物理教學過程中促進學生思維發(fā)展的路徑與方法——以第十屆全國大學生與研究生物理教學技能展示課為例
作者：張雪; 張靜(指導) 長江大學物理與光電工程學院物理教育研究所; 湖北荊州434023
摘要：科學思維是從認識方式和過程的角度對學生的關鍵能力做出說明,是直接影響物理學習和物理問題解決的高級心理活動.加強學生基于現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和深入思考問題的科學思維對于物理核心素養(yǎng)形成具有重要意義.以“第十屆全國大學生與研究生教學技能展示活動”中的展示課為例,著重從模型建構、科學推理以及質(zhì)疑創(chuàng)新等科學思維要素展開分析,并在此基礎上總結(jié)促進學生思維發(fā)展的路徑與方法.
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