摘要：互聯(lián)網(wǎng)教育正在成為教育改革的一個重要方向,相比慕課,私播課更適合高職院校的課堂教學(xué)。高職院校開展基于SPOC的線上線下混合式教學(xué),面臨著學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力不足和教師適應(yīng)速度慢等困難。為有序推進(jìn)私播課進(jìn)課堂,提出了三種漸進(jìn)的在線學(xué)習(xí)模型和教師信息化能力提升的三步發(fā)展途徑,稱為“三三”策略,并以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例介紹具體的實(shí)踐方法。