時間：2022-07-08 18:36:24
序論：在您撰寫九年級英語教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、提前做好了充分的思想準備。本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。
二、做好了整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標和步驟。
因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂了詳細的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程如下：
整個過程分兩部分進行的，第一輪復(fù)習(xí)要在五月初結(jié)束，主要以課本為主，進行基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的歸納和整理，學(xué)生主要是復(fù)習(xí)記憶基礎(chǔ)知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復(fù)習(xí)模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學(xué)生適應(yīng)中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應(yīng)對。同時加大寫作和聽力的訓(xùn)練。最后我們還做了專項講練。
1、第一輪復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)中，主要依據(jù)英語報和株洲中考，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復(fù)習(xí)中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學(xué)生們記憶，同時講解相關(guān)的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關(guān)語關(guān)全部集中講解，估計會在三十分鐘以內(nèi)完成，剩下十幾分鐘讓學(xué)生再記憶或閱讀英語報上相關(guān)的講解。輔導(dǎo)課以做題為主，每節(jié)課按考試要求做完同步復(fù)習(xí)試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進行，聽力可在講評時訓(xùn)練。寫作只講寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)。
2、第二輪復(fù)習(xí)。
第一輪結(jié)束以后，把整個初中知識看作一個整體進行綜合訓(xùn)練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在本輪中把訓(xùn)練重點放在寫作和聽力上，讓學(xué)生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學(xué)要單獨訓(xùn)練。
3、專項講練。主要以報紙和株洲中考專題為主進行講練的。
三、加強合作，互利共贏。
初中畢業(yè)考試是以整個學(xué)校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復(fù)習(xí)同步，訓(xùn)練同時，使整個學(xué)校的英語水平同步提高。
測試方式的轉(zhuǎn)變必然引起教學(xué)策略的變化。過去，在知識立意型測試的背景下，因為考的是教材上的一些語言知識，學(xué)生只需把教材背熟，把教材上的語音、詞匯、語法等語言知識記牢，機械地套用一些句型和用法，就能獲得較高的考分。于是，畢業(yè)班的教師往往拼命趕新課，有的在初三上學(xué)期就結(jié)束了新課，然后留出半年的時間進行總復(fù)習(xí)——第一輪復(fù)習(xí)教材、第二輪分塊復(fù)習(xí)語言知識和第三輪綜合復(fù)習(xí)。但是，在能力立意型測試的今天，學(xué)生只掌握教材上的知識和一些語言知識顯然是不夠的，因此，針對考試形式的變化，九年級的英語教學(xué)也必須做相應(yīng)的調(diào)整。
一、總體設(shè)計教學(xué)時間
能力立意型測試不直接考教材上的語言知識，注重考查學(xué)生運用語言知識進行聽說讀寫譯的能力，實際上是對我們的教學(xué)提出了更高的要求。能力的形成是以扎實的知識為基礎(chǔ)的，離開了必備的知識，能力就成了空中樓閣；另一方面，能力是知識的運用，只有知識，缺乏大量的實踐，能力又無法形成。因此，我們在教學(xué)時，必須做到知識與能力并重。對于語言知識，我們可以在隨教材進行的新課和復(fù)習(xí)中，適時進行操練和小結(jié)，而不必在總復(fù)習(xí)時專門安排一輪的時間集中訓(xùn)練；詞匯的鞏固和語言能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，不是集中一段時間就能有突出效果的，因此也不宜在總復(fù)習(xí)時專門安排時間進行，而應(yīng)分散到整個九年級階段的每一天，與新課和復(fù)習(xí)分開，整體設(shè)計，循序漸進，每天花幾分鐘的時間復(fù)習(xí)詞匯，每天進行一個方面的能力訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練主要是針對中考的結(jié)構(gòu)、形式、難度、時間等進行的模擬訓(xùn)練，不宜安排太早，也不宜安排太多，可以在整個九年級階段的每個月進行一次，在中考前一周進行兩次。
二、四條線索，齊頭并進
1.以教材為主線的新課與復(fù)習(xí)
中考不考純語言知識的題，總復(fù)習(xí)不安排專門的階段復(fù)習(xí)語言知識，不等于語言知識不重要。我們可以在上新課時，根據(jù)教材上該單元出現(xiàn)的語音、詞匯、語法、話題等內(nèi)容，進行必要的語言知識的學(xué)習(xí)、分析和操練；在分單元復(fù)習(xí)時，重點是讓學(xué)生全面復(fù)現(xiàn)、鞏固所學(xué)的語言知識，要讓學(xué)生有充足的時間熟讀教材上的對話和短文，形成對所學(xué)內(nèi)容的整體印象和語感，對相關(guān)的語言知識，應(yīng)前后聯(lián)系，進行總結(jié)和綜合運用。
2.以詞匯為主線的復(fù)習(xí)
詞匯復(fù)習(xí)當然可以在短時間內(nèi)進行強記，但強記的數(shù)量有限，遺忘得也很快，初中英語中1000多詞匯，靠強記是不行的，因此必須周密計劃，經(jīng)常、反復(fù)地記，才能牢記。我們可以從九年級的第一周開始，就安排學(xué)生每天復(fù)習(xí)一些詞匯。如：從七年級的第一單元起，先每天復(fù)習(xí)一個單元；一輪結(jié)束后，再每天復(fù)習(xí)兩個單元；第二輪結(jié)束后，再每天復(fù)習(xí)三個單元……在新課一個單元結(jié)束時，可以抽一天的時間復(fù)習(xí)、檢查一下該單元的詞匯。
詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：（1）適當領(lǐng)讀。學(xué)生到了九年級，分化很大，有的學(xué)生學(xué)過的詞匯基本都能讀、會寫，有的學(xué)生卻有部分單詞讀不準、寫不對，還有部分學(xué)生甚至大多數(shù)單詞都不會讀、不會寫。讀會是拼寫的前提，因此，在最初復(fù)習(xí)詞匯時，教師或優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)領(lǐng)讀兩遍，給學(xué)生正音是很有必要的。（2）詞不離篇。詞匯復(fù)習(xí)必須與讀教材上的語段、語篇結(jié)合起來，要督促學(xué)生養(yǎng)成在文中記詞匯的習(xí)慣，將詞的發(fā)音、拼寫、意思、語境結(jié)合起來記憶，既可以增強語感，又可以產(chǎn)生聯(lián)想，延長記憶保持的時間。而孤零零地背單詞表，記得快，忘得也快。（3）分層要求。既然九年級的學(xué)生分化嚴重，我們就不應(yīng)該用同一個標準要求所有的學(xué)生。恰當?shù)臉藴士梢约ぐl(fā)學(xué)生獲得成功的積極性，過高的標準則會抑止學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生的智力差異、學(xué)習(xí)能力和已有基礎(chǔ)，堅持讓每一個學(xué)生盡其所能、讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲的原則，我們可以要求不同層次的學(xué)生分別掌握不同數(shù)量的詞匯，如95%、85%、75%……5%。不要認為5%太低了，有的學(xué)生還可能達不到，但他們總不能定0分的標準吧；要求他們掌握5%，他們經(jīng)過努力有時還是能達到的，他們就有了成功的機會，有了學(xué)習(xí)的動力；如果非要他們達到50%，那么他們干脆不學(xué)了。（4）嚴格把關(guān)。一部分九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還不很強，需要教師經(jīng)常督促和檢查。檢查可每天用5分鐘左右的時間，用聽寫等形式；不必把當天該記的全部詞匯都寫出來，重點抽查10個左右的常用詞、詞組和難記的詞即可。檢查之后要立即批改，親自批改；對達不到要求的學(xué)生，要立即采取彌補措施，督促其達標；對連續(xù)多次不能達標者，要適當降低標準。
3.以能力為主線的訓(xùn)練
能力訓(xùn)練主要是指針對當?shù)刂锌碱}型而進行的聽力、閱讀和寫作等方面的訓(xùn)練。眾所周知，綜合運用英語的能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，需要大量的實踐。因此，和詞匯復(fù)習(xí)一樣，能力訓(xùn)練也應(yīng)該從九年級的第一周開始，每天花幾分鐘的時間，訓(xùn)練一個方面的能力。
能力訓(xùn)練切忌抓到什么資料就用什么資料，不加篩選地打題海戰(zhàn)，要有整體規(guī)劃，根據(jù)當?shù)刂锌嫉男问?，精選和改編訓(xùn)練材料，由易到難，循序漸進；不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。既然能力立意型測試淡化了純語言知識的考查，我們在對學(xué)生分層教學(xué)時，就不可能像過去那樣，要求一些成績不夠好的學(xué)生，哪樣的東西掌握，哪樣的東西不掌握，哪樣的題做，哪樣的題不做，否則，學(xué)生就沒有題可做了。因此，我們在對學(xué)生進行能力訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練時，也應(yīng)該和詞匯達標一樣，引導(dǎo)學(xué)生達到不同程度的標準。
4.以綜合訓(xùn)練為主線的復(fù)習(xí)
現(xiàn)在，許多學(xué)校的九年級還在一個月進行一次統(tǒng)一考試，我們可以把這當作一次對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練的機會，依據(jù)本地中考的結(jié)構(gòu)和形式，結(jié)合一個月來學(xué)生所學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，認真命制一套試題進行訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 講練結(jié)合 英語
英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
【論文摘要】九年級是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，以前英語教學(xué)多年來一直沿襲課堂講授模式:教師是課堂的中心，學(xué)生只是被動地接受知識。長此以往的結(jié)果是英語初學(xué)者的熱情減退，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生升入高一級學(xué)校時，英語仍是“夾生飯”。 為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 講練結(jié)合 英語
英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
一、教師要備教材、備學(xué)生
九年級英語教學(xué)，要講的知識點多，課文篇幅較長，詞匯量較大，難度較深，而且要面臨學(xué)生中考，所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識為主。在備課時應(yīng)以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法，又要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點。另外，要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”的現(xiàn)象，絕不能冷落“學(xué)困生”。因此，我們備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，要因人制宜。
所謂備教材就是要做好對教材的整體分析。新目標九年級英語教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容，教師必須清楚明白、了如指掌，明確教材的編寫特點以及教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項工作，就是要單元整體分析，在教師心中形成一個大致的教學(xué)構(gòu)思。
所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)校來說，學(xué)生此時的總體狀況基本上可劃分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語成績比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起英語來非常輕松。對于這部分學(xué)生，在九年級階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的，他們還能夠跟得上英語學(xué)習(xí)，但學(xué)起來覺得比較吃力，成績想有大的提高比較困難。對于這部分學(xué)生，我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語的興趣。學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，基本上是沒有興趣并且失去信心，想要提高他們的學(xué)習(xí)成績是非常困難的。但是，作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來嘲笑批評的對象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂，盡可能讓他們多掌握一點知識。
二、查缺補漏，找出不足
查缺補漏要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時進行。在教新詞的過程中及時講授有關(guān)語言點的知識和單詞辨音，及時歸納所學(xué)過的單詞。力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固，這樣對學(xué)生以后的聽力會有幫助。對于詞匯教學(xué)，筆者認為行之有效的措施有：一是課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣，他們會借助詞典學(xué)發(fā)音，會借助音標練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞，這個學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語境中學(xué)會怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個生詞特別是重點生詞的三到五個句子，否則，單詞背得再熟、再多，也只能是做無用功。三是在反復(fù)閱讀中強化單詞，筆者說的反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對話中的句子，讀課文中的句子，單詞只有在句子中才有生命，才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞，練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子，也是對學(xué)生閱讀量不足的有力補充，學(xué)生讀起來感覺比較新鮮。因此，反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識，有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語的日常交際能力。
三、抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練
九年級的聽力材料量大、發(fā)音技巧高、朗讀語速快、學(xué)生很難聽懂，所以，要加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)之前，教師先幫助學(xué)生明確要求，引導(dǎo)學(xué)生進行分析信息、聽選相關(guān)信息，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題，這樣讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，以提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。做短文聽力題時，學(xué)生第一遍只聽，不要求去完成聽力任務(wù)。首先讓學(xué)生集中精力去聽，避免學(xué)生有壓力就產(chǎn)生緊張感，第二遍學(xué)生一邊聽一邊去完成聽力任務(wù)，第三遍檢查答案。因為通過聽前面兩次以后，聽第三遍時就更加容易聽懂，更能獲取信息。所以，平時除了課文的聽力訓(xùn)練外，還要找一些有針對性的聽力材料讓學(xué)生去練習(xí)、去感受，以提高學(xué)生的聽力水平。教會學(xué)生聽力方法，中考時學(xué)生就會得心應(yīng)手了。
九年級英語教學(xué),要講的知識點多,課文篇幅較長,詞匯量較大,難度較深,而且要面臨學(xué)生中考,所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識為主。在備課時應(yīng)以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法,又要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點。另外,要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”的現(xiàn)象,絕不能冷落“學(xué)困生”。因此,我們備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,要因人制宜。
所謂備教材就是要做好對教材的整體分析。新目標九年級英語教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容,教師必須清楚明白、了如指掌,明確教材的編寫特點以及教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項工作,就是要單元整體分析,在教師心中形成一個大致的教學(xué)構(gòu)思。
所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生,對于大多數(shù)學(xué)校來說,學(xué)生此時的總體狀況基本上可劃分為三個層次:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語成績比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)起英語來非常輕松。對于這部分學(xué)生,在九年級階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的,他們還能夠跟得上英語學(xué)習(xí),但學(xué)起來覺得比較吃力,成績想有大的提高比較困難。對于這部分學(xué)生,我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語的興趣。學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理,基本上是沒有興趣并且失去信心,想要提高他們的學(xué)習(xí)成績是非常困難的。但是,作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí),更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來嘲笑批評的對象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助,幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂,盡可能讓他們多掌握一點知識。
二、查缺補漏,找出不足
查缺補漏要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時進行。在教新詞的過程中及時講授有關(guān)語言點的知識和單詞辨音,及時歸納所學(xué)過的單詞。力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固,這樣對學(xué)生以后的聽力會有幫助。對于詞匯教學(xué),筆者認為行之有效的措施有:一是課前預(yù)習(xí),要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣,他們會借助詞典學(xué)發(fā)音,會借助音標練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞,這個學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音,而更多的是在較完整的語境中學(xué)會怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個生詞特別是重點生詞的三到五個句子,否則,單詞背得再熟、再多,也只能是做無用功。三是在反復(fù)閱讀中強化單詞,筆者說的反復(fù)閱讀不是讀單詞,而是一定要讀筆記中的句子,讀對話中的句子,讀課文中的句子,單詞只有在句子中才有生命,才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞,練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子,也是對學(xué)生閱讀量不足的有力補充,學(xué)生讀起來感覺比較新鮮。因此,反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識,有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,不斷提高英語的日常交際能力。
三、抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練
九年級的聽力材料量大、發(fā)音技巧高、朗讀語速快、學(xué)生很難聽懂,所以,要加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)之前,教師先幫助學(xué)生明確要求,引導(dǎo)學(xué)生進行分析信息、聽選相關(guān)信息,給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題,這樣讓學(xué)生帶著問題去聽錄音,以提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。做短文聽力題時,學(xué)生第一遍只聽,不要求去完成聽力任務(wù)。首先讓學(xué)生集中精力去聽,避免學(xué)生有壓力就產(chǎn)生緊張感,第二遍學(xué)生一邊聽一邊去完成聽力任務(wù),第三遍檢查答案。因為通過聽前面兩次以后,聽第三遍時就更加容易聽懂,更能獲取信息。所以,平時除了課文的聽力訓(xùn)練外,還要找一些有針對性的聽力材料讓學(xué)生去練習(xí)、去感受,以提高學(xué)生的聽力水平。教會學(xué)生聽力方法,中考時學(xué)生就會得心應(yīng)手了。
