摘要：“項目治教”是當(dāng)前高等教育治理中的重要方式,在開放大學(xué)多元辦學(xué)中,展現(xiàn)了治理的優(yōu)勢,發(fā)揮了重要的作用.但“項目治教”本身的邏輯缺陷,也為開放大學(xué)治理過程帶來了一些問題,如“碎片化的治理”不利于開放大學(xué)整體發(fā)展,項目制的“擇優(yōu)性”使資源分配相對不公,“馬太效應(yīng)”使一部分群體被邊緣化,“技術(shù)理性”導(dǎo)致了辦學(xué)中的急功近利現(xiàn)象.因此,開放大學(xué)必須加強自身的整體規(guī)劃,建立項目的溝通與協(xié)作機制,適當(dāng)調(diào)整項目管理的條件,加強項目過程性評估及價值性評價.