摘要：學習習慣是教育領域的常識性概念,其定性研究范式一直占據著主導地位,但是隨著大數(shù)據在教育領域的應用延伸,教育中的理論思辨與實踐探索越來越依賴于基于數(shù)據和事實的研究。如何在不干預學生的情況下,通過系統(tǒng)記錄的客觀數(shù)據,自動分析和挖掘學生的學習習慣將是學習習慣研究領域的一個突破。學習習慣動力學研究正是基于量化學習、人類動力學、已有學習習慣研究等三類研究的支撐而形成的,定位于運用大數(shù)據分析方法,深入挖掘學習者的學習行為軌跡,建立學習習慣的多場景模型,對學習者的學習習慣進行動力學分析,探索學習習慣的動力學機制,從而為學習習慣的診斷、預測和干預提供支持,對設計和構建個性化學習支持服務系統(tǒng)提供指導。從研究圖景看,學習習慣動力學研究可以按動力學-靜力學、個體-群體兩個維度形成四象限研究模式,分別是學習習慣動力因素分析、學習習慣形成的個性化分析、個體學習習慣演化、群體學習習慣演化等。這四類研究問題各有側重,但又相互聯(lián)系,相互影響,互為前提,互為補充。四個研究問題以及相互之間的轉化使得學習習慣動力學研究可以不斷深入,從影響因素到動態(tài)演化,從微觀行為到宏觀圖式,共同構成了學習習慣動力學研究的整體。