摘要：目的探討學生角色扮演法聯(lián)合LBL教學在提高學生臨床問診實踐技能中的作用。方法選取58名臨床醫(yī)學專業(yè)三年級學習“問診”學生,采用學生角色扮演法聯(lián)合LBL教學,通過期末考試病歷書寫、問診病史考核及理論考試評價教學效果,通過調(diào)查問卷反饋學生對教學方法的滿意度,與上一屆未進行此教學方法的醫(yī)學生50名學生做對比,進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果學生角色扮演法聯(lián)合LBL教學學生的各項考試成績均高于上一屆學生的考試成績,同時這58名學生對新型教學法滿意度較高。結(jié)論學生角色扮演法聯(lián)合LBL教學深受學生們喜歡,調(diào)動了學生們的積極性,提高了臨床問診實踐技能。