序論：在您撰寫高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

所謂的雙創(chuàng)就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學生步入社會必須具備的兩項技能就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的前提就是創(chuàng)新?；陔p創(chuàng)背景下，高校教育還是要重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)，為學生鼓勵，使其有足夠的信心，在面對就業(yè)的時候從容穩(wěn)定。

一、目前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)資金缺乏

不管在什么事情上，資金都是最大的因素，很多大學生創(chuàng)業(yè)資金都是由家庭資助、在校獎學金等，也就是說融資途徑非常受限。大學生剛步入社會，因為信用程度較低，可以籌備到的啟動資金也比較少，有些學生可能會因為資金不足導致創(chuàng)業(yè)失敗。即使有一些投資企業(yè)會選擇給大學生優(yōu)秀的項目提供資金支持，是因為想獲取更大的利益。實施項目的時候，因為大學生社會經(jīng)驗有限、企業(yè)發(fā)現(xiàn)項目在市場發(fā)展前景不明確，決定撤資或者不按期給予資金支持，最終失敗。

（二）學生未接受系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育

與其他發(fā)達國家相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對緩慢，高校都是由教師承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)技能的師資隊伍并不強大。針對一些正在開展創(chuàng)新培訓課程的高校講，因為專業(yè)限制的因素，必須在創(chuàng)業(yè)課堂上才可以講授創(chuàng)業(yè)知識，未能實現(xiàn)現(xiàn)場創(chuàng)業(yè)實踐，致使大學生并不能真正掌握創(chuàng)業(yè)的流程，甚至對創(chuàng)業(yè)遇到的困難沒有心理準備，容易出現(xiàn)一遇到困難就退縮的情況［1］。另外，因為大學生社會實踐經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)能力有限，創(chuàng)業(yè)的時候會遇到一些棘手且專業(yè)性的問題，常常在這個時候會有力不從心的感受，致使項目失敗。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能協(xié)同發(fā)展

因為受應試教育影響，過去傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重視講授理論知識，忽視了學生實踐能力以及創(chuàng)新思維，致使學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高校在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的時候存在脫節(jié)現(xiàn)象，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候應用填鴨式傳統(tǒng)教學方式，沒有真正做到因材施教，更沒有按照專業(yè)特征進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能融入整合培養(yǎng)體系［2］。針對專業(yè)教育擁有完善的教育教學制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科定位不準確，依然缺乏系統(tǒng)性且規(guī)范性的課程設置，理論與實踐不能協(xié)同發(fā)展，未能形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（四）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度存在問題

很多學生會認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的收入比朝九晚五固定工作更可觀，在國家有關政策的引導與社會輿論影響中，學生會有很強的經(jīng)濟觀念，更愿意自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)商，這部分的大學生對開發(fā)的項目沒有深入的了解，就是跟上社會發(fā)展走，盲目選擇項目，就看當前流行什么就選擇什么，依賴自己的一腔熱血，在此過程中忽視自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，致使項目由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度失敗告終。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）提升就業(yè)率

畢業(yè)生的就業(yè)率、師資水平、科學研究水平都屬于考量高校綜合實力的重要因素，當然這些指標與后期高校招生數(shù)量與規(guī)模有直接的關系，甚至影響著外界對本校的評價、國家財政資金發(fā)放等。因此高校必須高度重視大學生就業(yè)情況，及時對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導，幫助大學生樹立正確的三觀，調整自己心態(tài)，用積極的態(tài)度面對就業(yè)，遇到問題及時解決問題［3］。使學生在創(chuàng)業(yè)的時候不盲目，堅持初心追求夢想，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率。高校在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的時候，還要注意在師資、課程體系方面的嚴格要求，建設實訓基地、尋找合作企業(yè)等。另外，隨著高校每年招生數(shù)量的增加，每年畢業(yè)生的數(shù)量也是直線上升，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象，難以就業(yè)，政府部門要推動就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，堅持創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠、補助的原則，緩解就業(yè)壓力。政府部門為創(chuàng)造出大量的就業(yè)崗位，在為學生提供工作機會的同時緩解就業(yè)壓力。

（二）使大學生實現(xiàn)自身價值

現(xiàn)在處于知識就是金錢的時代，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既可以滿足其自身發(fā)展的需求，還可以在雙創(chuàng)環(huán)境中幫助大學生實現(xiàn)人生價值。提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在提升大學生市場競爭實力的同時在創(chuàng)業(yè)中挖掘大學生潛力。與傳統(tǒng)就業(yè)教育存在差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，至此高校必須想辦法提升大學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能，使學生將理論知識與實踐深度結合，使其擁有更美好的未來。

（三）為社會發(fā)展助力

人才是一切的根本，必須有高素養(yǎng)、高水準的綜合型人才才可以為社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展做貢獻，高校經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才可以為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。因為年輕人就是祖國的希望也是祖國的未來，注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以提升大學生綜合實力，增加學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。能力強的創(chuàng)業(yè)大學生可以提升我國勞動力市場的綜合素養(yǎng)，為市場輸入新鮮的活力，優(yōu)化市場經(jīng)濟風氣［4］。另外社會的發(fā)展也需要高水平的創(chuàng)業(yè)人員，因為創(chuàng)業(yè)者會依靠自身能力創(chuàng)造更多利益，為社會的發(fā)展添磚加瓦。

三、雙創(chuàng)背景下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）學生方面

大學生要想在社會中立足，還是要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，具備扎實的專業(yè)理論知識、足夠的實踐能力、創(chuàng)新意識，高校通過創(chuàng)建平臺，引導大學生將學習的理論知識應用于社會實踐中，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。建設實踐活動平臺，還需要學校方面投入人力、物力、財力，考慮與企業(yè)長期合作，建設大學生實踐基地、安排學生頂崗實習，使學生在校辦企業(yè)中可以學習實踐知識。高校也要結合學生專業(yè)，積極組織與開展社會實踐競賽活動與科技產(chǎn)品設計活動，不斷吸引更多大學生思考以及研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。注意產(chǎn)學的結合，使大學生可以將研究性學習與創(chuàng)新性實踐協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生動手能力［5］。首先大學生要具備培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，只有自己主觀意愿想要提升才會主動學習、用不同的方式提升自己能力。只要擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，就不會再畏手畏腳，因為自身更加明確只有行動才可以實現(xiàn)夢想。學生必須認真學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，對成功創(chuàng)業(yè)的例子有足夠的興趣，先進行模仿，隨后根據(jù)自己的想法創(chuàng)新，充分應用互聯(lián)網(wǎng)技術或者向專業(yè)教師咨詢的方式，了解創(chuàng)業(yè)領域未來的發(fā)展趨勢，有意識地提升自己創(chuàng)新思維。其次，提升自身創(chuàng)業(yè)技能，不管是哪個領域以及行業(yè)，都是需要將大學中學習的知識得到充分的應用。大學生的責任就是認真學好專業(yè)知識，切勿忘記自己上學的初衷，更不要在相對放松的環(huán)境中縱容自己玩樂，要想為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎就必須努力學習文化知識，不斷提升自身的文化素養(yǎng)［6］。俗話說：獨木不成林，大學生還是要積極融入創(chuàng)業(yè)集體中，借鑒成功的經(jīng)驗，與同學深入溝通交流，采取兼職、實習、合伙創(chuàng)業(yè)等方式鍛煉自己，提升自己能力。最后，大學生也要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提升個人道德素養(yǎng)以及心理素質，步入社會以后，在人才濟濟的企業(yè)中有較強的心理素質、正確的職業(yè)道德是非常重要的，因此要樹立正確的觀念、愛崗敬業(yè)、不斷提升自身覺悟。

（二）高校方面

因為高校資源的有限性，大學生會盲目創(chuàng)業(yè)，往往會以失敗告終。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)能力，高校要有一定的行為，充分應用高校資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能［7］。高校負責人可以結合社會資源，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，經(jīng)過整合社會資源，孵化大學生創(chuàng)業(yè)園、建設創(chuàng)業(yè)基地、安排學生頂崗實習，為學生安排專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師做指導。高校就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要場所，然而當前部分高校關于創(chuàng)業(yè)的師資力量弱化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置存在問題等，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生不能及時接受專業(yè)的指導。學?？梢钥紤]與社會深度合作，邀請成功企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)人士具體指導，或者是擔任實踐的導師，開展專題講座、結合學生當前的狀態(tài)引導學生。舉個例子，消防工程專業(yè)的學生，高校方面可以邀請消防局的有關技術人員為學生開展知識講座，或者是邀請消防公司的技術人員為學生創(chuàng)業(yè)流程做指導。還有會計專業(yè)的學生，高校方面與當?shù)卣?guī)的會計公司合作，請有豐富工作經(jīng)驗的工作人員為學生傳授當前工作中應用的知識以及技術，使學生在學習理論知識的基礎上，鍛煉豐富自己，提升實踐能力［8］。高校經(jīng)過與社會方面合作，給學生提供實踐機會，請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師引導學生，引導學生了解企業(yè)文化以及工作經(jīng)驗，在實踐中提升創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)技能?；蛘郀I造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，加強培養(yǎng)大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知，更好地實現(xiàn)自我價值。同時改變傳統(tǒng)觀念，對大學生群體進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，保證創(chuàng)業(yè)教育與德育教育協(xié)同發(fā)展，當然也要結合實際情況，編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價制度與激勵體系，深層次激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的大學生，高校方面需要注意：

1．重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用不同的培養(yǎng)方式培養(yǎng)不同階段的大學生，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的課程中，激發(fā)創(chuàng)新潛力，吸引學生興趣。

2．建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，已經(jīng)有很多高校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或者是部門，給大學生提供專業(yè)的指導，這些部門主要負責指導學生就業(yè)事項。高校也有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的社團，其實這些對大學生就業(yè)都有一定的幫助［9］。3．組建專業(yè)的教師隊伍，因為教師就是授道解惑者，教師需要參與每個環(huán)節(jié)，該師資隊伍主要由校內專任教師、行業(yè)有關學者、企業(yè)領導構成，監(jiān)督引導學生穩(wěn)定發(fā)展。培養(yǎng)師資隊伍的時候，高校要為教師提供更多學習的機會以及優(yōu)良的學習環(huán)境，教師方面要做到終身學習、提升自己的教育水平。高校招聘年輕有為的教師給學校的教師隊伍輸送新鮮的血液。

（三）政策方面

高校是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，還是要適當增加對高校的投資，只有擁有足夠的資金才可以建設雙創(chuàng)教師隊伍、發(fā)展人才培養(yǎng)項目。國家要注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷鼓勵地方與高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓方案，提供更多優(yōu)惠以及更多的資源［10］?；陔p創(chuàng)的背景下，政府部門要鼓勵地方籌集創(chuàng)業(yè)基金、給辦公場所提供優(yōu)惠，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多途徑。

（四）在教學體系中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在教育中堅持循序漸進的原則，樹立優(yōu)化課內加強課外的認知，應用理論、實踐、應用的方式或者課內外相結合、注重培養(yǎng)能力、理論與實踐融合發(fā)展的教學方式，這樣就可以形成低年級重視基本技能、高年級重視實踐教學，構建課內外結合、校內外結合、虛擬與實踐結合的方式，使學生自己思考設計實習方案，將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，創(chuàng)新實踐教學內容，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標?？偠灾?，在教學體系中更為重視教育的階段，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給社會輸送更多技能過硬、基礎扎實、創(chuàng)新型人才，不斷提升大學生的就業(yè)率，切實提升大學生綜合能力。但是還需要多方面的鼓勵以及支持，需要有關部門的資金與政策扶持、學生也要有提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識，通過多種途徑培養(yǎng)應用型人才，為社會的發(fā)展做貢獻。

參考文獻

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作者:劉帆 單位:西安思源學院