摘要：主觀幸福感是評(píng)價(jià)個(gè)人和社會(huì)生活品質(zhì)的重要指標(biāo),也是標(biāo)識(shí)個(gè)體心理健康的重要內(nèi)容.教師主觀幸福感與教師人格的關(guān)系最為密切,從四個(gè)層面詳細(xì)闡述教師主觀幸福感與其人格關(guān)系.首先,從概念層面梳理主觀幸福感與教師人格的內(nèi)涵;其次,從實(shí)證層面介紹教師主觀幸福分別與其一般個(gè)體人格,職業(yè)人格的關(guān)系;接著,從理論層面分別詮釋遺傳、人格理論、社會(huì)比較理論、主觀幸福感與人格一致模式、人格-環(huán)境交互作用對(duì)主觀幸福感與教師人格關(guān)系;最后,從實(shí)踐層面提出提高教師主觀幸福感的策略.