時間：2022-10-21 22:13:09
序論：在您撰寫信息技術(shù)德育工作計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究。
1．繼續(xù)在全區(qū)信息技術(shù)教師中開展學(xué)習(xí)教育理論活動，加強信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，提高我區(qū)信息技術(shù)教師整體素質(zhì)與信息化水平。
本學(xué)期我區(qū)將利用教研活動時間重點做好教師的培訓(xùn)工作，繼續(xù)以《走進新課改》為內(nèi)容，學(xué)習(xí)課改精神和優(yōu)秀的教育理念，教師之間互相交流教改信息、共同探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索開創(chuàng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式。通過學(xué)習(xí)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，克服浮燥情緒，探索理論與實踐相結(jié)合的有效途徑和方法。
[具體活動]：7月份對全區(qū)教師進行程序設(shè)計的培訓(xùn)。
2．進一步加強教學(xué)研究，改進教學(xué)方法和教學(xué)評價制度，提高集備、教研的實效性。
不斷完善教研組的管理、評價、激勵機制，提高教研的實效性，以科學(xué)的態(tài)度，潛心研究、探索符合教育規(guī)律、有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的教法與學(xué)法。每月的第一周為各片集備時間，由各片長組織實施，另三個周組織全區(qū)集體教研，教研組摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新問題，依照“回顧——學(xué)習(xí)——設(shè)想——交流”的過程開展教研。
3．積極探索網(wǎng)上教研活動新模式，利用信息技術(shù)教師隊伍的優(yōu)勢，提高教研活動的層次和效率。并且通過活動，及時總結(jié)推廣，帶動全區(qū)其它學(xué)科教師開展網(wǎng)上教研，推動我區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)用。嘗試在信息技術(shù)課中進行“雙語”教學(xué)。確立實驗學(xué)校教師，制定實驗教學(xué)方案及實施措施。
4．抓好信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測
根據(jù)課改新理念，倡導(dǎo)信息技術(shù)課建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)進行多元化評價，激勵學(xué)生發(fā)展特長，在使學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及獲取知識的能力。
在抓好開課的同時，狠抓教學(xué)質(zhì)量，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和掌握情況進行檢測，教師組織學(xué)生各單元小測試，學(xué)期期末集中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)方法。
5．做好學(xué)生上機考核工作，重點抓好各種競賽活動
今年的上機考核由網(wǎng)絡(luò)考試代替單機考試，上機考核時間全市統(tǒng)一于5月上旬考試，各校教師要明確網(wǎng)絡(luò)考試的意義，學(xué)校要積極配合這項工作，提前做好各項準(zhǔn)備。確保我區(qū)網(wǎng)絡(luò)考核的成功。
要下大力氣抓好學(xué)生的電腦作品制作、機器人制作和程序設(shè)計競賽工作，在全區(qū)學(xué)校積極參與的基礎(chǔ)上，定期對骨干學(xué)生作品進行指導(dǎo)。各校要成立信息技術(shù)課外興趣小組，并做到“三定”：定學(xué)生、定活動時間、定活動內(nèi)容，各校信息技術(shù)教師要積極借用外部力量，發(fā)揮其他學(xué)科教師的優(yōu)勢，努力提高我區(qū)學(xué)生的競爭能力與水平，爭取在市比賽中獲得好成績。
[具體活動]：
①4月份學(xué)生電腦作品制作競賽
②5月份教師、學(xué)生程序設(shè)計競賽
三、加強信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究，推進信息技術(shù)于學(xué)科的整合。
配合基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)開展課題研究，除推出一批優(yōu)秀的教學(xué)課例外，重點研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何將學(xué)生引入到學(xué)生學(xué)的過程，如何改變學(xué)生學(xué)的方式和師生互動的方式，形成一些能體現(xiàn)課改新理念的教與學(xué)的新模式和新方法，促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
引言
檔案是非常重要的信息資源，為不同單位所普遍關(guān)注和重視。隨著信息技術(shù)發(fā)展與進步，檔案信息數(shù)字化逐漸成為一種趨勢，它在提高檔案工作水平的同時，也對檔案工作提出更高要求。但目前檔案信息化和檔案工作仍然存在不足，今后需采取改進和完善對策，從而更好順應(yīng)檔案信息數(shù)字化趨勢，促進檔案工作水平提高，為人們提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
一、檔案信息數(shù)字化的概念與特征
隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)在檔案工作的應(yīng)用，檔案信息數(shù)字化逐漸成為一種趨勢，它具有自身顯著特征，對檔案工作有效開展產(chǎn)生積極作用。
1.概念。檔案信息數(shù)字化是隨著信息技術(shù)發(fā)展和在檔案工作的應(yīng)用而出現(xiàn)的，它指的是利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、高速掃描技術(shù)等，將紙質(zhì)文件、聲像資料，系統(tǒng)組成有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫。并建立檢索目錄，方便對信息的管理和查詢。其建設(shè)路徑是將紙質(zhì)檔案掃描并存儲于檔案信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)檔案信息資料傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，方便信息資料共享，更好滿足用戶需要。
2.特征。檔案信息數(shù)字化是檔案管理的一種重要趨勢，它具有自身顯著特點和優(yōu)勢。不僅節(jié)約檔案信息的存儲空間，方便資料查詢，還大大方便對信息資料的檢索和存儲，有利于實現(xiàn)信息資源共享，提高檔案信息傳輸?shù)陌踩耘c可靠性。同時還能強化檔案信息的實時性與動態(tài)性，方便對信息資源的整理與加工，讓讀者更為便捷的獲取所需要的信息資料。因而在檔案工作中越來越受到人們重視，其應(yīng)用也變得更為廣泛。
二、檔案信息數(shù)字化視野下審視檔案工作的不足
檔案信息數(shù)字化對各項工作開展具有積極作用，有利于提高檔案工作水平和服務(wù)質(zhì)量。但由于受到制度、人員等因素制約，目前檔案工作仍然存在不足，影響檔案信息化建設(shè)，存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面。
1.數(shù)字檔案信息資源不足。由于受到技術(shù)、人員等因素制約，數(shù)字檔案信息資源存在不足，網(wǎng)上檔案信息內(nèi)容缺乏，網(wǎng)站提供的信息資源較少，難以滿足用戶需要。一些網(wǎng)站即使為用戶提供檔案信息資源，但只給出目錄，讀者無法獲取所需要的信息資源，影響檔案信息資源充分利用，制約其價值充分發(fā)揮，這是今后需改進和完善的內(nèi)容。
2.檔案信息真實性難以保證。一些工作人員責(zé)任心不強，在對檔案信息資源數(shù)字化處理過程中，由于電子信息資源具有可讀寫行的特征，人為對信息資源做了修改，并且修改后沒有做出任何記錄。導(dǎo)致信息化處理后的檔案信息與原始資料不符合，失去真實性，難以有效發(fā)揮指導(dǎo)和參考作用。
3.檔案信息安全性問題突出。信息化之后的檔案資料安全問題尤為突出，互聯(lián)網(wǎng)會面臨來自各方的攻擊，黑客、網(wǎng)絡(luò)病毒等都會侵入電腦程序，攔截重要的數(shù)據(jù)資料，或者遭到病毒攻擊，導(dǎo)致檔案信息資料丟失，影響檔案信息資料的真實性與有效性。為確保檔案信息安全，采用殺毒軟件或其他防病毒攻擊措施是十分必要的。
4.對工作人員素質(zhì)要求較高。檔案信息數(shù)字化對工作人員素質(zhì)提出更高要求，他們不僅要具備檔案管理基礎(chǔ)知識，掌握編號、存檔、查詢等工作流程。同時還要掌握計算機技術(shù)和信息技術(shù)使用方法，能對檔案進行數(shù)字化處理，做好資料編號及存儲工作，能建立數(shù)據(jù)庫和索引目錄，方便對檔案信息的查詢。同時還要明確檔案工作流程，嚴(yán)格遵循規(guī)范要求開展檔案管理的各項工作，提高檔案工作服務(wù)質(zhì)量。
三、基于檔案信息數(shù)字化的檔案工作策略
為應(yīng)對檔案信息數(shù)字化趨勢，提高工作水平，根據(jù)存在的不足，筆者認(rèn)為今后應(yīng)采取以下改進和完善對策。
1.重視檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)工作。相關(guān)單位和工作人員要提高思想認(rèn)識，順應(yīng)檔案信息數(shù)字化趨勢，在技術(shù)、資金、人員等方面加大支持力度，建立相應(yīng)的網(wǎng)站，錄入檔案信息資料，方便人們獲取相關(guān)信息。在建立網(wǎng)站的同時，還要重視網(wǎng)站維護與管理，構(gòu)建檢索目錄，方便讀者查詢和獲取信息資源，促進信息資源開發(fā)，推動信息資源數(shù)字化、信息管理標(biāo)準(zhǔn)化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化進程，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，滿足用戶對檔案信息資源的獲取和需要。
2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，確保檔案信息真實。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不僅影響檔案信息數(shù)字化進程，還對提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平產(chǎn)生重要影響，因而要高度重視該項工作，不斷完善各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。檔案管理部門要借鑒已有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成果，建立電子檔案接收應(yīng)用系統(tǒng)，為檔案信息的歸檔、接收、保管和利用創(chuàng)造條件。完善檔案檢索目錄、檔案信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，推動檔案信息數(shù)字化建設(shè)順利進行。工作人員要提高自己的責(zé)任心，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，不得隨意修改檔案信息資源，嚴(yán)格按照規(guī)范流程做好檔案管理的每項工作，確保檔案信息真實有效，提高服務(wù)質(zhì)量。
3.采用技術(shù)對策，保障檔案信息安全。采取有效的技術(shù)對策，提高檔案管理水平，加強安全防范工作，確保檔案信息安全。為保障數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站安全，要重視安全管理技術(shù)應(yīng)用，包括防火墻技術(shù)、訪問加密技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)等。通過這些技術(shù)的應(yīng)用，能有效防止黑客攻擊和非法訪問，避免檔案信息資源丟失，保障檔案信息安全。做好檔案信息備份工作，避免信息資料丟失而影響服務(wù)質(zhì)量，進一步提高檔案管理水平。
4.注重管理培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)。要注重引進基礎(chǔ)知識扎實，經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強的工作人員，既懂管理又懂技術(shù)，能熟練進行計算機操作，滿足檔案信息數(shù)字化管理需要，提高管理工作效率。重視工作人員的培訓(xùn)，采用現(xiàn)場授課、講座、撰寫心得體會等方式，做好工作人員培訓(xùn)工作，促進他們業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)提高，能更好順應(yīng)檔案工作需要，提高工作技能。工作人員也要加強自身學(xué)習(xí)，遵循規(guī)章制度和檔案工作流程，能熟練操作計算機技術(shù)，做好檔案的日常維護工作，確保檔案信息安全，更好滿足用戶獲取信息資源的需要。
5.完善規(guī)章制度，實現(xiàn)制度化規(guī)范化。結(jié)合檔案信息數(shù)字化趨勢和管理工作需要，建立健全完善的管理規(guī)章制度，有效規(guī)范各項工作。制定檔案信息數(shù)字化管理標(biāo)準(zhǔn)，堅持規(guī)范和統(tǒng)一原則，按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對檔案信息進行歸檔，使數(shù)字檔案的保管、傳遞、利用都實現(xiàn)規(guī)范化和流程化，更好滿足檔案信息數(shù)字化需要。另外還要結(jié)合新形勢和新情況，不斷修訂和完善檔案管理規(guī)章制度，更好適應(yīng)具體工作需要，推動各項工作制度化和規(guī)范化。
1 強化文書檔案管理認(rèn)識，創(chuàng)新文書檔案管理理念
將信息化技術(shù)應(yīng)用到事業(yè)單位的文書檔案管理過程中，需要以先進的思想來指導(dǎo)文書檔案管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，以便能夠更好的實現(xiàn)事業(yè)單位文書檔案管理的信息化。因此，這便需要事業(yè)單位的檔案管理者充分認(rèn)識到文書檔案管理工作的重要性，積極創(chuàng)新文化檔案管理的理念，將文書檔案管理納入到事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略的組成部分。這樣文書檔案管理工作在以先進思想的指引下，能夠更加順利有序的進行。
2 建立完善的文書檔案信息化管理體系，保證文書檔案信息的完整性
在事業(yè)單位文書檔案的信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際情況建設(shè)規(guī)范化的信息檔案建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確數(shù)字化檔案資料建設(shè)、檔案信息安全、檔案資料管控等各方面的要求，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)完善的文書檔案信息化管理體系，從而確保文書檔案資料管理的完整性、真實性和可讀性。同時，還應(yīng)該創(chuàng)新文書檔案管理的載體形式，制定標(biāo)準(zhǔn)的文書檔案要求，豐富文書檔案管理工作的內(nèi)涵，真正達到事業(yè)單位文書檔案管理水平提升的目的，為充分開發(fā)和利用文書檔案資料奠定堅實的基礎(chǔ)。
3 強化檔案管理人員培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的檔案管理隊伍
在事業(yè)單位文書檔案的信息化管理過程中，為了最大限度提升文書檔案的管理實效性，便需要強化檔案管理人員積極參與培訓(xùn)，全面了解信息技術(shù)的操作方法與規(guī)程、信息檔案的管理方式與原則、信息的匯總和分析，不斷提升事業(yè)單位檔案管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。同時，還應(yīng)該強化事業(yè)單位檔案管理人員的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和信息管理思維鍛煉，讓檔案管理人員全面學(xué)習(xí)檔案管理的方法、流程和實務(wù)操作，逐步提升檔案管理人員的綜合素養(yǎng)，為事業(yè)單位檔案管理實現(xiàn)信息化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化提供重要的人才基礎(chǔ)。
4 制定系統(tǒng)的檔案管理制度，優(yōu)化文書檔案管理
為了最大限度提升事業(yè)單位文書檔案的管理水平，便需要制定系統(tǒng)完善的檔案管理制度，增強文書檔案管理制度的執(zhí)行力度，盡量影響文書檔案管理的水平。通過制定科學(xué)合理的文書檔案管理制度，是開發(fā)和利用文書檔案資料的重要途徑，所以需要在以往文書檔案管理制度的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和調(diào)整，保證所制定的制度與單位發(fā)展的實際情況保持統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。同時，需要科學(xué)的分配責(zé)任，制定完整的領(lǐng)導(dǎo)體制，構(gòu)建系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)督體系，以規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的文書檔案管理制度來強化文書檔案管理的實效性。
5 加強信息化管理平臺建設(shè)，強化文書檔案管理
[關(guān)鍵詞]教育信息化，
高校教育技術(shù)工作，融合
[中圖分類號]G40-057 [文獻標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0049-03
一、教育信息化：高校開展教育技術(shù)工作的現(xiàn)實語境
當(dāng)前，高校為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，整合教育資源，促進和深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，全面運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，以期實現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展。
1.教育信息化是國家發(fā)展教育的重要導(dǎo)向之一
早在2004年2月，教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中明確提出實施“教育信息化建設(shè)工程”，從那時至今八年的時間里，全國各高校的教育信息化建設(shè)以非常驚人的速度在大步邁進。2010年通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，用了一章的篇幅來談加快教育信息化進程的問題，非常詳盡。文中談到“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?012年教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出實施“中國數(shù)字教育2020”行動計劃，建設(shè)教育云資源平臺，建設(shè)20000門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程及其資源。在優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)校信息化、教育管理信息化、可持續(xù)發(fā)展能力與信息化基礎(chǔ)能力等五個方面，實施一批重點項目，取得實質(zhì)性重要進展。
2.教育信息化是高校實現(xiàn)跨越發(fā)展的必經(jīng)之路
教育信息化將會改變我國整個高等教育的面貌。從教學(xué)的角度看，信息化技術(shù)使我們有可能學(xué)習(xí)并享用最先進的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，真正實現(xiàn)國際化的“名校名師”的教學(xué)模式。通過教學(xué)資源的共享，在較短的時間里，既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國地區(qū)間、重點院校與一般院校的差距。從高校的科學(xué)研究、博士生與碩士生等高層次人才培養(yǎng)的角度看，這些數(shù)字資源的開發(fā)與利用，也可以較快地縮短我們與發(fā)達國家的差距。
二、教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作的認(rèn)識誤區(qū)
近年來高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了長足的進步；然而，很多高校的教育技術(shù)部門依然處于學(xué)校的邊緣位置，忙于管理學(xué)校多媒體教室、精品課程的制作和拍攝，疲于應(yīng)付各種達標(biāo)、評估和檢查上，對高等教育的教學(xué)方式、大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、高校管理者的管理方式產(chǎn)生的影響很有限；當(dāng)前，進一步推進高校教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，尤其是對教育信息化重要作用的認(rèn)識還有待深化和提高。
1.教育技術(shù)工作的定位模糊
“教育技術(shù)是姓技，還是姓教？”長期以來都是高校教育技術(shù)界爭論的重點，高校教育技術(shù)工作到底是做教學(xué)的技術(shù)支持還是教學(xué)活動本身的一部分？高校教育技術(shù)部門從最初的電化教育中心到如今紛紛更名為現(xiàn)代教育技術(shù)中心都明確地體現(xiàn)了其和技術(shù)結(jié)合的緊密度。但是，如果僅僅定位為高校教學(xué)的技術(shù)支持者，盡管服務(wù)的最終對象是教學(xué)，卻始終游離于高等教育核心工作。高校教育技術(shù)工作者一定要轉(zhuǎn)變觀念，明確定位，扭轉(zhuǎn)單純“技術(shù)服務(wù)者”的角色，真正參與到高等教育教學(xué)活動中。
高等教育信息化過程中不能為了技術(shù)而使用技術(shù)。高等教育中應(yīng)用信息技術(shù)手段不是教學(xué)內(nèi)容載體的簡單轉(zhuǎn)換，不是將傳統(tǒng)紙質(zhì)講義變成電子版本，也不是把傳統(tǒng)課堂的升級為網(wǎng)絡(luò)課堂。在高校教學(xué)中采用新的技術(shù)手段，使用不得當(dāng)反而會成為教學(xué)的干擾源，不但不能提高教學(xué)效果，甚至還會因為教學(xué)內(nèi)容的生硬傳輸和師生交流的減少導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；正確的做法是將新的技術(shù)手段真正成為教學(xué)方式和教學(xué)手段的一部分，根據(jù)教學(xué)對象的不同特點實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2.重實踐輕理論容易出現(xiàn)教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合度欠缺
許多從事高校教育技術(shù)工作者對于新技術(shù)的出現(xiàn)和新產(chǎn)品的推出很有興趣，但這種興趣往往停留在對新技術(shù)新產(chǎn)品的本身上，與教學(xué)實踐、教育理論的結(jié)合考慮不夠，無法以宏觀的視角、符合高等教育教學(xué)規(guī)律的方式和手段綜合應(yīng)用在高校信息化過程中。
部分學(xué)校在信息化環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)過程中常常會出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、使用產(chǎn)品不兼容、教室資源單一性現(xiàn)象等；一邊是學(xué)校不斷投入經(jīng)費，一邊是反復(fù)建設(shè)，給學(xué)校的合理解釋還很充分，現(xiàn)如今電子產(chǎn)品的生命周期很短。在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)方面的持續(xù)投入沒有起到對稱的效果，教師和學(xué)生缺乏認(rèn)可度。
3.部分高校的教育信息化建設(shè)缺乏長期規(guī)劃
當(dāng)前相當(dāng)部分的高校對學(xué)校的教育信息化的長期規(guī)劃是不夠的，只有短期的規(guī)劃，甚至是只做當(dāng)年的計劃，新項目立項和經(jīng)費使用有一定的盲目性。
2012年3月，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，描繪了未來十年的我國教育信息化的發(fā)展藍圖，制定了今后十年我國教育信息化工作的發(fā)展目標(biāo)和推進策略。高校的教育信息化也必須像國家教育信息化建設(shè)一樣制定長期規(guī)劃，具有前瞻視野，只有未來的發(fā)展目標(biāo)明確，才能避免盲目建設(shè)，少走彎路，少浪費資源。
三、推動信息技術(shù)與高等教育深度融合的重要策略
實現(xiàn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。高校教育信息化建設(shè)工作包羅萬象，但其主線體現(xiàn)在三個方面：一是教育信息化環(huán)境建設(shè)，二是教育信息化資源建設(shè)，三是教育信息化的組織建設(shè)?，F(xiàn)階段容易被忽視的往往是教育信息化的組織建設(shè)。如果說環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)和前提，資源建設(shè)是核心和靈魂，那么組織建設(shè)一定是保障。從組織建設(shè)的內(nèi)容來看主要包含教育信息化建設(shè)的組織機構(gòu)建設(shè)、教師隊伍和技術(shù)隊伍建設(shè)、教育信息化建設(shè)的管理隊伍建設(shè)和教育信息化的制度建設(shè)。實現(xiàn)信息技術(shù)與高等教育深度融合應(yīng)該圍繞上述三個方面展開：當(dāng)前重點工作是建設(shè)智能化的教學(xué)環(huán)境、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教師、教學(xué)管理者的信息化素養(yǎng)。而這正是高校教育技術(shù)中心或教育技術(shù)主管部門最重要的工作。提升高校教育技術(shù)中心地位加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)很有必要。
1.建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境
高校建設(shè)智能化的教學(xué)環(huán)境可以從兩個方面著手，一是教育信息化的基礎(chǔ)傳輸網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用平臺，這部分要依托國家以及各個地區(qū)的信息化資源基礎(chǔ)建設(shè)，實現(xiàn)教育網(wǎng)與各種教學(xué)資源、社會公眾的高速互聯(lián)；二是高校的智能化校園建設(shè)，實現(xiàn)有線、無線、VPN全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源與校園服務(wù)數(shù)據(jù)庫建立，積極探索基于云計算、3G互聯(lián)技術(shù)等支持的新型教學(xué)環(huán)境。
智能化的教學(xué)平臺為師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供個性化定制服務(wù)；同時將計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入教學(xué)的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作而且通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為高校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
高校信息化教學(xué)資源十分豐富龐大，既包括多媒體教室、智能錄播教室、計算機機房、實驗室等硬件設(shè)施，也包括精品課程、視頻公開課程以及課程資源平臺等教學(xué)軟件資源。高校需要適時建設(shè)教學(xué)資源、實現(xiàn)資源共享、多學(xué)科資源融合；立足于課程，向上形成學(xué)校專業(yè)的集成化信息平臺，向下探索教學(xué)團隊建設(shè)，形成各級教學(xué)組織的信息化平臺，使教學(xué)工作全程信息化。
信息化背景下的高校教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)圍繞教、學(xué)、管三個方面開展，形成數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化管理系統(tǒng)為一體的新系統(tǒng)；應(yīng)該是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻壓縮技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進行教學(xué)應(yīng)用與管理，而不是設(shè)備的簡單疊加與組合。
為了讓這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更好地發(fā)揮作用，各個高校必須形成對教學(xué)資源的評估和檢測的機制；以評促建，提高利用效率；各部門、學(xué)院之間要建立協(xié)調(diào)機制、資源共享。建立合適的激勵機制。特別應(yīng)已學(xué)校重大信息化項目建設(shè)為契機，尋求教、學(xué)、管三方面新突破。
以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)是國內(nèi)學(xué)分制改革較早的學(xué)校，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇所學(xué)課程獲取學(xué)分，因而對教學(xué)資源的要求非常高，從選課到教學(xué)安排、學(xué)分統(tǒng)計、教學(xué)評價都要在網(wǎng)上進行。學(xué)校課程中心網(wǎng)絡(luò)資源平臺在這方面發(fā)揮了重要作用，而在建設(shè)這個平臺之初并沒有開展學(xué)分制改革工作。這得益于當(dāng)初項目建設(shè)的準(zhǔn)確定位，即建立完整的網(wǎng)絡(luò)課程資源體系同時還要成為教學(xué)管理監(jiān)督的平臺、教師創(chuàng)造性教學(xué)工作平臺、學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)平臺、專業(yè)展示建設(shè)與交流平臺、教學(xué)組織建設(shè)和資源共享平臺。武漢大學(xué)課程中心資源平臺建設(shè)始于2007年，由教育技術(shù)與教室管理中心負(fù)責(zé)建設(shè)與實施。經(jīng)過調(diào)研、學(xué)院試用評估、正式立項建設(shè)到成熟投入使用已取得階段性成果。學(xué)校在原有良好課程建設(shè)基礎(chǔ)上，顛覆定式，大膽創(chuàng)新，推行在課程中心平臺上運用“統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵個性應(yīng)用”的方式新建所有課程，大大加快了課程整體建設(shè)速度，也在一定程度上提高了課程建設(shè)水平，最終實現(xiàn)全體師生從中受益，把教育質(zhì)量工程落到實處。從武漢大學(xué)在開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源工作中的作法，我們可以得到有益的啟示：各級領(lǐng)導(dǎo)重視并做好頂層設(shè)計；項目實施有強有力的政策導(dǎo)向做保證；整體規(guī)劃、分布實施；充分發(fā)揮教育技術(shù)中心的作用。
3.提升教師、教學(xué)管理者的信息化素養(yǎng)
高校要采取多種方法和手段幫助教師和教學(xué)管理者有效應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，改進創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；用信息化的手段推進高?？茖W(xué)研究的發(fā)展。
提高教師、教學(xué)管理者的信息化素養(yǎng)比較有效的途徑是進行常規(guī)化的培訓(xùn)并結(jié)合教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容所開展的專項培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括信息技術(shù)的培訓(xùn)和專業(yè)知識的培訓(xùn)；常規(guī)教學(xué)媒體的使用、教學(xué)理論、教學(xué)方法、課件制作、教學(xué)平臺使用以及與各專業(yè)相結(jié)合的特定軟件或者教學(xué)手段的使用和研發(fā)等；注重對將信息技術(shù)整合到所教課程中所必須具備的信息技術(shù)整合設(shè)計能力，以及怎樣將設(shè)計好的課件應(yīng)用于教學(xué)中的實施能力的培訓(xùn)卻涉及很少，應(yīng)引起重視。
培訓(xùn)工作要常規(guī)化，建立一定的考核和激勵機制來鼓勵教師學(xué)習(xí)、研究信息化教學(xué)手段。高?？梢岳煤罴俚臅r間，舉辦短期研修班，聘請校內(nèi)外教育信息化的專家，分批次為教師講解與教學(xué)相關(guān)的理論和實踐信息化知識，使教師學(xué)會利用教學(xué)軟件和通過網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)活動和教學(xué)研究。與此同時，開展教學(xué)管理人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)和教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升教學(xué)管理人員對高校信息化建設(shè)的規(guī)劃能力、管理能力和執(zhí)行能力，逐步建立高校信息化工作的規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)。高校要制定與當(dāng)前教育信息化大趨勢相對應(yīng)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和適合各自學(xué)校的具體的實施步驟，制定針對教育技術(shù)部門和廣大教師的相應(yīng)的鼓勵和獎勵政策，以保障教育信息化的順利實施。
信息化背景目前已成為高等教育的現(xiàn)實語境。教育技術(shù)工作者應(yīng)該不斷追蹤國內(nèi)外高等教育信息化理論與實踐的最新進展，同時立足于高等教育變革發(fā)展的現(xiàn)實，共同推動高校教育技術(shù)工作持續(xù)、健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞；工作流；活動；UML；數(shù)據(jù)庫
引言
辦公自動化（office automation，簡稱OA）建設(shè)不僅要重視信息的充分共享，而且更強調(diào)各方面相互之間的協(xié)作，這種協(xié)作關(guān)系是通過工作流技術(shù)實現(xiàn)的。國際工作流管理聯(lián)盟WMFC（WorkflowManagement Coalition）給出如下的工作流定義；文檔、信息或者任務(wù)按照定義好的規(guī)則在參與者之間傳遞，從而完成整個業(yè)務(wù)目標(biāo)的自動化處理過程。在部隊信息化建設(shè)中，工作流代表了部隊信息化試點中辦公環(huán)境的工作過程，包括一組活動及它們的相互順序關(guān)系，還包括過程及活動的啟動和終止條件，以及對每個活動的描述。在應(yīng)用上，工作流的定義、執(zhí)行、監(jiān)控需要一套工具，稱之為工作流管理系統(tǒng)。考慮到部隊信息化試點工作流管理系統(tǒng)需求的復(fù)雜多變，因此，工作流管理系統(tǒng)應(yīng)該具有良好的擴展性和可重用性。
1工作流管理系統(tǒng)的設(shè)計相關(guān)術(shù)語
?業(yè)務(wù)流程（Business Process）；在具有組織機構(gòu)功能的組織結(jié)構(gòu)中，能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)和策略的相互連接的過程和活動集合。
?過程定義（Process Definition）；業(yè)務(wù)流程的形式化描述，用來支持系統(tǒng)建模和運行過程的自動化。過程可分解為一系列子過程和活動，其定義包括描述過程的起始、終止的活動關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及一些關(guān)于個體行為的信息，具體而言，即構(gòu)成過程的各個活動及其各活動的關(guān)系、組成成員的角色、應(yīng)用中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。
?活動（Active）；實現(xiàn)過程邏輯步驟的工作任務(wù)的描述，一般分為手動操作和自動處理兩類。活動是過程執(zhí)行中可被工作及調(diào)度的最小工作單元，要求有人或者機器的參與。
?過程/活動實例（Process/Active Instances）；實際運行中的一個過程活著活動、它們是以業(yè)務(wù)流程的過程定義或活動為模板創(chuàng)建的。每個實例代表一個能獨立控制執(zhí)行，具有內(nèi)部狀態(tài)的線路，可被外界通過標(biāo)識進行讀取。實例是真正執(zhí)行的工作流。
工作流管理系統(tǒng)（workflow management sys-tem）是定義、管理并根據(jù)預(yù)定義邏輯執(zhí)行工作流的系統(tǒng)，其核心是工作流引擎（workflow engine），提供流程的創(chuàng)建、管理和執(zhí)行功能。引擎的執(zhí)行又是以工作流定義數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)和應(yīng)用相關(guān)數(shù)據(jù)為根據(jù)的，因此，要設(shè)計一個工作流管理系統(tǒng)首先必須給出數(shù)據(jù)模型。一般包括三節(jié)階段；模型建立階段、模型實例化階段和模型執(zhí)行階段。
模型建立階段，利用工作流建模工具，將信息化試點的工作過程轉(zhuǎn)換成計算機可以處理的工作流模型。
模型實例化階段，完成每個過程定義所需要的參數(shù)，分配每個活動執(zhí)行所需要的資源。
模型執(zhí)行階段，完成實際工作流實例的執(zhí)行。
2工作流引擎的數(shù)據(jù)模型建立
2.1工作流分析
正確描述工作流動態(tài)流轉(zhuǎn)的過程，應(yīng)考慮動態(tài)流轉(zhuǎn)中的參與者、流轉(zhuǎn)戒指、任務(wù)的執(zhí)行和任務(wù)轉(zhuǎn)移路線等。UML提供的活動圖可以用于工作流程的建模，活動圖包括活動狀態(tài)和動作狀態(tài)，活動狀態(tài)表示過程中命令的執(zhí)行和工作流中活動的進行，動作狀態(tài)與活動狀態(tài)類似，但是它是原子活動，一個活動狀態(tài)可能被分解為多個動作狀態(tài)?？梢园凑找欢ǖ目刂平Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移活動狀態(tài)，活動圖提供了順序流控制結(jié)構(gòu)，用分叉和結(jié)合表示控制結(jié)構(gòu)，分支和合并表示根據(jù)條件轉(zhuǎn)移的活動。
任何工作流系統(tǒng)必須能夠處理WFMC定義了五種工作流原語，原語系統(tǒng)歸納了業(yè)務(wù)過程中通常出現(xiàn)的共性流程模型，對應(yīng)活動圖順序流和并發(fā)流的控制結(jié)構(gòu)。
2.2設(shè)計思路
工作流引擎的設(shè)計應(yīng)分別考慮數(shù)據(jù)模型和功能模型。根據(jù)WFMC標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)模型包含組織機構(gòu)模型和信息模型，而功能模型則包含工作流引擎和五類標(biāo)準(zhǔn)接口。
組織機構(gòu)模型；組織機構(gòu)模型通常為樹狀的層次結(jié)構(gòu)，定義了工作過程中各項活動的參與者和所屬部門，在一個工作流過程中，具體的一個人是沒有意義的，必須給定確定的角色。
信息模型存儲對工作流程的描述和具體工作實例的運行信息，因此，將模型分為工作模板和工作實例兩部分。工作模板用于定義工作流程，工作實例是工作模板的實例化。
組成工作流的每個執(zhí)行單元稱為活動（Activity），每個工作都是由一系列相互關(guān)聯(lián)的活動組成的，這些相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成了活動路由信息。一個工作實例可以看作是以系列具體工作和它們之間的邏輯關(guān)系構(gòu)成的一個有機整體。
每個工作流實例都有一個創(chuàng)建者，他是啟動此工作的人。
每個活動都有一個擁有者，他是活動的執(zhí)行者。
活動有六種類型；開始活動、結(jié)束活動、人工活動、虛活動、同步活動、決策點。開始活動表示工作的開始，結(jié)束活動表示工作的結(jié)束。虛活動表示不需要人員參與的活動，在進行了一定處理之后系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)入后續(xù)活動。同步活動把多個邏輯分支同步到一個節(jié)點，用于后續(xù)實現(xiàn)工作流原語中的“分叉與結(jié)合”。
兩個活動之間的轉(zhuǎn)換有三種類型；無條件、有條件和數(shù)據(jù)。無條件轉(zhuǎn)換表示前面節(jié)點結(jié)束后必須啟動后面的節(jié)點；有條件轉(zhuǎn)換是指前面節(jié)點結(jié)束后有條件轉(zhuǎn)入后面節(jié)點；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換表示前面節(jié)點的輸出數(shù)據(jù)作為后面節(jié)點的輸入數(shù)據(jù)。
工作流實例的狀態(tài)有初始、運行、掛起、激活、終止、完成?；顒訉嵗臓顟B(tài)有運行、掛起、激活、終止、完成。由工作流服務(wù)組件負(fù)責(zé)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。
2.3數(shù)據(jù)模型
根據(jù)上述分析給出了實體關(guān)系模型，限于篇幅，很多細(xì)節(jié)省略了。
工作流定義；靜態(tài)定義工作流的主要信息。包括自動生成的工作ID、工作流名稱、工作流類型（自動型和人工型，自動型不需要人工參與，由工作流引擎自動執(zhí)行）、工作流生命周期（每個工作流在該期限內(nèi)還沒完成直接死亡）。還包括兩個重要的方面；一是工作流附件，包含了工作流運行過程中的一些信息，例如請假申請工作流中的請假申請表，公文流轉(zhuǎn)中的word形式的公文；二是工作流流程描述，包含了若干活動（Activity），這些活動通過一定的順序組織。
工作流附件；靜態(tài)定義了附件ID、工作流ID、附件名稱、附件類型。
工作流流程；靜態(tài)定義了工作流的流程由若干活動組成，包括了所屬工作流ID、活動名稱、崗位ID（定義了操作該活動的崗位）、上一個活動、下一個活動。
工作流實例；動態(tài)定義了工作流實例信息，實例化之前需要準(zhǔn)備的一些信息，然后交給工作流引擎。該表描述了所屬工作流ID、創(chuàng)建者ID、完成時間和完成標(biāo)志。
工作流實例過程；以活動為單位描述工作流實例的處理過程。該表是工作流流程表和工作流實例表的連接表，包括了工作流實例ID、工作流實例對應(yīng)活動ID。
工作項表；動態(tài)描述參與該工作流實例處理的參與者的工作情況，包括自動生成的工作項ID、工作項名稱、當(dāng)前工作項的狀態(tài)、執(zhí)行的動作和時間。
3實現(xiàn)及應(yīng)用
工作流引擎根據(jù)數(shù)據(jù)模型的相關(guān)信息和應(yīng)用的具體狀態(tài)控制工作流的流程的自動流轉(zhuǎn)。WFMC給出了工作流引擎的基本功能結(jié)構(gòu)，如圖6所示。
一條工作流建立之后，當(dāng)用戶生成一個工作流實例，則將該工作流實例存入工作流實例表，再由工作流引擎分配第一個活動到工作項表中，并將其狀態(tài)設(shè)置成就緒狀態(tài)，同時在工作流實例過程表中產(chǎn)生一條記錄。工作流執(zhí)行者或者IT工具選擇就緒狀態(tài)的工作項執(zhí)行，當(dāng)一個活動完成之后，由工作流引擎選擇后繼活動，并在工作流實例過程表中增加一條新的記錄，如果后繼活動為空，則該工作流已經(jīng)結(jié)束，這時需要根據(jù)結(jié)束節(jié)點的類型對工作流實例的狀態(tài)進行修改。如此反復(fù)執(zhí)行就可以實現(xiàn)對工作流的控制。
筆者根據(jù)本文所述的數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上，利用python語言實現(xiàn)了基于Djrdngo平臺的工作流引擎，并成功用于部隊信息化管理試點系統(tǒng)中。
然而在現(xiàn)實中，信息技術(shù)教師的工作負(fù)擔(dān)依然沉重，一線教師要求工作量標(biāo)準(zhǔn)化的呼聲也日益高漲。那么，究竟是對相關(guān)規(guī)定執(zhí)行不力，還是現(xiàn)實工作中信息技術(shù)教師的工作量難于計算？作為一位從業(yè)十余年的信息技術(shù)教師，本人對諸多義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師進行了調(diào)研，并結(jié)合自己工作的切身體會，試從目前信息技術(shù)教師的困境、此種困境的危害、信息技術(shù)教師工作標(biāo)準(zhǔn)量化的可行性論證三個角度展開論述，以期給義務(wù)教育階段中小學(xué)信息技術(shù)教師工作標(biāo)準(zhǔn)量化提供可行參考。
當(dāng)前信息技術(shù)教師面臨的困境
1.工作過于龐雜
由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向作用，信息技術(shù)學(xué)科逐漸淪為義務(wù)教育中的邊緣學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科及其教師不受重視的程度與日俱增。一方面，多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)教師配給不足，導(dǎo)致很多教師不得不承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)。同時，在很多學(xué)校，信息技術(shù)教師往往要承擔(dān)多項工作，既負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)，又兼管理機房、維修電腦，還要維護校園網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助其他教師制作課件，甚至還身兼學(xué)校的打字員、電工等多重身份?，F(xiàn)實中的龐雜工作使得信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)技術(shù)發(fā)展，這成為困擾多數(shù)信息技術(shù)教師的一個問題。
2.工作環(huán)境堪憂
信息技術(shù)教師的工作環(huán)境較為特殊，多數(shù)時間是在機房里，而機房中的電腦主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生大量輻射。電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，并且房間里電腦數(shù)量越多，擺放越密集，空氣中的低頻電磁輻射量越大，對人體的傷害越大。
困境帶來的危害
1.專業(yè)發(fā)展受到限制
龐雜的工作，耗費了信息技術(shù)教師大量的時間和精力，嚴(yán)重制約其專業(yè)化成長和發(fā)展。信息技術(shù)教師主要的任務(wù)是教書育人，對于其他的雜務(wù)是義務(wù)承擔(dān)，而不是責(zé)無旁貸。然而現(xiàn)實卻并非如此。信息技術(shù)教師的課余時間甚至是教學(xué)時間，經(jīng)常被其他事務(wù)所擠占，直接導(dǎo)致信息技術(shù)教師在教學(xué)教研方面缺乏有效的時間進行研究，教學(xué)成果甚少，在“唯成果論”的教學(xué)評價體系面前常常抬不起頭。這也成為信息技術(shù)教師在學(xué)校中不受重視的原因之一。
2.健康狀況不容樂觀
信息技術(shù)教師大都每天在機房面對五十甚至上百臺電腦的輻射源，且連續(xù)上課，大量輻射對人體的危害是長期和隱性的。除身體受到輻射傷害外，信息技術(shù)教師的心理健康問題也日益凸顯。長期不受重視，加之專業(yè)技術(shù)方面難以有所突破和建樹，都會造成信息技術(shù)教師長期背負(fù)巨大的心理負(fù)擔(dān)，這些都直接影響其心理的健康發(fā)展。
信息技術(shù)教育工作標(biāo)準(zhǔn)量化的可行性論證
綜上所述，信息技術(shù)教師的發(fā)展，面臨重重困境。而要突破現(xiàn)行的困境，推進信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，甚至促進整個學(xué)科的整體發(fā)展，對信息技術(shù)教師工作標(biāo)準(zhǔn)量化考核是切實可行的方式，而且是極其必要的。那在現(xiàn)實中，這一工作可以如何具體展開呢？
筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐與思考，并結(jié)合全國各地學(xué)校已經(jīng)形成的一些成功經(jīng)驗，提出以下方案并配合如下表供大家商榷。
因為電腦、打印機等硬件設(shè)備不是天天壞，所以按學(xué)期平均值來調(diào)整系數(shù)。攝像是費時最多的工作，錄一節(jié)課，導(dǎo)出也要一節(jié)課，這里只取平均值。其他工作都是按全國各地的工作量反饋取的平均值。
事例一：
小張為一個單軌小學(xué)學(xué)校的信息技術(shù)教師，三至六年級開設(shè)信息技術(shù)課，也就是每周任課四節(jié)，同時學(xué)校有30臺教師機，那么他的周工作量為30×0.1=3。打印機、復(fù)印機各1臺折算工作量為2×0.1=0.2。機房一間因為只有四節(jié)課所以工作量為4×0.3=1.2（機房使用年限在三年以下）或4×0.5=2（機房使用時間三年以上）。因為學(xué)校小，所以網(wǎng)絡(luò)交換機管理及校園網(wǎng)頁管理取下限3。電教平臺10×0.1=1。那么他的周總折算課時為4+3+0.2+1.6+3+3+1=15.8（其中1.6為機房上下限的平均值）。
攝影攝像按每次的實際工作情況來加課時，如本周錄像兩節(jié)課，并進行非線性編輯處理，那就增加工作量2×3=6課時，送校外處理及只錄不編那就增加工作量2×2=4課時。培訓(xùn)學(xué)生及教師，學(xué)?？筛鶕?jù)人數(shù)實際情況以系數(shù)2或3來處理。
這種情況，實際是學(xué)校越小，教師做的工作越雜。多種角色集一身，辛苦程度相對較高。學(xué)校也可增加一名電教員來外包服務(wù)，分擔(dān)攝影攝像，電教平臺及維修工作。讓信息技術(shù)教師有精力來做教學(xué)研究。
事例二：
小李為一個12軌初中學(xué)校的信息技術(shù)教師，每周任初一年級12節(jié)課。管理自己使用的機房，機房工作量按上表可折算為12×0.3=3.6（機房使用年限在三年以下）或12×0.5=6（機房使用時間三年以上）。校園網(wǎng)頁管理3課時。實際總課時12+3.6+3=18.6。屬于超課時工作。
這類學(xué)校電腦的維護一般外包給了公司，公司人員常駐學(xué)?；蛘叨ㄆ趤硇?。攝影攝像、電教平臺、網(wǎng)絡(luò)管理及其他功能室的維護由專業(yè)電教人員負(fù)責(zé)。信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)上課及相關(guān)涉及網(wǎng)絡(luò)安全的工作。如果這種狀態(tài)能真正執(zhí)行，教師的教研時間是可以得到保證的。
【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；文書檔案；管理；標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
一、基于信息化環(huán)境下文書檔案管理工作的意義
（一）有利于文書檔案管理效能的提高
在社會快速發(fā)展的新形勢下，文書業(yè)務(wù)無論是數(shù)量還是種類都開始向多樣化的趨勢發(fā)展，這也使文書檔案的重要性日益顯現(xiàn)出來。在當(dāng)前信息化環(huán)境下，傳統(tǒng)文書檔案管理模式發(fā)生了較大的變化，文書檔案管理效率有了大幅度的進步。這就更需要充分的利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，加快推進文書檔案信息化建設(shè)的步伐，使文書檔案管理工作更具便捷性，確保文書檔案管理效能的提高。
（二）有利于文書檔案現(xiàn)代化管理水平的提升
文書檔案管理作為行政管理的重要組成部分，通過加強文書檔案信息化管理水平，有利于文書檔案管理水平及建設(shè)質(zhì)量的全面提升。在當(dāng)前信息化環(huán)境下，文書檔案工作應(yīng)充分的利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，加快現(xiàn)代化管理目標(biāo)的實現(xiàn)。作為文書檔案管理部門，更需要在管理工作中不斷進行創(chuàng)新，進一步對信息化管理流程進行規(guī)范和優(yōu)化，確保工作效率的大幅度提升。
（三）加快了文書檔案開發(fā)效益的實現(xiàn)
文書檔案信息化管理的實現(xiàn)，不僅有利于檔案資料原開發(fā)利用，而且加快促進了文書檔案信息化管理平臺的建設(shè)，為文書檔案資源共享的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。而且在文書檔案管理信息化推進過程中，有效的改變了檔案的利用方式，文書檔案公開度及利用效益都有了大幅度的提升，這為文書檔案職能轉(zhuǎn)變及更好的提供服務(wù)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、信息化環(huán)境下文書檔案管理的現(xiàn)狀
（一）文書檔案信息化管理工作有待于進一步規(guī)范
近年來，辦公自動化已開始全面普及，這也有效的提升了文書檔案管理工作的水平。但由于信息化辦公平臺處于不斷更新和升級過程中，極有可能會對電子文件查詢及信息數(shù)據(jù)安全帶來一定的難度。同時要工作中也需要對各類文件梳理，以電子檔案的要求做好文書檔案的移交保管工作。但在實際工作，文書檔案具有分散性，不僅統(tǒng)一管理難度大，而且數(shù)據(jù)容易丟失。特別是在當(dāng)前無紙化辦公的新形勢下，更對電子文件的使用、保管及存檔提出了更高的要求。
（二）文書檔案信息化管理水平有待于進一步提高
搞好文書檔案信息化管理工作，要有一支高素質(zhì)的熟悉信息化知識技能的專業(yè)文書檔案管理隊伍。文書檔案管理工作崗位人員既要熟悉文書業(yè)務(wù)知識，又要掌握計算機操作技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)維護知識、掌握信息利用與安全保密知識等。當(dāng)前，加強辦公人員信息技術(shù)培訓(xùn)，加快推進信息化工作進程，是提高文書檔案管理水平的必由之路，要抓好抓實，并抓出成效，以適應(yīng)時展需求。
（三）文書檔案管理人員素質(zhì)及資金有有待進一步加強
長期以來文書檔案在管理工作中受傳統(tǒng)思想影響較深，這也導(dǎo)致文書檔案在收集、整理、歸檔及查閱等各處環(huán)節(jié)缺乏健全的規(guī)章制度作為約束，在檔案管理一些環(huán)節(jié)工作中還采用手工操作的模式，嚴(yán)重影響了檔案工作的效率。目前文書檔案管理人員多是由辦公室人員兼任，管理人員多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的檔案管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力不高，再加之檔案管理人員年齡普遍偏大，對新技術(shù)和新知識接受能力較差，無法有效地滿足現(xiàn)代文書檔案信息化建設(shè)的要求，由于受制于人員素質(zhì)的影響，文書檔案管理工作無法與時展要求相適應(yīng)。另外，在文書檔案信息化管理推動過程中，由于其涉及的范圍較廣，在日常工作中還需要做好設(shè)備、軟件及網(wǎng)站的日常維護工作和開發(fā)工作，這都需要大量的資金支持，但在實際工作中，不僅對文書檔案信息化建設(shè)缺乏重視，而且經(jīng)費嚴(yán)重不足，這在一定程度上制約了文書檔案信息化管理工作的步伐。
三、加強信息化條件下文書檔案管理的措施
（一）提高信息化條件下文書檔案管理的認(rèn)識
由于文書擬制工作涉及部門多，人員分散，加上一些部門和個人對文書檔案管理重視度不夠，文書檔案管理工作一直較為薄弱。在紙質(zhì)檔案和實物檔案普遍未能做到及時、全面歸檔。在電子檔案方面，有的沒有保存，有的保存的往往是最后一稿的電子文件，電子文件無法進行集中管理，很容易丟失。究其原因，主要是思想上未引起高度重視。因此必須要進一步提高信息化條件下文書檔案管理的認(rèn)識，制定科學(xué)的工作流程和工作制度，確保文書信息化管理落到實處。
（二）加強文書檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
由于受檔案實體管理模式和方法的影響，檔案信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也變得比較復(fù)雜且較難統(tǒng)一，造成現(xiàn)在文書檔案信息管理上標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致檔案信息的傳輸、傳遞難度較大。因此，要積極構(gòu)建科學(xué)的文書檔案收集、整理、歸檔、利用的實施標(biāo)準(zhǔn)，進一步規(guī)范文書檔案信息化管理工作。并積極依托專網(wǎng)系統(tǒng)建立文書檔案管理信息化平臺，加大文書檔案信息化建設(shè)投入，推進文書檔案管理信息化建設(shè)進程，進一步打牢文書檔案管理基礎(chǔ)。
（三）加大文書檔案信息化建設(shè)力度
在當(dāng)前文書檔案信息化建設(shè)過程中，要以現(xiàn)代化辦公自動化系統(tǒng)作為依托，并對其功能進行擴展，利用文書處理、文件管理及檔案管理三個模塊來將文書檔案管理工作流程涵蓋其中，并能夠?qū)κ瘴陌l(fā)文進行預(yù)歸檔，對著錄的文件和案卷進行整理，對歸檔的檔案進行重新編目，做好文書檔案的輔助管理工作，這不僅有利于文書檔案信息化管理質(zhì)量的提升，而且對推進文書檔案信息化建設(shè)工作也具有極其重要的意義。
四、結(jié)束語
隨著信息化技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，文書檔案也加快了信息化建設(shè)的步伐，通過加強文書檔案信息化管理，不僅有利于更好的滿足人們的需求，而且有利于文書檔案現(xiàn)代化和信息化水平的提高，使文書檔案能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，為人們提供更優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。
