摘要：實驗課是初中生物課程的重要組成部分,對培養(yǎng)學生的動手操作能力、理性思維、科學探究能力、創(chuàng)新和實踐精神等方面具有重要作用.而傳統(tǒng)的實驗教學模式不能很好地調(diào)動學生學習的主動性,學生缺乏獨立的思考,常常生搬硬套地完成實驗,實驗效果不佳,實驗完成質(zhì)量不高.思維導圖,一種將放射性思考具體化的筆記方法,體現(xiàn)了建構(gòu)主義學習理念和靈活交互的特征.