摘要：教育社會(huì)學(xué)研究方式的核心在于其對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的特定的“問題化”的方式,由此確立起該學(xué)科相對(duì)獨(dú)到的研究問題領(lǐng)域及基本理論范式。英國的教育社會(huì)學(xué)研究在發(fā)展過程中所建構(gòu)出的研究問題聚焦及由此所形成的理論范式代表著教育社會(huì)學(xué)研究的一種方向。對(duì)教育獲得與家庭背景之顯性關(guān)聯(lián)的聚焦;對(duì)教育實(shí)踐問題的深度洞察;對(duì)教育治理與教育政策的批判性審視;以及對(duì)教育之民主改進(jìn)與社會(huì)重建的總體探討,是英國教育社會(huì)學(xué)在發(fā)展過程中所確立的主要問題領(lǐng)域。以伯恩斯坦及揚(yáng)為代表的對(duì)教育實(shí)踐問題的社會(huì)學(xué)洞察代表著教育社會(huì)學(xué)思想的大成。這可為當(dāng)今中國教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供啟示與借鑒。