。實(shí)證研究表明,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)讀寫課堂環(huán)境有明顯的積極影響作用,其對(duì)讀寫課堂環(huán)境的影響還因班級(jí)整體英語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)者個(gè)人英語(yǔ)水平的不同而存在差異。翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助改善讀寫課堂環(huán)境,但讀寫翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施要考慮課型特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的差異,對(duì)教師和學(xué)生的要求也更高。