時(shí)間：2023-02-25 00:09:00
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【關(guān)鍵詞】初中思想政治教學(xué) 情感體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施
由于受到升學(xué)壓力和未來(lái)就業(yè)的影響，初中思想政治在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容通常就是教學(xué)內(nèi)容要素和教學(xué)速度，但是實(shí)際上情感教學(xué)的應(yīng)用，決定著教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，很多思想政治教學(xué)忽略了情感教學(xué)的重要性，這樣不利于初中思想政治教學(xué)的發(fā)展。
一、初中思想政治教學(xué)中情感體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施的重要性
1.教學(xué)性質(zhì)決定著利用情感體驗(yàn)式教學(xué)
初中思想政治課程是學(xué)生進(jìn)行道德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要平臺(tái)，這也是學(xué)校宣揚(yáng)愛國(guó)主義教育的主要陣地。要想將德育工作落實(shí)到實(shí)處，需要有效的利用情感體驗(yàn)式教學(xué)方式。思想政治教W最需要重視情感和愛心教育，否則就會(huì)變得空洞和枯燥，無(wú)法將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，政治課的教學(xué)目的也無(wú)法達(dá)到。
2.教學(xué)原則決定理應(yīng)情感體驗(yàn)師教學(xué)
在思想政治教學(xué)過(guò)程中，其中一個(gè)非常重要的原則就是知行統(tǒng)一，將情感融入到教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的效果，既可以傳授知識(shí)，也可以陶冶情操，還可以將覺悟進(jìn)行提高，體現(xiàn)出政治課的實(shí)效性。
思想政治課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，需要將學(xué)生不知道的問題進(jìn)行解決，在教學(xué)過(guò)程中融入情感，可以將課堂教學(xué)效果進(jìn)行提高。
二、初中思想政治教學(xué)中情感體驗(yàn)式教學(xué)的組織及實(shí)施
1.結(jié)合基本教學(xué)內(nèi)容角度
初中思想政治教學(xué)得到順利的開展，思想政治教材是特別重要的，還需要思想政治教師和工作人員的知識(shí)街壘，歸納和總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的知識(shí)精髓，從而合理的融合知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)方法，促進(jìn)情感內(nèi)容和理論內(nèi)容的更好融合。初中思想政治教材當(dāng)中具有豐富的哲理和理論知識(shí)，可以深層挖掘感性認(rèn)知。例如在講解八年級(jí)下冊(cè)《哭泣的自然》一課的時(shí)候，在教學(xué)的初級(jí)階段，教師可以利用兩幅對(duì)比性的圖畫，一副圖片就是晴空萬(wàn)里下，小動(dòng)物在吃食，另一幅圖片表現(xiàn)的是在干裂的土地上，所有的動(dòng)物都在到處覓食。初中政治教師要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行析，從而表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸，以此為基礎(chǔ)，從而明確教學(xué)的真諦和教學(xué)重點(diǎn)。
2.設(shè)定情感教學(xué)環(huán)境
教師需要結(jié)合學(xué)生的情感興趣，結(jié)合學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置出的教學(xué)環(huán)境需要符合學(xué)生情感。教師還要將自身的情感因素調(diào)動(dòng)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中有效的融入，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)就可以利用教師的語(yǔ)言和神情以及動(dòng)作，將學(xué)生的情感充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)。教師需要成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生共同享受樂趣，這樣學(xué)生也會(huì)向教師將自己的心靈敞開。可以利用情感引導(dǎo)手段，設(shè)定出特定的教學(xué)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《走近父母 感恩父母 孝敬父母》的時(shí)候，就可以利用情感教學(xué)的方式。這堂課主要的知識(shí)點(diǎn)就是為了教導(dǎo)學(xué)生孝敬和理解父母，和父母可以更多的進(jìn)行溝通和交流。在設(shè)置情感環(huán)境的過(guò)程中，需要讓學(xué)生重新背誦《游子吟》，讓學(xué)生思考要怎樣孝敬父母，可以抵達(dá)父母的心靈深處。
3.利用多媒體技術(shù)融入情感體驗(yàn)教學(xué)方法
課堂知識(shí)的傳遞要具備一定的合理性，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，需要利用科學(xué)技術(shù)內(nèi)容和電子計(jì)算機(jī)內(nèi)容，從而可以在課堂教學(xué)中更好的展示，在課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要符合實(shí)際教學(xué)。例如在講解七年級(jí)下冊(cè)《發(fā)展的需要》的過(guò)程中，初中思想政治教師可以利用教學(xué)設(shè)備，播放人性化的歌曲，并且讓學(xué)生了解歌曲背后的故事，當(dāng)講完故事之后，學(xué)生通常都會(huì)受到故事的打動(dòng)，在故事情節(jié)中難以自拔，教師可以利用這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出有關(guān)誠(chéng)信重要性的問題，使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性，通過(guò)這種方式采取實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中過(guò)度到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。
4.改革思想政治課后作業(yè)手段
思想政治教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)受到來(lái)自教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，因此及教師需要在有限的時(shí)間當(dāng)中，將各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)動(dòng)，提升基礎(chǔ)性教學(xué)效果，合理的介紹如情感體驗(yàn)式教學(xué)方式，這樣教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才會(huì)得到提升。課后布置作業(yè)的時(shí)候，可以完善和調(diào)整情感體驗(yàn)式教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《少年在行動(dòng)》的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后設(shè)置班徽和班訓(xùn)，有利于實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自去設(shè)計(jì)和課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，可以提交給教師，并且通過(guò)這種方式，延續(xù)情感體驗(yàn)教學(xué)方法，這樣一來(lái)，也有效的豐富和充盈了思想政治作業(yè)布置方案和手段。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上綜合的論述，針對(duì)初中思想政治教學(xué)需要將陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行拋棄，教學(xué)需要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中有效的融入情感體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備形成輔助，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，設(shè)置出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，并且完成課后作業(yè)的布置，主要目的是想要提高初中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量，提高其教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：公共交通優(yōu)先；免費(fèi)公交；出租車行業(yè)；資源配置
一、引言
為了規(guī)范中小城市客運(yùn)市場(chǎng)，有效利用有限的空間資源，改善城區(qū)環(huán)境，政府采取了各種形式的惠民政策，加大財(cái)政補(bǔ)貼力度。2008年，湖南常寧市率先在城區(qū)實(shí)行完全靠財(cái)政補(bǔ)貼的免費(fèi)公交，交通狀況明顯好轉(zhuǎn)：交通事故發(fā)生次數(shù)和非法營(yíng)運(yùn)車輛下降7成左右，日載客量由原來(lái)的11400人次增加到59600人次，有效的節(jié)約了資源和能源，使公共交通優(yōu)先在中小城市成為社會(huì)共識(shí)。[1]但此項(xiàng)政策對(duì)城區(qū)的出租車客運(yùn)市場(chǎng)產(chǎn)生較大沖擊，出租車作為城市公共交通重要的補(bǔ)充服務(wù)工具之一，其市場(chǎng)利益沒有受到有效保護(hù)。
目前，我國(guó)免費(fèi)公交的發(fā)展模式尚不成熟，還沒有形成一整套理論研究體系，免費(fèi)公交應(yīng)該免費(fèi)多久，政府的補(bǔ)貼力度以及對(duì)其他相關(guān)行業(yè)的影響都是值得研究的內(nèi)容。本文以潼關(guān)縣為例，分析免費(fèi)公交政策下對(duì)出租車客運(yùn)市場(chǎng)的影響。
二、免費(fèi)公交對(duì)潼關(guān)出租車市場(chǎng)的影響分析
（一）政府角度
面對(duì)中小城市客運(yùn)市場(chǎng)秩序混亂的問題，政府采取推行“公交優(yōu)先”的政策，賦予了企業(yè)一定的社會(huì)責(zé)任和公益性?？紤]到城市公共交通的社會(huì)效益，部分中小城市開通了免費(fèi)公交線路，降低了低收入人群的出行成本，節(jié)約和充分利用了交通資源。但另一方面，對(duì)城區(qū)出租車客運(yùn)市場(chǎng)的生意產(chǎn)生較大影響。
以陜西省潼關(guān)縣為例，2014年3月12日，潼關(guān)縣政府共投資500萬(wàn)，投放16輛低碳環(huán)保天然氣公交車，正式開通3條免費(fèi)公交線路，全長(zhǎng)29.8公里，89個(gè)公交站點(diǎn)，基本覆蓋縣城內(nèi)主要居民點(diǎn)、學(xué)校、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、車站和政府機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從市民的實(shí)際出行需求出發(fā)，尤其是為學(xué)生上學(xué)提供方便。出租車行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展需要政府的正確管制，當(dāng)然管制模式的選擇依賴于這個(gè)城市的人口、經(jīng)濟(jì)和交通習(xí)慣等因素。免費(fèi)公交固然是一種利用價(jià)格杠桿解決城市交通問題的有效手段，但是，出租車作為城市公共交通的一個(gè)重要組成部分，卻被“公共交通優(yōu)先”政策排除在外。[2]以潼關(guān)縣為例，免費(fèi)公交正式開通之前，出租車共有百余輛，大部分是私人所有，由于惠民政策的推行，出租車司機(jī)的收入受到很大影響，從以前的日收入200余到現(xiàn)在的不足100元，出租車市場(chǎng)發(fā)展蕭條。考慮到出租車客運(yùn)市場(chǎng)的規(guī)范化管理和服務(wù)質(zhì)量，2014年5月16日，潼關(guān)縣交通運(yùn)輸局表示部分出租車特許經(jīng)營(yíng)期限到期后，終止其運(yùn)營(yíng)資格，實(shí)行公司化經(jīng)營(yíng)模式，充分考慮現(xiàn)有出租車經(jīng)營(yíng)者的利益。[3]
（二）市場(chǎng)角度
公交和出租車均屬于城市公共交通的不可或缺的交通工具，公交的特點(diǎn)是價(jià)格優(yōu)惠但耗時(shí)，適合低收入者；然而，出租車具有便捷的優(yōu)勢(shì)，適合中高收入者。他們?cè)诔鞘锌瓦\(yùn)市場(chǎng)滿足了大多乘客的出行需求，具有不同的消費(fèi)人群，優(yōu)劣互補(bǔ)。以潼關(guān)縣為例，截止2013年末，潼關(guān)縣城區(qū)人口達(dá)5.5萬(wàn)人，城區(qū)面積5.5平方公里，生活節(jié)奏較慢。免費(fèi)公交的開通，使得人們的出行方式由以前的步行、出租車和電動(dòng)電瓶車、私家車等改為乘坐免費(fèi)公交，中小城市城區(qū)內(nèi)客運(yùn)市場(chǎng)發(fā)生較大變化，引起了出租車公司和司機(jī)的不滿。[4]此外，黑出租、載人電動(dòng)三輪車無(wú)任何營(yíng)運(yùn)手續(xù)明目張膽滿街跑，在給城區(qū)交通秩序帶來(lái)混亂的同時(shí)，合法出租車的營(yíng)運(yùn)收入大大減少。
三、中小城市免費(fèi)公交政策下出租車的發(fā)展策略
（一）中小城市免費(fèi)公交的可行性分析
免費(fèi)公交系統(tǒng)的持久有效運(yùn)行需要對(duì)這個(gè)城市的綜合實(shí)力進(jìn)行分析：
1.經(jīng)濟(jì)可行性
免費(fèi)公交的運(yùn)行需要政府全額持續(xù)的財(cái)政補(bǔ)貼，其完全公益性使得政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)加重。以潼關(guān)縣為例，前期投入免費(fèi)公交惠民工程五百萬(wàn)，每年運(yùn)行費(fèi)用需要三百萬(wàn)，從而就會(huì)產(chǎn)生如何分切公共財(cái)政這塊“大蛋糕”的問題，縣政府在教育、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)公共需要方面的財(cái)政支出也因此會(huì)減少。綜合產(chǎn)出大于投入資本，具有經(jīng)濟(jì)可行性，否則，不可行。
2.技術(shù)可行性
免費(fèi)公交需要配備高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、隨機(jī)應(yīng)變能力較強(qiáng)的司機(jī)人員，因?yàn)楣ぷ魅藛T的一舉一動(dòng)代表著政府的形象。以潼關(guān)縣為例，每趟公交車每天平均能跑11趟，每趟平均三十人次以上，工作強(qiáng)度較大，這就要求司機(jī)人員的駕駛技術(shù)過(guò)硬，提高服務(wù)質(zhì)量，并能及時(shí)處理路上可能會(huì)發(fā)生突發(fā)狀況。此外，車輛的維修工作要能保障免費(fèi)公交的正常、按時(shí)運(yùn)行。
3.社會(huì)可行性
中小城市的公共交通的使用率不高，通過(guò)整合沒有合理利用的交通資源，最大限度滿足居民的基本出行需求，達(dá)到效用最大化，具有一定的社會(huì)影響力。這就要求政府加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)中小城市客運(yùn)市場(chǎng)中存在的摩托車、黑出租等非法運(yùn)營(yíng)車輛的管制，減少交通安全事故和秩序混亂。
（二）潼關(guān)縣出租車市場(chǎng)發(fā)展策略
1.配合政府由“掛靠經(jīng)營(yíng)”到“公車公營(yíng)”的出租車改制[5]
大公共交通的協(xié)調(diào)發(fā)展才能給中小城市的交通帶來(lái)質(zhì)的改變，免費(fèi)公交的開通只是改變中小城市客運(yùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的第一步，由此引起的出租客運(yùn)市場(chǎng)客源流失，生意下滑。長(zhǎng)期以來(lái)的“掛靠經(jīng)營(yíng)”管理模式就暴露出了其弊端，為了規(guī)范出租車行業(yè)管理，打擊非法車輛的運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)中小城市大面積公共交通，出租車必須配合政府由“掛靠經(jīng)營(yíng)”到“公車公營(yíng)”的出租車改制。但由于潼關(guān)縣出租車幾乎都是掛靠車輛，立即剝奪出租車的經(jīng)營(yíng)權(quán)會(huì)影響到原始投資者也就是出租車司機(jī)的根本利益，與政府的矛盾也會(huì)逐步加劇，司機(jī)的根本利益得不到有效保護(hù)，其生存狀況不斷惡化，最終以罷運(yùn)等形式表現(xiàn)出來(lái)，阻礙改制工作的進(jìn)行。因此，出租車改制是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，政府可以考慮給予相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)權(quán)收回補(bǔ)貼和招聘部分經(jīng)驗(yàn)豐富的出租車司機(jī)為改制后的出租車企業(yè)提供服務(wù)，保障其基本的生存。
2.避開免費(fèi)公交線路運(yùn)營(yíng)，提高服務(wù)質(zhì)量
中小城市受城區(qū)面積、居民出行需求和習(xí)慣等因素的影響，出租車市場(chǎng)被免費(fèi)公交切去一大半客運(yùn)“蛋糕”，免費(fèi)公交雖然覆蓋了城區(qū)的大部分聚集區(qū)，但是線路覆蓋范圍還是有限的。此外，免費(fèi)公交耗時(shí)且擁擠，出租車具有時(shí)間、地點(diǎn)等方面的靈活性，可以提供更加便捷舒適的服務(wù)，同時(shí)，結(jié)合中小城市實(shí)際，居民對(duì)出行成本比較敏感，出租車只有提高其服務(wù)質(zhì)量、安全舒適度和穩(wěn)定的價(jià)格體制，方可擁有忠實(shí)的消費(fèi)群。
3.政府持續(xù)加大管制黑出租和摩的的運(yùn)營(yíng)
據(jù)調(diào)查，目前，摩的和黑出租在中小城市客運(yùn)市場(chǎng)仍占較大比例，對(duì)出租車的生意影響較大，造成客運(yùn)市場(chǎng)秩序混亂，阻礙中小城市公共交通的推行。政府應(yīng)在開通免費(fèi)公交以及改制出租車市場(chǎng)的同時(shí)，持續(xù)加大管制黑出租和摩的的運(yùn)營(yíng)。
四、結(jié)語(yǔ)
中小城市公共交通服務(wù)體系的建立、完善、維持是一個(gè)漫長(zhǎng)而必要的過(guò)程，必須在企業(yè)、政府和乘客三者之間相互配合下完成。實(shí)施免費(fèi)公交是一種交通調(diào)節(jié)的方式和手段，但它的發(fā)展仍不成熟，同時(shí)給出租車客運(yùn)帶來(lái)的沖擊也是不容小覷的，出租車改制工作勢(shì)在必行。只有“公車公營(yíng)”才能規(guī)范中小城市交通，節(jié)約接通資源，減少黑出租、摩的的出現(xiàn)。另外，中小城市免費(fèi)公交政策下，出租車應(yīng)該把提高服務(wù)質(zhì)量、規(guī)范價(jià)格體制作為提升出租車客運(yùn)市場(chǎng)的行業(yè)形象，持續(xù)穩(wěn)態(tài)發(fā)展的策略。[6]（作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 湖南常寧是怎樣推進(jìn)免費(fèi)公交的[J].領(lǐng)導(dǎo)決策信息，2008，（47）：20―21
摘 要 基于運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式在初中足球課中進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果表明：這一教育模式有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣與參與意識(shí)；同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛力，更好的掌握足球運(yùn)動(dòng)技能；通過(guò)挫折教育，有利于增進(jìn)學(xué)生的承受力，加強(qiáng)心理健康培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)實(shí)現(xiàn)初中足球課程目標(biāo)有著積極的作用和意義。
關(guān)鍵詞 蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 運(yùn)動(dòng)教育 初中足球課 研究
運(yùn)動(dòng)教育模式是20世紀(jì)80年代由美國(guó)體育教育家西登托普提出的一種類似于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的體育教學(xué)模式。運(yùn)動(dòng)教育模式以來(lái)自于游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，教師以教學(xué)單元為形式進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)單元3-4個(gè)課時(shí)，同時(shí)結(jié)合小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使運(yùn)動(dòng)更加適合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，最終使學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力的、有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)和熱情的運(yùn)動(dòng)者[1]。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
在蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)、八年級(jí)各隨機(jī)選出4個(gè)班，進(jìn)行男女生分班足球課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其余2個(gè)班采用正常教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自由組合分組，每組6-8人。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)問卷，信度采用重測(cè)法；結(jié)構(gòu)效度采用評(píng)判者評(píng)價(jià)法、內(nèi)容效度采用專家審核法。采用集體發(fā)放的方式，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷518份，回收518份，回收率100%，其中有效問502份，問卷實(shí)施時(shí)間2016年3月-2006年12月。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
（1）初中足球課運(yùn)動(dòng)教育模式的構(gòu)建與實(shí)施
根據(jù)中學(xué)體育課的特點(diǎn)和課時(shí)時(shí)間，將足球課按運(yùn)動(dòng)教育的一個(gè)運(yùn)動(dòng)季（一個(gè)學(xué)期）模式分為三個(gè)賽期，分別是季前期、季中期和決賽期。季前期主要是對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容介紹、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的診斷評(píng)價(jià)、合理分組和角色分配，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，固定教學(xué)小組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)），每班3個(gè)組，每組6-8人，比賽時(shí)每組輪流做裁判記錄成績(jī)。在季前期最關(guān)鍵的是對(duì)足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，小組成員之間團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系的建立。季中期的主要任務(wù)是對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)，更多的是小組自主練習(xí)、鞏固傳、射技術(shù)和小組間比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)技巧的熟練掌握與運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行角色分工扮演。決賽期可劃分為經(jīng)驗(yàn)交流和最終比賽兩部分。經(jīng)驗(yàn)交流主要是小組之間的友誼比賽，最終比賽是根據(jù)之前制定的賽程表進(jìn)行比賽，比賽中要?jiǎng)?chuàng)造輕松快樂的比賽氣氛，教師與學(xué)生共同參與組織，并有照片錄像記錄提供回顧和評(píng)價(jià)；最后通過(guò)慶?；顒?dòng)來(lái)結(jié)束整個(gè)賽季（學(xué)期）的教學(xué)。
（2）實(shí)驗(yàn)控制及實(shí)施
①實(shí)驗(yàn)前對(duì)8個(gè)實(shí)驗(yàn)班及2個(gè)對(duì)照班7項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生均沒有參加過(guò)足球項(xiàng)目的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，上課條件相同。
②對(duì)照班由其他教師按傳授動(dòng)作技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每周1學(xué)時(shí)，完成20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，它的教學(xué)目標(biāo)是以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，并掌握相關(guān)知識(shí)、技術(shù)。實(shí)驗(yàn)班按運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)足球課程多元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。每周1學(xué)時(shí)完20學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)日期：本實(shí)驗(yàn)從2016年3月開始，開始前對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)共7項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，2016年7月結(jié)束實(shí)驗(yàn)，持續(xù)20周。
（3）效應(yīng)指標(biāo)
①選取身高、體重、脈搏、肺活量、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、運(yùn)球繞桿等7項(xiàng)指標(biāo)檢測(cè)，測(cè)試方法及儀器均按照國(guó)家有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)要求進(jìn)行。
②技術(shù)技評(píng)、技術(shù)達(dá)標(biāo)，參照《中考足球考試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
③依據(jù)《課程綱要》對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將收集的數(shù)據(jù)用SPSS11.0軟件進(jìn)行處理。
二、結(jié)果
（一）當(dāng)前足球課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀
問卷調(diào)查結(jié)果顯示：48.53%學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課，38.23%學(xué)生認(rèn)為體育課單調(diào)、枯燥，缺乏娛樂性。10.36%的在校生出現(xiàn)過(guò)不同程度的心理障礙，68.12%的學(xué)生沒有參與課外體育鍛煉，25.11%的學(xué)生對(duì)失敗的承受能力較差，缺乏與人溝通、合作的能力。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1.運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生的身體機(jī)能
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班在肺活量、脈搏指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，這說(shuō)明由于運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式使學(xué)生在集體利益驅(qū)使下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，在互相幫助下自我鍛煉能力增加，課余鍛煉的時(shí)間明顯增多。運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生身體機(jī)能。
2.運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在50m跑、立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，主要原因在于這種模式能夠促進(jìn)課堂內(nèi)外的更好銜接，通常以最終比賽來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且在教學(xué)初期就將比賽規(guī)程制定出來(lái)，使學(xué)生們?yōu)榱俗罱K比賽而積極備戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的目的更加明確，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅在課堂上積極學(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)；而且以小組形式進(jìn)行集體練習(xí)，更激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興致，能夠很好的使體育課與課外活動(dòng)銜接起來(lái)。運(yùn)動(dòng)教育模式在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面效果更明顯。
3.運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)球繞桿技術(shù)指標(biāo)上與普通班相比有顯著提高，這是由于運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式是以比賽始終貫穿教學(xué)當(dāng)中，以小組為單位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增加，差生已不能代表自己個(gè)人了，個(gè)體的落后代表著小組的落后，差生要付出更多的努力，提高自己的成績(jī)，以維護(hù)小組的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生拼搏意識(shí)增強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛更為濃烈，所以實(shí)驗(yàn)班在課外小組練習(xí)較頻繁，技評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班。說(shuō)明運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
4.運(yùn)動(dòng)教育模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力
教W實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛、鍛煉意識(shí)上有明顯提高這是由于運(yùn)動(dòng)教育模式把運(yùn)動(dòng)看成是一種游戲，以游戲比賽的形式貫穿于整個(gè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是決策者，學(xué)生通過(guò)自己探索、發(fā)現(xiàn)和相互交流等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，相對(duì)差的學(xué)生不僅可以享受教師的指導(dǎo)同時(shí)還有同學(xué)之間的幫助，以及課后小組練習(xí)時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)，同學(xué)之間以強(qiáng)帶弱，增加了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生在在競(jìng)爭(zhēng)中承受著失敗的痛苦，享受著勝利的喜悅，激發(fā)出學(xué)生的熱情，使學(xué)生更有激情。并在學(xué)習(xí)中尊重運(yùn)動(dòng)規(guī)則、禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗有欣賞運(yùn)動(dòng)能力的有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)的人，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
三、結(jié)論與建議
（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明將足球課進(jìn)行教學(xué)改革后，以比賽為引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的目的更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增高，自我鍛煉的意識(shí)及能力得以提高。學(xué)生課余小組進(jìn)行足球練習(xí)的時(shí)間明顯增多，課堂氣氛活躍。有利于學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)、足球技能的提高。
（二）運(yùn)動(dòng)教育模式符合初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，每個(gè)人都得到了重視，參與意識(shí)增強(qiáng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，更有利于改善學(xué)生的心理狀況，明確自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
（三）運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)教學(xué)條件、教師提出了較高的要求，特別適用于男女生分班教學(xué)的學(xué)校。
（四）運(yùn)動(dòng)教育模式能夠滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] Daryl Siedentop. Sport education： Quality PE through positive sport experiences[J]. Champaign， IL： Human Kinetics.1994.
關(guān)鍵詞 歷史與社會(huì)教研組 現(xiàn)狀 展望建議
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
早在1952 年我國(guó)就開始陸續(xù)建立教研組，教育部還于同年頒發(fā)《中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》。我國(guó)的教研組是 “教學(xué)研究組織”，也是“教學(xué)業(yè)務(wù)組織”與“教師工作組織”。2001年7月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，標(biāo)志著我國(guó)大陸基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，至今已經(jīng)十年。初中歷史與社會(huì)學(xué)科作為新課改的綜合課程，從設(shè)立之初就備受矚目，十年后，初中歷史與社會(huì)教研組建設(shè)如何，了解其現(xiàn)狀，分析其問題，展望其未來(lái)，十分必要。
1 現(xiàn)狀
初中歷史與社會(huì)教研組多采取戴明環(huán)式運(yùn)作模式，又稱“PDCA循環(huán)”，主要包括四個(gè)階段：P（plan，計(jì)劃）階段確定方針、目標(biāo)、管理項(xiàng)目、活動(dòng)安排以及制訂；D（Do，實(shí)施）階段執(zhí)行計(jì)劃、完成任務(wù)；C（Check，檢查）階段對(duì)照計(jì)劃要求，檢查各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況實(shí)施效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)及問題；A（Action，總結(jié)）階段對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行處理，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)并使之標(biāo)準(zhǔn)化，把沒有解決或新出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。以學(xué)期為單位，由教研組長(zhǎng)根據(jù)教育局和教研室安排，制定工作計(jì)劃，學(xué)期中執(zhí)行，學(xué)期末總結(jié)，基本上呈現(xiàn)出一種“P—D—C—A”的循環(huán)模式。
教研活動(dòng)定時(shí)有效開展，教師具有一定合作能力，具有自我提升的意愿，教研組已初步形成了集體備課、資源共享、組內(nèi)互評(píng)、反思研討，互利互信的氛圍，在活動(dòng)中，注重老帶新，開展青藍(lán)工程、拜師活動(dòng)等，縮短年輕教師、新上崗教師對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的適應(yīng)時(shí)間，有利于其專業(yè)成長(zhǎng)。
2 存在問題
教研組建設(shè)方面雖然取得一定研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但有一些存在的問題也不容忽視，在此提出，與大家商榷。
（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。歷史與社會(huì)學(xué)科教師多畢業(yè)于地理、歷史、政治專業(yè)，各專業(yè)學(xué)識(shí)不同，看待問題角度不同，理解層次也有分別。例如，原地理、政治學(xué)科老師在講授歷史內(nèi)容時(shí)，偏重于具體知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的指導(dǎo)作用不能深刻闡述。其他學(xué)科教師對(duì)地理方面的專業(yè)知識(shí)也是只知皮毛，不能系統(tǒng)理解。這都對(duì)實(shí)際教學(xué)工作有所影響。
（2）教研活動(dòng)流于形式。教師習(xí)慣于孤立工作。長(zhǎng)期以來(lái)的分科教學(xué)，獨(dú)立的班級(jí)組織形式，使教師習(xí)慣于獨(dú)自解決教學(xué)中存在的問題，通過(guò)個(gè)體反思、自學(xué)、培訓(xùn)等方式來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，教師間缺乏合作共事的習(xí)慣，雖然有一定的合作行為，也基本上是討論某道題某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，其他交流很少。聽課評(píng)課雖然是一種簡(jiǎn)單的教研合作方式，但并不能深入平時(shí)課堂，感受教學(xué)的最自然狀態(tài)，學(xué)習(xí)解決突發(fā)問題的方法。
（3）參與機(jī)會(huì)不均等。多數(shù)歷史與社會(huì)教研組由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)以及普通教師構(gòu)成。組織成員之間更多是一種單向性的關(guān)系，即由圓心向輻射的關(guān)系。在教研組具體的組織活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教研組長(zhǎng)往往處于核心地位，組織會(huì)議，總結(jié)發(fā)言，布置任務(wù)。各備課組長(zhǎng)處于中間地位，一方面在核心層的調(diào)動(dòng)下參與組織活動(dòng)，另一方面要身先士卒調(diào)動(dòng)其他教師的活動(dòng)參與，因而自由發(fā)言時(shí)往往扮演“拋磚引玉”的角色。普通教師特別是新入職、經(jīng)驗(yàn)欠豐富、有經(jīng)驗(yàn)但未成為骨干、外校剛轉(zhuǎn)入的教師等，往往處于集體活動(dòng)的，也是教研活動(dòng)中最“安靜”的組群。這種氣氛不利于教師個(gè)人專業(yè)進(jìn)步，也不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。
（4）教師缺乏教研合作的時(shí)間。歷史與社會(huì)科目課時(shí)多，任務(wù)重，由于所任教班級(jí)多，教師批改作業(yè)時(shí)間也較長(zhǎng)，除此之外還要承擔(dān)社會(huì)監(jiān)考、會(huì)議等多項(xiàng)工作。很多教師還要擔(dān)任班主任工作、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校行政等職務(wù)，除固定教研時(shí)間之外，沒有精力也沒有時(shí)間參加其他教學(xué)上的探究和研討活動(dòng)。
（5）資料保存較少。即使很多長(zhǎng)期開展活動(dòng)的教研組在資料整理保存方面也有所欠缺，例如高年級(jí)的備課組為下一個(gè)年級(jí)的教師留下什么？哪些集體研討值得存檔保存？以什么形式存放？完整的長(zhǎng)期的教研記錄，不僅是對(duì)組內(nèi)工作的“具體的考察”和“理性的審視”（陳桂生，2006），更是新任教師的個(gè)人知識(shí)架構(gòu)的寶貴財(cái)富。遺憾的是，很多教研組還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。
另外，歷史與社會(huì)在一些地區(qū)是中考科目，評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核多是和學(xué)生的成績(jī)掛鉤，教師之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大，沒有共同的目標(biāo)，相互之間缺乏信任，各自“留一手”，期望在關(guān)鍵時(shí)刻技高一籌，突出自我，合作中當(dāng)然存在障礙，教研時(shí)也不會(huì)知無(wú)不言、言無(wú)不盡，漸漸形成山頭主義（或稱巴爾干半島化），團(tuán)隊(duì)精神更是無(wú)從談起。
3 展望
在如今充滿不確定性和復(fù)雜性的后現(xiàn)代社會(huì)，教師所面臨的挑戰(zhàn)更為多元，教師要以一人之力去承擔(dān)如此復(fù)雜之教學(xué)和研究任務(wù)只能是一種幻想，必然需要一個(gè)強(qiáng)有力的教師集體去支撐。教研組的建設(shè)對(duì)每位教師、每所學(xué)校，甚至每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都十分重要，針對(duì)歷史與社會(huì)教研組遇到一些問題，筆者有幾點(diǎn)建議：
3.1 教師個(gè)人發(fā)展
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：凌校長(zhǎng)深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
副組長(zhǎng)：教科室劉主任，始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：鄉(xiāng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
