摘要：調查發(fā)現,小學階段孩子們閱讀數學類書籍的熱情并不高,學生不重視數學閱讀,缺少自主閱讀意識,導致閱讀量不足。分析原因,主要體現在:小學生年齡特點,決定了小學生往往不能根據自己的生活需要或已有知識儲備,合理選擇數學閱讀內容。以蘇教版教材為例,教師以教材內容為依托,了解學生的生活,精選多種類型的素材,開發(fā)整合成趣味型、生活型、史料型、思維型閱讀微課程,在課堂上適時進行拓展,從而培養(yǎng)學生數學閱讀的興趣,讓學生在閱讀中豐富自身的數學素養(yǎng),提高數學思辨能力,促進數學學習的全面提升。