摘要：百年來,教育哲學的發(fā)展是在與教育學的糾纏中躑躅前行的,二者的界限并不十分清晰,甚至有所重合。究其原因,這主要是由教育哲學出身的牽強和學科地位的尷尬所導致的。教育哲學要獨立發(fā)展,必須與教育學劃清界限。而以可能和可行兩個維度對教育哲學和教育學進行劃界,能夠厘清二者之間的領域范圍。教育哲學是探討教育何以可能的學問,教育學是探討教育何以可行的學問。只有把教育哲學的可能和教育學的可行緊密結合起來,才能實現(xiàn)雙向互動、共贏發(fā)展。