大學課堂變革中的學習轉(zhuǎn)型
作者：洪志忠 廈門大學教育研究院; 福建廈門361005
摘要：課堂變革不僅關(guān)涉教師教學行為的改變,更聚焦學生學習理念和方式的轉(zhuǎn)型。聚焦學習是課堂變革的重要立場,依學定教是課堂變革的基本邏輯,以教促學是課堂變革的主要策略。從學習的立場出發(fā),破解傳統(tǒng)課堂的弊端,需要解放學生的學習自由、尊重學習的多樣性、正視學習的復雜性。依學定教關(guān)鍵在于理解學習,課堂變革將學習視為學習者主動建構(gòu)的過程,重視學生先有經(jīng)驗,鼓勵深層學習方式,培養(yǎng)學會學習的能力,拓展學習的時間和空間。在以教促學方面,建構(gòu)教與學一致性的教學設(shè)計、依據(jù)學情特點選擇匹配的教法、創(chuàng)建基于技術(shù)支持的有意義的學習環(huán)境,為課堂變革提供了可資參考的策略。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
中國高教研究雜志
中國高教研究雜志， 月刊，本刊重視學術(shù)導向，堅持科學性、學術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：特稿、學位與研究生教育研究、高考改革研究、教師教育研究、比較教育研究、研究與探索、教育法治研究、書評等。于1985年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
- CSSCI南大期刊
- 北大期刊
- 統(tǒng)計源期刊
- 1-3個月審核
