摘要：使用中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)2013-2014學(xué)年基線數(shù)據(jù),本文探討了不同類型文化資本對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的作用,以及該作用在我國不同階層之間的異質(zhì)性問題。研究發(fā)現(xiàn):(1)文化資本對(duì)學(xué)業(yè)成就僅具有有限作用;(2)文化資本諸類型產(chǎn)生的作用有所不同:制度化文化資本有顯著的正面作用,客體化文化資本沒有顯著作用,而與高雅文化有關(guān)的身體化文化資本甚至有顯著負(fù)面作用;(3)文化資本的作用存在階層差異。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高,文化資本的正面作用越大,負(fù)面作用越小。上述結(jié)果表明,文化再生產(chǎn)模型適合解釋當(dāng)前中國教育分層,同時(shí)不可高估文化資本對(duì)學(xué)業(yè)成就和教育獲得的作用。