摘要：從小學(xué)生感知的角度研究小學(xué)教師在教育教學(xué)和日常生活中的隱性評(píng)價(jià)行為,采用教師隱性評(píng)價(jià)行為問卷對(duì)570名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,得出:(1)小學(xué)教師隱性評(píng)價(jià)行為總體處于中上水平,不同性別學(xué)生在教師隱性評(píng)價(jià)消極因子上的差異不顯著,在積極因子上差異顯著;(2)不同年級(jí)學(xué)生在教師隱性評(píng)價(jià)積極和消極因子上的差異均不顯著;(3)不同生源地的小學(xué)生在教師隱性評(píng)價(jià)的消極因子上差異顯著,在積極因子差異不顯著;(4)不同性別的老師對(duì)小學(xué)生的隱性評(píng)價(jià)行為在積極和消極因子上的差異也不顯著。因此,教師應(yīng)深刻理解隱性評(píng)價(jià)的特點(diǎn),正確看待教師隱性評(píng)價(jià)的功能,規(guī)范教學(xué)行為,尊重學(xué)生個(gè)性差異,充分發(fā)揮教師隱性評(píng)價(jià)的作用。