摘要：課堂學(xué)習(xí)評價亟待轉(zhuǎn)型,走向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”。具體而言,這種轉(zhuǎn)型需要從三個角度加以實(shí)現(xiàn):在目標(biāo)敘寫時,從“行為主義的目標(biāo)描述法”走向“心智處理水平的可視化”,提高評價的可操作性;在評價設(shè)計(jì)時,從“對學(xué)習(xí)的評價”走向“為學(xué)習(xí)的評價”,使評價與學(xué)習(xí)過程相伴隨,并以評價促進(jìn)學(xué)習(xí);在應(yīng)用證據(jù)時,從“調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”走向“提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)”,在評價中發(fā)展學(xué)生。