摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來,給學(xué)習(xí)科學(xué)研究人類的學(xué)習(xí)及如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)提供了機(jī)遇,但也存在一種迷思,即當(dāng)我們擁有了海量數(shù)據(jù),在不了解數(shù)據(jù)背后含義的前提下,就能依靠統(tǒng)計方法發(fā)現(xiàn)以往無法發(fā)現(xiàn)的有意義模式,提供智能化的教學(xué)建議,甚至實(shí)現(xiàn)智慧教育。單純依靠大數(shù)據(jù)驅(qū)動,真能實(shí)現(xiàn)對教與學(xué)變革的期待和目標(biāo)嗎?如何利用信息技術(shù)和教育大數(shù)據(jù)真正促進(jìn)深度學(xué)習(xí),并將深度學(xué)習(xí)和測評相聯(lián)系?本期高階訪談有幸邀請到國際知名學(xué)習(xí)科學(xué)專家戴維·謝弗(David Shaffer)教授分享他關(guān)于大數(shù)據(jù)時代下學(xué)習(xí)和測評的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。戴維·謝弗是美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教育心理系學(xué)習(xí)科學(xué)研究講席教授,哥本哈根奧爾堡大學(xué)學(xué)習(xí)分析研究客座教授和威斯康星州教育研究中心數(shù)據(jù)科學(xué)家,主要研究如何開發(fā)和評估復(fù)雜問題解決能力和協(xié)作思維技能。謝弗教授出版了《電腦游戲如何幫助孩子們學(xué)習(xí)》、《量化民族志》(Quantitative Ethnography)等專著,在《計算機(jī)與教育》《教育研究者》《教學(xué)科學(xué)》《思維、文化和活動》等國際知名期刊發(fā)表了百余篇游戲化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析學(xué)術(shù)論文。