摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)啟了重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型,教育領(lǐng)域也在發(fā)生著全面深刻的變革,技術(shù)正在倒逼教學(xué)改革、課程改革甚至整個(gè)教育體制改革,教育實(shí)踐的勃興也襯托出教育理論的滯后。中國(guó)教育學(xué)進(jìn)入到一個(gè)以"變革"與"轉(zhuǎn)型"為基本特征的新階段,如何重建基于信息技術(shù)變革的教育理論體系,成為當(dāng)代教育學(xué)理論建設(shè)的重要命題。2018年11月24日,"信息技術(shù)時(shí)代的教育學(xué)理論重建"學(xué)術(shù)研討會(huì)在華東師范大學(xué)召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的兩百多位專(zhuān)家、學(xué)者,圍繞重組和再造中國(guó)教育學(xué)理論體系進(jìn)行研討和交流。信息技術(shù)時(shí)代的教育理論建構(gòu),需要突破工業(yè)時(shí)代的范式束縛,創(chuàng)新教學(xué)、課程、管理與評(píng)價(jià)理論,以包容的態(tài)度在充分吸收多樣化的研究視角、方法和技術(shù)后,實(shí)現(xiàn)教育研究范式的轉(zhuǎn)型。教育學(xué)者要立足于中國(guó)本土實(shí)踐,通過(guò)跨學(xué)科視角的理論反思與對(duì)話,將有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái),破除教育各分支學(xué)科的藩籬與界限,共同建構(gòu)起符合信息化時(shí)代特征的,具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的教育學(xué)話語(yǔ)體系,勾勒中國(guó)教育學(xué)的未來(lái)發(fā)展圖景。