摘要：高等職業(yè)教育歷經(jīng)改革開(kāi)放四十年,從無(wú)到有、從有到優(yōu),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)。隨著我國(guó)進(jìn)入了新的發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫,高等職業(yè)教育的地位和作用越來(lái)越凸顯。但高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程“曲折跌宕”,人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位可謂“糾結(jié)萬(wàn)分”?；仡櫢叩嚷殬I(yè)教育的曲折發(fā)展歷程,對(duì)未來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位意義重大而深遠(yuǎn)。