摘要：針對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的定義以及6大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),建立了一個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型.將6大核心素養(yǎng)分為3組,視為從低到高的3個(gè)層面:數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)(包括直觀想象和數(shù)學(xué)抽象),數(shù)學(xué)方法素養(yǎng)(包括數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理)和數(shù)學(xué)工具素養(yǎng)(包括數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模),反映了從數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程.將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)定義中的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)情意(包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀)視為核心素養(yǎng)的3種成分貫穿于3個(gè)層面中,從而形成了一個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型.在這個(gè)結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步討論3種教學(xué)形式:知識(shí)教學(xué)、解題教學(xué)和問(wèn)題解決教學(xué),分別對(duì)應(yīng)不同層面數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的焦點(diǎn).