時間：2022-11-04 15:28:43
序論：在您撰寫第三學(xué)年自我總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]普通高校 文科大三 現(xiàn)狀 學(xué)生夢
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0134-02
大三是大學(xué)生活中的重大轉(zhuǎn)折期，乃大學(xué)生活總結(jié)收獲，彌補不足，分析未來，把握目標的決定階段。目前普通高校大三文科學(xué)生普遍存在迷茫、焦慮、浮躁等心理狀態(tài)，想努力做事卻又不知如何面對，不理解“工作”的含義，不明確專業(yè)知識儲備的專業(yè)，甚至不理解考研的目的，對大學(xué)生活和未來充滿恐懼。
本文針對南昌某二本高校大三年級文科300位同學(xué)進行調(diào)查，以談話談心交流方式，圍繞大學(xué)收獲、不足及短長期目標等方面，了解學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。
一、文科大三年級學(xué)生現(xiàn)狀
（一）大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)
在涉及大學(xué)收獲問題時，75%以上的同學(xué)認為自己在為人處事、社會閱歷等方面成熟進步不少，但僅有不到20%同學(xué)能夠列舉出切實案例說明進步情況，從側(cè)面反映出大學(xué)生對自我認識不完善。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收獲側(cè)重點在為人處事和閱歷兩點上，在談?wù)搶I(yè)學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友、學(xué)生會工作等方面，大部分學(xué)生都無法明確細節(jié)，談話空洞。
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南昌某高校文科大三學(xué)生收獲統(tǒng)計表
（二）迷茫、急躁、對未來充滿未知
迷茫是人的一種心理狀態(tài)，其表現(xiàn)為長時間沒有目標，有不知所措之感，雖試圖改變而又感到無奈、無力。進入大三，部分同學(xué)開始意識到要為畢業(yè)做打算，在考研、就業(yè)和出國留學(xué)等方面做選擇。在問到“理想工作”、“男女朋友關(guān)系”、“考研的優(yōu)勢”、“專業(yè)前景”等問題時，57%以上無法準確回答，只知道自己想工作，卻不知道能做什么。學(xué)業(yè)上也僅局限于考證，包括教師資格證、人力資源管理師、駕照等，均是隨波逐流，盲目選擇。38%的同學(xué)有考研意向，其中12%的同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)難而選擇考研。相對于學(xué)業(yè)、愛情、人際關(guān)系等方面，就業(yè)迷茫較為嚴重。
（三）閱讀書籍少，知識儲備欠缺
文科學(xué)生相比工科學(xué)生優(yōu)勢在于書籍閱讀廣、知識儲備多、思想活躍等方面，可目前學(xué)生往往兩年時間內(nèi)閱讀書籍少于6本，談話中發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)每學(xué)期讀書少于3本。有86%的同學(xué)表示大學(xué)每天平均有3小時以上空閑時間，但用于閱讀的時間有64%在1小時以內(nèi)，閱讀內(nèi)容有90%的同學(xué)選擇了小說和經(jīng)管類書目，如《人脈基金》等，學(xué)生讀書的功利性強且多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。60%的人表示時間主要用于上網(wǎng)，20%表示參與其他各類活動。
（四）有目標，執(zhí)行力不足
談話中發(fā)現(xiàn)，75%同學(xué)進入大學(xué)都有各種明確理想，特別是在修完《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程之后，但對大三學(xué)年進行比較發(fā)現(xiàn)，自己很多事情沒做，像英語、看書、交朋友、實習(xí)等都無法堅持?！肮庹f不練”現(xiàn)象屢見不鮮，如拿獎學(xué)金、培養(yǎng)特長、參加實習(xí)等，僅僅停留在理想空間，最遺憾的事情，就是沒有堅持個人目標，敢想不敢做，大學(xué)生活沒有畫上滿意的句號。
（五）同學(xué)之間交流減少，關(guān)注個體發(fā)展
大學(xué)生處于成年早期，心理上已趨近獨立。遇事向父母和老師求教被認為無能，所以他們在遭受挫折時來自家庭和老師的支持變少了。大學(xué)生活多半是以宿舍為單位的小集體生活，舍友一起上課、一起吃飯，形影不離，大部分學(xué)生除了宿舍同學(xué)外，接觸的人很少。朋友圈小了，滿足情感的方式和途徑也少了，孤獨感隨之增加。
相比大一大二學(xué)年，大三學(xué)生表現(xiàn)明顯，同學(xué)之間不像之前一樣樂于參加集體活動，班會團會等活動不積極。大一年級每學(xué)期至少兩次參加班級集體活動，如中秋晚會、春游等，大二年級也至少有一次集體活動。76%以上的同學(xué)表示進入大三以來，班級還未組織過大型集體活動，且56%以上的同學(xué)不看好此現(xiàn)象。目前，大三學(xué)生大都以自我為中心，與自身利益關(guān)系不大的事情就漠不關(guān)心，從而導(dǎo)致同學(xué)之間人際關(guān)系淡漠，集體榮譽感不足。
（六）就業(yè)準備不足，能力欠缺
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生逐漸成為就業(yè)壓力大戶，其中87%以上同學(xué)認為就業(yè)難。由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對就業(yè)信息掌握不全面，如從學(xué)長那里獲得就業(yè)受挫折的信息，使得就業(yè)預(yù)期比較消極，擔(dān)心找不到好工作，就業(yè)薪資低等，處于干著急的狀態(tài)。另一方面學(xué)生就業(yè)準備不足，學(xué)生在“專業(yè)技能、溝通能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)”等方面自我了解不夠。如涉及“你認為自己和單位需求有哪些差距，你就業(yè)優(yōu)勢在哪里”等問題時，有72%以上同學(xué)回答不清楚，高達23%同學(xué)還未考慮過類似問題，這些足以讓人擔(dān)心。
二、如何擺脫現(xiàn)狀，致力于實現(xiàn)學(xué)生夢
針對以上問題，文科大三學(xué)生現(xiàn)狀不盡如人意，如大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)，同學(xué)之間交流減少，執(zhí)行力欠缺，閱讀書籍少，知識儲備欠缺，迷茫、急躁等，這與辦好人民滿意教育宗旨相違背，大學(xué)生作為社會建設(shè)的骨干力量，關(guān)系著小康社會的偉大民族目標的實現(xiàn)。為實現(xiàn)學(xué)生夢，可從以下幾方面入手。
（一）通過談心方式，積極關(guān)注交流反饋
輔導(dǎo)員教師根據(jù)所帶年級專業(yè)的特殊性，針對畢業(yè)意向及大三下學(xué)期分目標、如何實施、目前面臨的疑惑及需要教師哪些方面的幫助、學(xué)生本人對班級的理解等問題進行溝通交流。及時掌握學(xué)生信息，跟進督促學(xué)生實現(xiàn)目標，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注，才能更好地堅持目標，實現(xiàn)目標。
具體實施方法，每天上下午分別找一位學(xué)生談話，每周共10人次。次月第一周隨機抽查上月談話學(xué)生4人在校狀況。每周對十位同學(xué)的聊天進行總結(jié)，并將學(xué)生信息記錄在學(xué)生信息系統(tǒng)；根據(jù)信息調(diào)整匯總學(xué)生就業(yè)意向信息（如考研、就業(yè)）；掌握信息，及時監(jiān)督幫助；及時處理學(xué)生棘手問題。
（二）《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程推后至二年級學(xué)習(xí)
目前大多數(shù)高校將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)計劃安排在大一上學(xué)期，可是這時期的學(xué)生對大學(xué)、專業(yè)的理解幾乎為零，做好職業(yè)生涯規(guī)劃課的前提是充分認識自己、認識環(huán)境，這時候做出規(guī)劃往往缺少相應(yīng)支持系統(tǒng)，大學(xué)階段無法堅持。建議將此課程安排在大學(xué)二年級上學(xué)期，學(xué)生只有在充分了解大學(xué)及知己知彼前提下，才能理解職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的，才能使學(xué)生有夢想，能修正并且堅持夢想，才能使大學(xué)生活豐富多彩。
（三）加強教師引導(dǎo)，克服功利被動性讀書
針對學(xué)生讀書少，知識儲備不足問題，文科教師教學(xué)中要對學(xué)生課外讀書加以考核，而不是僅限于課本教導(dǎo)，可以在自己對學(xué)生的評分表上留出一定的比例分來考核學(xué)生的課外閱讀狀況，包括課外讀書筆記的狀況、課上老師對指定專業(yè)書內(nèi)容的考核。另外應(yīng)該增設(shè)學(xué)習(xí)方法的選修課，通過學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率。文科學(xué)生只有多讀書才能豐富內(nèi)涵，才能出類拔萃。
（四）提前體驗就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)覆蓋高校教育全過程
大三學(xué)生就業(yè)可細分為：了解社會眾多職業(yè)、了解自己專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)、了解職業(yè)所對應(yīng)的崗位；緊接著，在實際體驗中來了解職業(yè)和檢驗自己的職業(yè)選擇。最后還需一個體驗、調(diào)整的過程?，F(xiàn)實中，大部分學(xué)生僅僅停留在第一階段，往往忽視了第二第三階段。
就業(yè)指導(dǎo)課程亟需從畢業(yè)班向低年級學(xué)生覆蓋，貫穿大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該覆蓋專業(yè)知識技能指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法、新思想新方法、個人知識結(jié)構(gòu)完善等；健康成才指導(dǎo)，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論、對大學(xué)生就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解難；思想品德指導(dǎo)，引導(dǎo)誠信意識，普及法律知識等至關(guān)重要。具體可分別針對大一、大二年級逐步實施分層引導(dǎo)，大一普及就業(yè)形勢，大二拓寬專業(yè)知識教育。亦可對文科理科學(xué)生分開教育，邀請應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)長學(xué)姐進行師范教育。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 班蘭美，黎志健，張玉. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013，（21）.
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
二、研究的目的：
1）探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進學(xué)生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學(xué)校工作。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。
四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：*
組員：全體干部，*、*
2、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓(xùn)隊伍
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長
合作學(xué)習(xí)研究組：*
合作生活研究組：*
合作活動研究組：德育：*
藝術(shù)：*
體育：*
科技：*
學(xué)科：*
學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進行有主題的研究活動l0次以上。
5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進
行個案研究。
6、組織教師個人教育思想專題研討活動。
7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。
（包括案例、論文、小結(jié)等）營造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：20*、2棗20*、12學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
一、研究的目的：
1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進學(xué)生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想：
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“xx”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌��墓ぷ魎悸罰�芯啃緯裳��哦泳�?、韩I髂芰Φ耐揪?、方法?
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。
四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓(xùn)隊伍
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“xx”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長
合作生活研究組： 王桂芝
合作活動研究組： 德育：范玉霞
藝術(shù)：郝文敏
體育：張振義
科技：張春旺
學(xué)科：劉學(xué)德
學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進行有主題的研究活動l0次以上。
5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進
行個案研究。
6、組織教師個人教育思想專題研討活動。
7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。
(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：2019、2棗2019、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“xx”經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
一、研究的目的：
1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實踐結(jié)合點上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進學(xué)生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想：
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魎悸罰芯啃緯裳哦泳?、韩I髂芰φ耐揪?、方法?
3、在實踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。
四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴展工作。
3、培訓(xùn)隊伍
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀教育四個支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動、生活的實例，加以完善，申報自己的研究課題。
4、成立三個子課題組(與主要研究內(nèi)容相對應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長
合作學(xué)習(xí)研究組： 張舂旺
合作生活研究組： 王桂芝
合作活動研究組： 德育：范玉霞
藝術(shù)：郝文敏
體育：張振義
科技：張春旺
學(xué)科：劉學(xué)德
學(xué)校聘請有關(guān)專家做為顧問，以校研究實踐為主，上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來，努力實現(xiàn)方案式的工作計劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實效。在整體活動上每學(xué)期要進行有主題的研究活動l0次以上。
5、定期進行階段性總結(jié)、交流研討。堅持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動三個組進行研討，總結(jié)推廣典型案例，進
行個案研究。
6、組織教師個人教育思想專題研討活動。
7、完善科研成果獎勵制度，建立科研成果申報制度。
(包括案例、論文、小結(jié)等)營造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：2002、2棗2002、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；語文
中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-121-01
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視提高學(xué)生的自讀能力
語文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生多讀――從課
堂到閱覽室，從課本到報刊、從文學(xué)到科技，多多益善，尤其是課堂上要增大容量。那種老師一講到底，把“教參”滴水不漏地傳給學(xué)生，而學(xué)生一味被動接受的大包大攬式教學(xué)方法必須摒棄。德國教育家斯多惠說的：“一個劣等教師，向?qū)W生奉送真理；一個優(yōu)等教師，則教學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。”我們課堂閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生揭示閱讀規(guī)律，教給閱讀方法；教師注意要求學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、靜心讀書、發(fā)言議論、思考提問、背誦摘錄等良好的閱讀習(xí)慣；教會學(xué)生能自我獲取知識的“知識”，給學(xué)生一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。因此，在閱讀課上，教師要給學(xué)生提供閱讀時間，提供自由思索的空間，讓學(xué)生用自己的眼睛，自己的頭腦去看、去想、去發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)多讀習(xí)慣
要想提高課外閱讀能力，非多讀不可。但就目前學(xué)生閱讀
現(xiàn)狀看，情況不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生認為初中階段課程多，作業(yè)量大，根本沒有多余時間進行課外閱讀。事實上，這些學(xué)生缺乏閱讀興趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把課外閱讀當(dāng)成負擔(dān)，而沒有充分利用“三閑時間”（即“閑話”、“閑事”、“閑思”的時間）進行閱讀，把課外閱讀當(dāng)作積極的消遣。為此，在初一階段，我就著重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成多讀習(xí)慣。在初一第一學(xué)期一開始，我就在班上開展了“五分鐘讀書競賽”的活動，要求學(xué)生每天自己選讀一小段書籍或刊物上的文章，并作摘記（摘錄警句、解釋幾個詞語、歸納大意、寫讀后感、寫簡評等皆可）。利用每節(jié)課前短短的五分鐘，由一位學(xué)生向大家朗讀所選的文章和所做的摘記，老師及班委評分，并及時進行評比，予以鼓勵。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期組織3-5次別開生面的語文課。如在各衛(wèi)視播放《三國演義》期間，學(xué)生熱衷觀看，但對里面的故事情節(jié)和人物形象還存在模糊的認識，為促使學(xué)生去細讀古典名著《三國演義》，于是我開設(shè)“回腸蕩氣話三國”，讓學(xué)生對“三國演義中人物形象”暢所欲言。這樣一舉三得，既加強了學(xué)生課外閱讀的興趣，又使學(xué)生獲得了閱讀的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?；顒拥拈_展，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀熱情，使學(xué)生變過去的被動閱讀為主動地去找去讀，從而大大增加了閱讀量，逐步養(yǎng)成了多讀的好習(xí)慣。
三、立足課內(nèi)，帶動課外，指導(dǎo)讀法
課外閱讀的效果不但決定于閱讀的內(nèi)容，而且決定于閱讀
的方法，許多學(xué)生因為缺乏指導(dǎo)而貪多圖快，以致讀書不求甚解，或由于不能掌握工具和不良的閱讀習(xí)慣，以致費力多而收獲少。對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，應(yīng)立足于課內(nèi)，以課文為例，來帶動課外閱讀?！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對中學(xué)各年級閱讀能力訓(xùn)練的基本要求有明確規(guī)定：初中第一學(xué)年，要求學(xué)生能閱讀記敘文，理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點。懂得朗讀、默讀的方法。第二學(xué)年能閱讀說明文，理解所說明的事物的特征，說明順序和方法，體會語言的準確性；能閱讀簡單的議論文，指出議論的觀點、材料和一些常見的論述方法，領(lǐng)會語言的嚴密性。懂得精讀、略讀的方法。第三學(xué)年閱讀不同樣式的一般記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，能理解思想內(nèi)容和主要寫作方法，懂得速讀的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確每一學(xué)年的閱讀訓(xùn)練目標，結(jié)合教材，向?qū)W生講清楚每種讀書法的特點和要求。
四、推薦課外閱讀書目，檢查閱讀效果
初中生的課外閱讀應(yīng)由三部分組成：一是與課文配套的延
伸閱讀；二是典范的文學(xué)讀物，主要是古今中外的文學(xué)名著；三是適合中學(xué)生閱讀的報刊雜志。為了擴大學(xué)生閱讀面，我在班中舉行“讀書報告會”。把任教班級分成若干小組，每小組定期向大家介紹新到書刊、時事新聞，或暢談讀書體會，刺激閱讀熱情，擴大讀書范圍。另外，為了提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，我總要在正課結(jié)束后留幾分鐘簡介一些古今中外的優(yōu)秀作品，并結(jié)合教材有關(guān)的內(nèi)容讀上一節(jié)。為了防止少數(shù)學(xué)生捧讀不健康的書籍而誤入歧途，我就每學(xué)期給學(xué)生列出了課外閱讀的書目。在初一階段，我根據(jù)教材及學(xué)生的思想實際列出如下書目：《西游記》、《水滸傳》、《紅巖》、《冰心傳》、《魯濱遜飄流記》、《哥德巴赫猜想》、《一千零一夜》、《格林童話》、《湯姆大伯的小屋》、《花季?雨季》等。另有期刊《讀者》、《少年月刊》、《中學(xué)生閱讀》、《課堂內(nèi)外》、《新華文摘》、《作文通訊》等。每學(xué)期要求學(xué)生至少讀三至五本優(yōu)秀作品和二至三份優(yōu)秀期刊。為了防止出現(xiàn)課外閱讀形同虛設(shè)的局面，每學(xué)期開學(xué)時，我要求學(xué)生準備一本課外閱讀筆記本，前面幾頁專門專錄一個學(xué)期課外閱讀的書目。記錄的內(nèi)容包括：次序、作者、書名或篇名、出版社或雜志名、頁數(shù)、閱讀日期等。這樣，教師在檢查時可以及時了解學(xué)生課外閱讀的范圍、興趣和動態(tài)，為課外閱讀指導(dǎo)提供真實的反饋信息。在每學(xué)年的期中、期末要求學(xué)生寫課外閱讀總結(jié)報告，作為課外閱讀的考查成績。
青年教師個人工作總結(jié)報告
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年又快過去了。這是我工作的第三學(xué)年了，如果說前二年我是一腔熱情追求整體的話，這學(xué)期的我更加注意細節(jié)了。我認認真真教學(xué)，踏踏實實工作，在青年教師的隊伍中，我努力著，追求著...
在學(xué)校有心的安排下，我熱情又主動地參加了各項活動，并在活動中受益非淺。特別是在課堂展示上和教學(xué)上，利用青年教師研修班這個展臺，虛心地請教了師傅和同行，他們也給予我許多有用和中肯的意見和建議。但我知道很多教學(xué)經(jīng)驗和方法還是要我自己去琢磨的，首先，我努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。我經(jīng)常去聆聽師傅的課，每一堂課她都會給我些東西，或是一種教學(xué)方法，或是一種評價方式，或是一種教態(tài)……再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有一定的提高。教師只有具備了比較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能透徹理解教材，深入淺出地講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識的廣度和深度進步，成為一名受學(xué)生歡迎的好老師，尤其是我們英語學(xué)科，課堂組織的語言就是英語，如果你沒有扎實的英語功底，你的英語課永遠都不會優(yōu)秀，學(xué)生的英語也得不到很好的發(fā)展。在今年9月份，我自學(xué)通過了中級口譯的筆試部分，明年將去上海進行口試，而且我相信自己一定能行的。在今后我個人更應(yīng)多學(xué)一些英語，提高自己的英語專業(yè)水平，提高自己的英語口語表達能力，使自己使用英語更能得心應(yīng)手。
一學(xué)期來，沒什么大的成績，但在思想上和處事上成熟穩(wěn)重多了，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師研修班，讓我收益匪淺，今后我要更加主動地向師父和其他英語老師學(xué)習(xí)，又要向其他青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著認真的工作態(tài)度，多學(xué)習(xí)，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長!
青年教師個人工作總結(jié)報告
一、教育教學(xué)方面
本學(xué)年年初，我就給自己制定了繼續(xù)把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進而從備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)著手對自己的教學(xué)工作進行改進。由于所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，這三個環(huán)節(jié)中我都努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學(xué)生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質(zhì)及人格。
通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導(dǎo)學(xué)生多次在報刊雜志上發(fā)表文章，并在多次作文比賽中獲獎。其中，學(xué)生耿廣航在20xx“姑蘇晚報杯”第八屆中小學(xué)生小荷當(dāng)場作文大賽中，憑借《一年》一文榮獲初中組特等獎第一名，所教八(5)班有近三分之一的學(xué)生(共13人)獲得此次比賽的特等獎。學(xué)生沈雨新在20xx年蘇州姑蘇晚報限時閱讀作文大賽中獲特等獎，徐笑在20xx江蘇省 “中學(xué)生與社會”作文大賽蘇州高新區(qū)現(xiàn)場作文比賽中獲二等獎。我本人也獲得蘇州市首屆“江楓杯”主題作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師二等獎。
二、教育管理方面
身為八(5)班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責(zé)任與壓力。面對這樣一群成績優(yōu)秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規(guī)管理上，盡量書面化、條文化，實現(xiàn)學(xué)生的能動自主管理。我在培養(yǎng)他們個性特長的同時更強化他們的集體意識;緊抓成績的同時更加關(guān)注他們身心的健康發(fā)展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。本學(xué)年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現(xiàn)突出，本學(xué)年兩個學(xué)期連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，我也被評為優(yōu)秀班主任。
班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責(zé)任心，是校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，是所有同事的關(guān)心支持，是學(xué)生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當(dāng)兩個課代表想法把我“騙” 到教室后，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝福……我感動到語塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過于此！
我就這樣享受著我痛并快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索并實踐著最簡單也最深奧的真理：付出，然后收獲。謝謝！
青年教師個人工作總結(jié)報告
本學(xué)年我擔(dān)任五年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，本班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
高職院校 全程化 職業(yè)生涯規(guī)劃
一、現(xiàn)狀分析
隨著高職教育改革的不斷深化，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生成為當(dāng)前高職院校的重點課題。對于民辦高職院校來說，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著學(xué)院辦學(xué)的生死存亡，值得深度關(guān)注。
以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2011年3月對該院經(jīng)濟貿(mào)易系的2010級學(xué)生進行了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)生涯目標、專業(yè)選擇、職業(yè)價值觀等方面。選取每專業(yè)50名學(xué)生共計150名學(xué)生進行問卷調(diào)查，回收率99%。經(jīng)過分析整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。
主要反映出的問題有：（1）大學(xué)生職業(yè)認知嚴重缺乏。調(diào)查中有35%的學(xué)生并不喜愛或不了解目前所學(xué)的專業(yè)，他們既認為目前所學(xué)專業(yè)并非今后希望從事的職業(yè)，又不明確自身今后的職業(yè)目標。（2）自我認知不足，職業(yè)價值觀過于務(wù)實。問卷調(diào)查顯示，僅有20%的學(xué)生了解自己的個性、興趣和能力；15%的學(xué)生很清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢。同時，學(xué)生的職業(yè)目標過于功利，更看重地位和收入，在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項中，收入占60%，權(quán)利占20%，就業(yè)地區(qū)占75%，發(fā)展?jié)摿φ?0%，說明學(xué)生過度重視經(jīng)濟價值，忽視了職業(yè)的理性價值。（3）對職業(yè)生涯規(guī)劃有較高的認可度，但對接受的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不滿意。高達95%的學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的成長有幫助，盡管僅有22%的學(xué)生制定了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。在回答“你對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)滿意嗎”時，有62%的回答不滿意。在回答“你認為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃何時開展比較好”時，83%的同學(xué)認為應(yīng)該貫穿整個大學(xué)階段。當(dāng)問到“你希望什么人來幫助你做職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學(xué)生普遍傾向于“職業(yè)輔導(dǎo)師和專業(yè)教師”。
從上述問卷反饋中我們可以得出，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)非常必要，意義重大，所以我們應(yīng)該建立全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不僅貫穿于學(xué)生在校的三年期間，而且參與指導(dǎo)的主體應(yīng)該多元化，包括職業(yè)輔導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師。
二、實施途徑
（一）科學(xué)保障
（1）引進科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)。通過職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)，學(xué)生可以了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評定其個性特征，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。高職院?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，建立信息化的測試平臺，設(shè)置網(wǎng)上問卷調(diào)查、咨詢和生涯指導(dǎo)，解決學(xué)生的個體問題。幫助學(xué)生選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，避免其在職業(yè)生涯發(fā)展的道路中走彎路，真正達到性格、興趣、特長與職業(yè)匹配。
（2）建立一支專業(yè)的測評隊伍，給學(xué)生以公正科學(xué)的測評。
（二）課程保障
高職高專院校的學(xué)制為3年，每一學(xué)年的學(xué)習(xí)重點與心理特征都有所不同，因此可以按照學(xué)年為階段設(shè)置目標，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，按照每個階段的不同目標和自身成長特點，制訂一些有針對性的實施方案。
第一學(xué)年：職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)。主要完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標和要求；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力；認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負；考慮未來的畢業(yè)方向；積極參加各種各樣的社團活動，提高交流技巧；了解未來所希望從事的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計；強化專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力的學(xué)習(xí)；學(xué)年末，寫自我總結(jié)，剖析對個人、對未來職業(yè)等方面的認識和體會。
第二學(xué)年：職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)方向準備。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，參加與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)技能證書；參加與專業(yè)有關(guān)的假期工作，參與各種職業(yè)技能活動；交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道；選擇畢業(yè)后的就業(yè)方向，如果決定“升本”或者出國深造，要做好復(fù)習(xí)準備；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)需求變化對職業(yè)生涯的影響，構(gòu)建合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
第三學(xué)年：高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)適應(yīng)期。對前兩年的準備做一個總結(jié)，檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，開始畢業(yè)工作申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；交接就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試訓(xùn)練；參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，鍛煉自己獨立解決問題的能力；重視實習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式及流程，指導(dǎo)學(xué)生完成從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。
（三）隊伍保障
（1）專業(yè)隊伍。建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，使學(xué)生獲得專家式的服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的針對性和專業(yè)性，目前的班主任隊伍與輔導(dǎo)員隊伍缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，缺乏專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)化管理，因此非常有必要對現(xiàn)有隊伍進行提升，進行長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，使指導(dǎo)人員形成一個專家型、學(xué)習(xí)型的管理團隊。
（2）兼職隊伍。建立專業(yè)團隊教師與學(xué)生管理隊伍的合作機制。沒有專業(yè)教師的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃就很難落實到位。理清專業(yè)教師與學(xué)生管理隊伍的相關(guān)職責(zé)與任務(wù)，由專業(yè)團隊老師在日常的教學(xué)過程中為學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生管理隊伍在日常思想教育工作過程中幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，做到全程督促。
（3）專家隊伍。聘請職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家、人事部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家等，來充實職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員的隊伍，通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家，學(xué)生可以得到專業(yè)測評和職業(yè)咨詢服務(wù)，通過人事部門領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生可以了解目前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，通過企業(yè)專家，學(xué)生可以知曉用人單位的用人機制、用人要求等，真正實現(xiàn)校企合作。
（四）其他保障
探討專業(yè)選修途徑，幫助學(xué)生找準職業(yè)方向。由于學(xué)生報考專業(yè)時很難自主選擇專業(yè)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)目標與自身興趣不相吻合時，建立靈活的選修課途徑或者其他能力培養(yǎng)項目。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是讓學(xué)生必須學(xué)本專業(yè)，而是幫助學(xué)生認識自我，了解專業(yè)，最終確定適合自己的發(fā)展之路。
建立校企合作長效機制，加強校企互動交流，及時聽取企業(yè)意見，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更具針對性、前瞻性和可操作性。
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