時間：2022-05-31 20:52:44
序論：在您撰寫如何提高學(xué)習(xí)效率時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；學(xué)習(xí)效率
中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0098-02
隨著時代的發(fā)展獨生子女家庭越來越多，孩子逐漸成為家庭的中心，家長對孩子的期望值也越來越高，都想讓自己的孩子成為人中龍鳳。家長們不僅想讓孩子的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還為孩子報各種各樣的特長班來發(fā)展孩子的業(yè)余愛好，致使孩子的壓力越來越大，負擔(dān)越來越重，然而許多孩子天天都在學(xué)習(xí)甚至學(xué)習(xí)到深夜，但成績并沒有提高。究其主要原因是學(xué)習(xí)效率低下，所以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高孩子的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都以孩子為中心，從小優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和家長的嬌縱致使許多孩子對外界的依賴性過大，性格軟弱，做事及學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)下正處在教育改革的大潮中，然而許多教師的教育方法并沒有改變，在講課時總是不放心，面面俱到，生怕遺漏了一點，這使得學(xué)生對老師的依賴性過大，而學(xué)生自己越來越懶惰，總是寄希望于老師，自己不動腦筋，總想吃現(xiàn)成的，希望別人灌輸，自己死記硬背，致使學(xué)習(xí)效率低下。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我通過總結(jié)認為從家長方面、教師方面以及學(xué)生自身方面進行不同的努力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有一定的提高。
一、作為家長如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
作為家長不能一味地嬌慣孩子，要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)時要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)得全神貫注，玩得毫無顧忌痛痛快快。
家長要監(jiān)督孩子按點休息，保證充足的睡眠，只有保證充足的睡眠，才會有旺盛的精力，才能保證高的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合，有的家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間，天天把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)，禁止孩子參加學(xué)習(xí)以外的一切活動，這種做法是錯誤的。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時間長感覺疲憊時，要主動帶孩子出去玩，或去參加體育活動，這樣不僅可以放松孩子的精神，還可以在學(xué)習(xí)時提高學(xué)習(xí)效率，增強體質(zhì)?！澳サ恫徽`砍柴工”，給孩子一定的放松，是為了讓孩子學(xué)得更好。
二、教師如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
教師要改變教學(xué)教法，注重嘗試運用各種教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以此來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能主動地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，有好的成績。正如著名教育專家林華民所說，一位有經(jīng)驗的教師會讓學(xué)生使勁地學(xué)，而缺乏經(jīng)驗的教師則會讓自己拼命地教。課堂教學(xué)的重點及難點始終在于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強，在于學(xué)生是處于主動學(xué)習(xí)還是被動接受狀態(tài)。如果老師能夠讓學(xué)生對自己的課堂充滿好感、充滿渴望，每位學(xué)生都愿意配合教師，那么這個課堂必定是成功的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也必定能夠提高。老師在教授學(xué)生知識的同時還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能夠科學(xué)的提高自身的學(xué)習(xí)效率。我們所站的高度將會決定我們看的有多遠，在課堂上要開闊學(xué)生的視野，告訴學(xué)生成功應(yīng)從每時每刻抓起，不要等到學(xué)生成績不好了才開始重視。
三、學(xué)生自身如何提高學(xué)習(xí)效率
1.首先就是要自信，要相信自己一定能學(xué)好。認認真真做好每天的作業(yè)，調(diào)整好自己的心態(tài)，不忽略和漏掉平時的每件小事，明確自己的目標(biāo)，想清楚哪些事自己該做，哪些事自己不該做。每個人都擁有巨大的潛能，這種潛能能否開發(fā)出來的一個重要因素就是自信心，如果一個人擁有了自信做起事來就會精力充沛信心百倍，效率也會因此得以提高。
2.學(xué)習(xí)要全神貫注，做任何事都不能一心二用，學(xué)習(xí)更是如此。好多學(xué)生為了減輕學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)時戴著耳機聽音樂，分散了自己的注意力，其實這樣加重了學(xué)習(xí)的枯燥感，音樂沒有痛痛快快地聽，而本來一個小時的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)了幾個小時都沒有完成，使得學(xué)習(xí)事倍功半。
3.要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時取得事半功倍的效果。要提高學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。作為學(xué)生首先要做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)很重要，是對老師所要講的課程提前粗略地看一遍，對知識點有個整體的把握，分出主次，以便在課堂上有針對性的聽講。但是預(yù)習(xí)沒有必要太仔細，太細不僅浪費時間，而且由于自己對所講知識太熟悉了，會導(dǎo)致上課時注意力不集中，從而遺漏老師補充的課本上沒有的知識點。再就是在課堂上要專心聽講，當(dāng)然整堂課都要全神貫注地聽是不可能的，在聽課時也要分清主次，自己熟悉的可以放松一會兒，等到自己不明白的地方再集中精力注意聽。在課堂上還有一件重要的事，就是記筆記，俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”。只有把課堂上的內(nèi)容有條理的記下來，才有利于課后復(fù)習(xí)，不至于遺漏知識點。最后一定要及時鞏固復(fù)習(xí)，知識點都具有銜接性，只有把上一課鞏固、復(fù)習(xí)好了，下一節(jié)課的學(xué)習(xí)才會駕輕就熟。把握好了預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)知識才能又快又牢固。
提高學(xué)習(xí)效率是一個很重要的問題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評價
每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學(xué)習(xí)計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題
(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識地強化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學(xué)生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學(xué)習(xí)興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標(biāo)有利于進一步學(xué)習(xí)。
(2)問題(Question)：即在學(xué)習(xí)時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對意思的理解。有些書應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復(fù)習(xí)(Review)：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
關(guān)鍵詞 地理學(xué)習(xí)；改變學(xué)習(xí)方式；提高效率
新的地理課程標(biāo)準明確提出：學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，而教師則是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。地理學(xué)習(xí)必須改變過分重機械記憶而輕理解記憶、過分重學(xué)習(xí)結(jié)論而輕學(xué)習(xí)過程、過分重知識“再現(xiàn)”訓(xùn)練而輕知識“遷移”能力培養(yǎng)的傾向，把實地觀察與調(diào)查、動手實踐、自主探索與合作交流作為學(xué)習(xí)地理的重要方式，鼓勵學(xué)生積極探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)態(tài)度、信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識。
一、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。使學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)的需求感與內(nèi)驅(qū)力
在以往的地理教學(xué)中，常常存在著嚴重脫離生活的傾向。由于過分重視用規(guī)范的、科學(xué)的語言闡述地理事物，往往從概念到概念，加之過多的地名與地理事實的記憶很少能夠借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，因而，學(xué)起來比較抽象，令學(xué)生感到枯燥無味。其實，地理和日常生活密切相關(guān)。
解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。如：服飾與地理；飲食與地理；住房與地理等都說明生活中處處有地理，生活離不開地理。因此，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”作為地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，能夠真正的將學(xué)生從純粹的“科學(xué)世界”重新帶回到他們的“生活世界”。通過學(xué)習(xí)對生活有用的地理，將五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，有選擇性的帶到地理課堂教學(xué)中來，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。
二、加強自主探究與合作交流。發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新的地理學(xué)習(xí)理念要求地理課程的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，強調(diào)知識理解的質(zhì)而不是信息的量，因此，要改變師講生受的傳統(tǒng)方法，倡導(dǎo)交互式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生向教師質(zhì)疑，與教師進行平等的對話與交流；倡導(dǎo)學(xué)生之間為促進學(xué)習(xí)而進行的各種討論，改變過分注重記憶、被動模仿的學(xué)習(xí)傾向，把自主探究與合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式。將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、重視地理研究性學(xué)習(xí)。加強學(xué)生的能力培養(yǎng)
課堂是教育教學(xué)的主渠道，也應(yīng)該成為地理研究性學(xué)習(xí)的主陣地。因此，立足課堂、搞好地理研究性學(xué)習(xí)是改變地理學(xué)習(xí)方式的重要方式之一。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師通過設(shè)計一系列相關(guān)的趣味性濃厚、環(huán)環(huán)相扣、值得探究的地理問題，努力給學(xué)生營造一個民主、和諧、探究問題的情景，讓學(xué)生帶著問題去探究、去討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步從疑問中得出正確的探究目標(biāo)，甚至將探究延伸至課外去查找相關(guān)資料，來證實自己的觀點。如：目前世界上人口總數(shù)是多少？人口增長的速度如何？人口問題表現(xiàn)在哪些方面？人口增長過快或過慢會給我們的生活帶來哪些問題？人口過多給你的生活帶來過哪些不便？諸如此類地理問題的提出，學(xué)生可以從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，學(xué)會分析、加工、提煉，并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價值的信息，并能用準確的語言表達出來，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究性問題的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過分組方法，對所選研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容分工協(xié)作，小組間以公平競爭的形式交流、評價其協(xié)作完成目標(biāo)的情況。如研究課題的選取、資料的收集、結(jié)論的驗證乃至小論文或探究成果的展示等，都能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。實踐表明：地理研究性學(xué)習(xí)的實施，既能夠豐富課本內(nèi)容，又可引發(fā)學(xué)生共鳴，有利于學(xué)生初步學(xué)會質(zhì)疑、探究地理問題的學(xué)習(xí)方法。通過課外走訪調(diào)查、搜集資料、課上質(zhì)疑、討論、答辯、交流等形式，即可以實現(xiàn)知識的內(nèi)化，又能提高分析解決問題的能力，不失為一種好的學(xué)習(xí)方式。
一、英語教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信
自信對英語的學(xué)習(xí)很重要，老師的鼓勵是建立學(xué)生自信的有效手段。如何實施呢？英語教師要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用觀察、對話、測驗等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的客觀資料，做出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的價值性判斷，讓學(xué)生處于輕松、愉悅，同時又適度緊張的教學(xué)環(huán)境中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)堅持兩個原則：一是鼓勵評價與批評評價相結(jié)合。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。對于回答錯誤的學(xué)生，不馬上說：No， you are wrong，而是說：Please，think it over。二是相對評價與自我評價相結(jié)合。在學(xué)生中選取幾個對象作為基準，將其他學(xué)生與基準作比較，使其判斷自己的相對位置。同時讓每一個學(xué)生以自身為基準進行比較，客觀評價自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師綜合以上兩個基準，對優(yōu)秀學(xué)生給予You still need improve（還需提高）的評價；對較差的學(xué)生給予Dont be disappointed, go on to study hard（別灰心，繼續(xù)努力）的評價，增加他們的自信心。鼓勵成績好的學(xué)生再接再厲，也讓成績差的學(xué)生找到自信，勇于面對各種復(fù)雜的局面，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。同時，調(diào)動評價主體由單一化向多元化發(fā)展，增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生對教師的評價，讓學(xué)生站在教師的角度觀察事物，思考問題，有助于增強學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
二、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種方法學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率
要想提高英語的學(xué)習(xí)效果，掌握正確的學(xué)習(xí)方法很重要。學(xué)生在課前認真自學(xué)了，才能夠在上課時對教師的教學(xué)做到心中有數(shù)，才能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進行有選擇、有重點地聽課。課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典、記例句；自己用新詞造句；自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿；自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點。在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進行有目的地指導(dǎo)。勤記筆記,筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能“溜號”。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開課外閱讀，開闊英語語言的知識面，拓寬思維。在閱讀的同時，要多思考，做筆記，寫讀后感等，這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的思維探索能力的訓(xùn)練。
三、發(fā)揮晨讀課的實效性，強化學(xué)生的英語聽說讀寫能力
在語言學(xué)習(xí)中晨讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。但是傳統(tǒng)單一的朗讀方式已不能達到相應(yīng)的效果，反而約束了學(xué)生的朗讀自由，增長了學(xué)生的惰性，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。英語新課程標(biāo)準要求教師運用各種教學(xué)思維模式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的有效性。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。在晨讀課上向?qū)W生提倡和推薦多種朗讀形式，供學(xué)生自由選擇，大大提高了學(xué)生的朗讀積極性。晨讀在英語課堂教學(xué)中起著不可替代的作用，因為晨讀時可以有效地鞏固已學(xué)知識或者預(yù)習(xí)新知識；英語晨讀也有利于提高中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要保障，最終也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力；晨讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確地道的英語語感，提高學(xué)生在實際生活中的交際能力，而這也是素質(zhì)教育的要求和必然趨勢。
四、引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的英語理解能力
一、教師的“教”
1.四種能力相互作用
聽、說、讀、寫四種能力是相互依賴的?！杜＝蛴⒄Z》把這幾塊有機地結(jié)合起來，有利于教師的教學(xué)，不過教師要根據(jù)初中生的年齡特點，采用強化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣和技巧，使聽說讀寫得到全面鞏固。在聽的過程中，鼓勵學(xué)生開口，這是最關(guān)鍵的一關(guān)。開口包括發(fā)音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡單問答。通過大量快速練習(xí)，達到比較熟練的程度，有助于聽力的提高和預(yù)感的培養(yǎng)。英語教學(xué)是綜合能力的教學(xué)，寫作方面也不容忽視。一般來說，運動記憶給人的聽覺和視覺印象較深。寫是一種綜合記憶活動，可以促進聽說技能的提高，應(yīng)用寫來促進說，以寫來幫助說。反過來，說讀英語又能促進聽寫能力的提高。利用中學(xué)生積極上進的競爭心理，用限時訓(xùn)練，激發(fā)其時間緊迫感，能提高效率。所以在上“Main task”時，我在課堂上除讓學(xué)生朗讀課文外，還讓他們當(dāng)堂寫完作文并讓幾個學(xué)生大聲朗讀出來。這樣使學(xué)生節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。
2.成功體驗為英語教學(xué)添彩
A.激發(fā)興趣，體驗成功的愉快。
興趣和成功往往是緊密結(jié)合的。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷得到滿足，心情舒暢，精神愉快而求索不斷。這對英語教學(xué)有著不可估量的促進作用。在英語教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情景，使學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，促使學(xué)生積極參與。多肯定、表揚、多點撥幫助，鼓勵學(xué)生不要怕說錯，大膽地練說。給學(xué)生多一點自由、溫暖的感受，多一點互相學(xué)習(xí)、共同提高的實踐時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點品嘗成功的愉快。求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，終身受益。
B.自信――成功的助推器。
成功生自信，自信促成功。一個人的自信心與其取得的成功成正比。有不少學(xué)生自卑感重，自我評價低，學(xué)習(xí)上經(jīng)常有失敗與痛苦的體驗，往往是由于體驗不到成功所致。他們沒有嘗試的沖動、學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，甚至產(chǎn)生逆反心理。課堂上，我采取“教材相同，要求不一”的辦法：要求優(yōu)生會背的，學(xué)困生會讀就行；優(yōu)生會造句的，學(xué)困生會連詞成句即可等。并組成兩兩相幫的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識，優(yōu)生先練習(xí)，讓學(xué)困生邊聽邊觀察、邊模仿，等輪到學(xué)困生時，他們也可以順利操練了。這樣各個層次的學(xué)生都能品嘗成功的滋味，心里充滿信心。
C.搭臺階，鋪設(shè)成功之路。
特級教師錢夢龍說過：“后進生之所以成績差，是因為沒有給他一個臺階，沒有滿腔熱情地鼓勵他?！痹谡n堂教學(xué)中，我重視面向全體學(xué)生。尤其是學(xué)困生，充分了解他們的個性差異，讓他們抬起頭走路。采用多種教學(xué)手段，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意由簡到繁，先易后難。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技能，進而促進學(xué)生實踐能力的形成。例如，利用課初5分鐘會話和課堂中的自由會話表演，開始可由教師與優(yōu)生或優(yōu)生與優(yōu)生進行示范，然后優(yōu)生帶學(xué)困生進行模仿訓(xùn)練，熟練后，再由學(xué)困生與學(xué)困生進行會話，教師或優(yōu)生及時給予熱情幫助。讓他們在同學(xué)們面前獲得成功，從而相信自己并不比別人差，或許還比別人強。
二、指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”
教師花費大量的精力和時間備課，而且教師本身的素質(zhì)也較高，但教出來的學(xué)生成績卻不理想。我想這其中的原由就是教師只注重了自己的教，而忽略了教育對象――學(xué)生的學(xué)。因此，我個人認為，在活躍課堂氣氛的同時，還應(yīng)堅持抓好對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)并逐步加以落實。教師如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”呢？
1.課前預(yù)習(xí)掃障礙
一提到預(yù)字，似乎是語文、數(shù)學(xué)等其他功課的“專利”，英語好像沾不上邊兒。事實上，為了使學(xué)生能更好地投入或參與到課堂中來，并且讓學(xué)生能較好地理解課文的重難點，教師應(yīng)有針對性地布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生做到胸中有數(shù)。
A. 預(yù)習(xí)生詞。預(yù)習(xí)生詞的目的，主要是要求學(xué)生會拼讀，不強調(diào)他們掌握詞意。
B. 預(yù)習(xí)“Reading”。先給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題理解課文內(nèi)容，從而提高他們分析問題的能力。
C. 預(yù)習(xí)語法。主要是讓學(xué)生對語法有個初步接觸、探知。一般來說，學(xué)生自己能完全順利解決語法的可能性不大。但正是他們有這些問題，才使他們有渴求得到答案的欲望和努力方向，從而對增強課堂的凝聚力和向心力有推動作用。
預(yù)習(xí)是上課的前奏，為了師生彼此之間的真正成功，應(yīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2.課中“五到”是關(guān)鍵
作為一個英語教師，從教學(xué)方法的花樣、教學(xué)手段的多樣、教學(xué)措施的新樣上努力，誠然是至關(guān)重要的一環(huán)，也是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動的先決條件，但教師的指導(dǎo)和傳授，只是一個外部條件，學(xué)生能否接受以及接受的程度，都要通過內(nèi)因，即要受到他們自己自覺意識的支配，通過學(xué)生的自身的主觀能動性和積極的思維活動才能實現(xiàn)。我認為“五到”就是促進外因條件轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的一個過渡，起著橋梁作用?！拔宓健奔囱鄣建D―眼睛掃描求準實。耳到――耳朵聽音強語感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久。口到――嘴巴勤動助記憶。這里并不是說整堂課要求學(xué)生大聲朗讀，有時可以默讀，也可以“心讀”。手到――好記性不如爛筆頭，做筆記既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們能隨時翻閱和鞏固復(fù)習(xí)。心到――一心一意聚精會神。它可謂“五到”的靈魂，位居“五到”之首。心不在焉、心猿意馬都是學(xué)習(xí)的大敵，必須努力克服。
3.課后復(fù)習(xí)勤、快、頻
一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望
教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、利用多種教學(xué)手段，提高課堂整體學(xué)習(xí)效率
教師要認真鉆研教材，將趣味性融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，使教學(xué)手段多樣化，讓英語課堂情景更加生動、更加有趣。
1.采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師采用任務(wù)型教學(xué)，給學(xué)生提供多形式的任務(wù)活動和內(nèi)容，如，提問和回答、對話和角色扮演、猜謎與解題、討論和決定等。通過這些任務(wù)活動，學(xué)生會把注意力更多地放在意義上，從而通過交流來解決問題，最終達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項能力。
2.采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造良好的課堂氛圍
教師可以利用多媒體課件，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，有助于較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。
三、提高課堂整體學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
要提高課堂整體學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能地縮小學(xué)生間的兩極分化的差距，進行多層次教學(xué)，對學(xué)生加強各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別重視學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)。
上課認真聽講
學(xué)校的作息時間表我們無從改變,那我們能改變的就是提高上課的效率,上課時全身心投入,認真做好筆記,遇到比較陌生的或易錯的知識點用紅筆標(biāo)出,當(dāng)重點掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運籌帷幄的知識點就可以一帶而過。這一點對初三的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在家按時作息
