摘要：高校教師幸福感與社會支持關(guān)系的研究從教師群體的幸福感、教師群體的社會支持評定、教師群體的幸福感與社會支持的關(guān)系等3個方面,對相關(guān)研究成果進(jìn)行了總結(jié);并基于總體幸福感量表和社會支持評定量表設(shè)計了高校教師總體幸福感調(diào)查問卷和高校教師社會支持評定調(diào)查問卷,旨在了解當(dāng)前高校教師幸福感與社會支持的關(guān)系,從而為提升高校教師幸福感水平提供策略依據(jù)。調(diào)研對北京聯(lián)合大學(xué)的300名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對42名教師進(jìn)行了訪談。基于所獲得的調(diào)研數(shù)據(jù),對不同性別教師在總體幸福感和社會支持方面與全國常模的差異、不同年齡段教師總體幸福感的差異和社會支持的差異以及教師幸福感與社會支持的相關(guān)性等進(jìn)行了分析,還進(jìn)行了教師幸福感與社會支持關(guān)系的回歸分析,從而得出以下結(jié)論,即社會支持對教師幸福感有正向影響,且工作環(huán)境、管理制度、上下級關(guān)系、績效考核等4個維度對教師幸福感有正向影響。據(jù)此,提出以下提升高校教師幸福感的對策建議:一從引導(dǎo)學(xué)生敬重師長、增進(jìn)同事間的友愛互助、搭建教師與學(xué)校管理者間雙向高效溝通的平臺、優(yōu)化學(xué)校的組織環(huán)境等出發(fā),豐富和完善社會支持網(wǎng)絡(luò);二引入員工幫助計劃,建立主動支持和被動支持系統(tǒng);三改革高校人事管理制度,創(chuàng)建有效、公正的績效考核系統(tǒng)的同時,提升高校人事管理者的職業(yè)情操和溝通技巧,樹立"以人為本"的管理理念。