摘要：高職院校開展專業(yè)教學自我診斷評價并有效實施質(zhì)量自我管理和改進活動,既是貫徹高等教育相關(guān)文件精神的需要,也是學校落實辦學主體責任、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)部保證機制以及形成質(zhì)量自覺、自查、自糾的重要前提。本文嘗試面向區(qū)域經(jīng)濟、立足高職院校辦學特點及相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并承接先進的專業(yè)診斷思想和理論,運用德爾菲法系統(tǒng)確定專業(yè)評價指標,并通過層次分析法確立各級指標權(quán)重,構(gòu)建高職院校高職競爭力評價體系。