時(shí)間：2022-07-08 01:30:35
序論：在您撰寫機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 項(xiàng)目教學(xué)法 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0148-01
近幾年來，在國家教育質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)的開展和推動(dòng)下，我國的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面均進(jìn)行了教學(xué)改革并取得了一定的成效。本文以測(cè)繪實(shí)訓(xùn)為例，就項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了說明。
1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念
所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是不按照傳統(tǒng)的模式，教師不再一味的只是傳授給學(xué)生知識(shí)，手把手的教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，而是通過在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)掘出學(xué)習(xí)樂趣，在這個(gè)過程中不僅達(dá)到了自我評(píng)價(jià)還鍛煉了相應(yīng)的技能。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，真正做到教學(xué)過程是以學(xué)生為主體。
2 項(xiàng)目教學(xué)法在測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇既要具有實(shí)際的意義，又要具備一定的完整性和可操作性。因此，我們選擇了在《機(jī)械制圖》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法?！稒C(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣的識(shí)讀和繪制方法的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，除了要系統(tǒng)的講授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生做全面的技能訓(xùn)練，即零部件的測(cè)繪，它是理論聯(lián)系實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2.1 項(xiàng)目任務(wù)
（1）測(cè)繪實(shí)訓(xùn)題目：一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器的測(cè)繪。（2）測(cè)繪實(shí)訓(xùn)目的：①熟練掌握零部件測(cè)繪的基本方法和步驟；②提高畫零部件草圖、零件圖和裝配圖的技能；③熟悉零件圖上尺寸標(biāo)注、形位公差標(biāo)注的方法；④正確使用參考資料、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等；⑤培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)課程及今后的工作打下基礎(chǔ)。（3）測(cè)試實(shí)訓(xùn)任務(wù)。零部件草圖5張：軸一張、齒輪軸一張、大齒輪一張、上下箱體各一張；正式圖紙3張：裝配圖A1號(hào)一張、齒輪軸A4一張、大齒輪A4號(hào)一張。（4）測(cè)繪實(shí)訓(xùn)要求：①明確加速器的工作原理和基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；②弄清楚組成零件的數(shù)目、名稱和種類；③明確各零部件之間的相互位置關(guān)系、配合類型、連接方式等；④確定清晰的表達(dá)方案，注意主視圖的選擇；⑤圖面要求整潔、清晰，同類圖線的線寬保持一致且光滑。
2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施及分析
2.2.1 了解測(cè)繪對(duì)象
對(duì)減速器進(jìn)行全面觀察，將減速器上箱打開，了解減速器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定各零件間的相互位置關(guān)系和裝配關(guān)系，同時(shí)確定出哪些是標(biāo)準(zhǔn)件、哪些是普通零件。在此過程中，教師作為指導(dǎo)者，可簡(jiǎn)單講述減速器的工作原理，便于學(xué)生了解各零部件的功能。
2.2.2 拆卸減速器
學(xué)生分成項(xiàng)目小組，各小組分工協(xié)作拆卸減速器。首先確定拆卸順序，然后按順序?qū)⒘慵饌€(gè)拆下，并對(duì)各零部件進(jìn)行編號(hào)（過盈配合的零件可以不拆）。在拆卸的過程中，學(xué)生們可以清楚地了解到減速器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各零部件之間的裝配關(guān)系和相互位置關(guān)系等。
2.2.3 畫零件草圖
徒手繪制零件草圖。每個(gè)零件只需一個(gè)簡(jiǎn)明標(biāo)題欄，寫明該零件的名稱、材料、比例和數(shù)量。在此過程中，各項(xiàng)目小組成員需分工協(xié)作，且自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最后由小組長(zhǎng)向教師展示工作內(nèi)容和草圖，可提出疑難問題。教師可采取答辯的方式批閱草圖，這樣可使學(xué)生直接得到指正而印象深刻，如出現(xiàn)與理論內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，教師只引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)完成自己的圖紙。
2.2.4 繪制正式零件圖及裝配圖
在教師的指導(dǎo)下完成草圖的修改后，學(xué)生即可繪制正式的零件圖和裝配圖，并進(jìn)行尺寸、公差配合等標(biāo)注。各項(xiàng)目小組之間可進(jìn)行交流與討論；教師巡視過程中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以采用提問、討論等方式解決學(xué)生提出的疑問或糾正圖紙上出現(xiàn)的錯(cuò)誤內(nèi)容。
2.2.5 項(xiàng)目評(píng)價(jià)
各項(xiàng)目小組可以選擇一套完整的零件圖和裝配圖在教室進(jìn)行展示，讓教師和其他項(xiàng)目小組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：零件表達(dá)方案的優(yōu)劣，尺寸標(biāo)注是否正確、完整、清晰、合理，技術(shù)要求是否符合零件工藝性能，分析裝配圖能否較好地反映部件裝配關(guān)系、工作原理和主要零件的結(jié)構(gòu)形狀等。教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查圖紙，一起分析問題。各小組選派代表，上臺(tái)介紹團(tuán)隊(duì)及自己的工作過程和結(jié)果。先由學(xué)生講解圖紙的各項(xiàng)內(nèi)容，總結(jié)測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的意義，找到自己在理論及操作技巧上的問題。教師檢查評(píng)分，并指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決方法，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。
3 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐總結(jié)
3.1 學(xué)生方面
在《機(jī)械制圖》測(cè)繪實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生有了明確具體的工作任務(wù)，會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去完成尺寸測(cè)量、查閱資料、繪制圖樣等項(xiàng)目工作，展示自己的項(xiàng)目成果，實(shí)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中的自我價(jià)值。由于是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，除了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析能力，繪制圖樣的綜合表達(dá)能力以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和溝通技巧、表達(dá)能力。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不斷遇到新問題、新情況，需要學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力去解決，因此項(xiàng)目教學(xué)法能較好地培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所要求的多種關(guān)鍵能力。
3.2 教師方面
項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和提高技能，因此在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師在發(fā)揮其引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用時(shí)要把握好一個(gè)度。如果學(xué)生有問題，教師應(yīng)該給予啟發(fā)性、提示性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生不但對(duì)提出的問題印象深刻，他們的思維和解決問題的體力也得到了鍛煉。同時(shí)，教師必須不斷充實(shí)自己，以最先進(jìn)的知識(shí)智能裝備自己，把握教學(xué)改革的動(dòng)向，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
4 結(jié)語
綜上所述，在教學(xué)改革中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育與生產(chǎn)相結(jié)合。既提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使得學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作鍛煉了專業(yè)技能。
參考文獻(xiàn)
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機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1
今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).
為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).
杭州通用機(jī)床廠
7月3日,我們來到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).
在接下來的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。
其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2
去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來說將會(huì)是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。
時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!
我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。
下面我想通過在車間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：
1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位
“人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。
2.裝配工作特別忌諱返工
記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類似的錯(cuò)誤還犯過好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。
3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率
一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。
4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。
在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>
“因?yàn)槟贻p我們一無所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來會(huì)迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3
作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
一、實(shí)訓(xùn)目的
①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；
②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫；
③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。
④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；
⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)
20xx年3月18日到20xx年3月29日
一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室
三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖
19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。
20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。
21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。
22日、畫裝配草圖
25日、畫零件圖
26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求
27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖
28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注
29日、寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)
四、實(shí)訓(xùn)過程
1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。
2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來繪制圖形。
3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。
4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐。考慮并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。
5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。
五、設(shè)計(jì)小結(jié)
在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。
我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導(dǎo)致效率低。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測(cè)繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剖視圖的知識(shí)不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對(duì)《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有微課眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。利用其短小精悍的功能，可以很形象具體地教會(huì)學(xué)生詳細(xì)的操作流程，學(xué)習(xí)必將成為一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。
第三批全國示范院校的建設(shè)，迅速推進(jìn)了微課使用率。
以筆者所在的職業(yè)中等學(xué)校為例，在示范校建設(shè)的這兩年來，校內(nèi)全覆蓋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)光纖寬帶接入，全校范圍內(nèi)完成寬帶網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)，所有教室配備多媒體投影設(shè)備、電子白板教學(xué)設(shè)備，各教學(xué)部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公條件。筆者所在的機(jī)械加工部還可以通過PLM（CAD/CAM）實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑維修與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車維修與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、裝配鉗工實(shí)訓(xùn)室等有利條件，為微課的拍攝提供多元化環(huán)境。隨著學(xué)校官網(wǎng)內(nèi)資源庫逐級(jí)建立完善，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦，手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里觀看微課教學(xué)，并參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些都極大地方便了微課的錄制、傳播和使用。
微課為《機(jī)械零件測(cè)繪》課教學(xué)提供便利，讓“教、學(xué)、做”實(shí)現(xiàn)一體化。
根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者使用“微課”作為教學(xué)媒體，主要是為了突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，反映課堂中實(shí)際操作教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)和零件測(cè)繪的每個(gè)典型實(shí)例息息相關(guān)，在實(shí)施的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色。
課前使用――讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的引路人。
在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們肯定會(huì)對(duì)《機(jī)械零件測(cè)繪》課教材中專業(yè)術(shù)語與操作方法有很多疑問。此時(shí)的微課，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、會(huì)實(shí)際操作提供方法。例如，在預(yù)習(xí)軸類零件測(cè)繪時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)軸的種類形狀有異議，當(dāng)直觀地看到實(shí)際產(chǎn)品時(shí)，才會(huì)加深理解。
課中使用――利用微課大大縮短教授時(shí)間。
實(shí)際操作課在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以小組配合的形式完成一個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《軸類零件測(cè)繪》一課時(shí)，學(xué)生通過課前自學(xué)教材以及觀看微課《軸類零件簡(jiǎn)介》，基本掌握了有關(guān)軸類產(chǎn)品的特點(diǎn)及形狀。隨后關(guān)于軸類產(chǎn)品的具體測(cè)繪方法都將在課堂上使用微課教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生跟著的視頻里操作步驟一步步完成測(cè)繪。
課后使用――提高學(xué)生循序漸進(jìn)、舉一反三的能力。
課后使用的微課使學(xué)生在動(dòng)手能力方面學(xué)會(huì)舉一反三。通過課堂上對(duì)普通軸類產(chǎn)品測(cè)繪能力的掌握，課后讓學(xué)生觀看其他有關(guān)實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品方面的測(cè)繪微課，可以讓學(xué)生的操作能力再上一個(gè)階梯。
針對(duì)上述微課使用特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用微課形式能非常有效的促進(jìn)《機(jī)械零件測(cè)繪》課的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中有的放矢的制作微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便會(huì)有效的根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮微課在時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，很好的解決學(xué)習(xí)上的困惑，達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；考核方法；改革
一、引言
機(jī)械制圖課是機(jī)械類高等院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改觀低分無能、高分低能現(xiàn)狀，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以真才實(shí)學(xué)適應(yīng)工程和市場(chǎng)，良性就業(yè)、發(fā)展成才。傳統(tǒng)的制圖課偏重理論、輕視實(shí)踐的考核方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職教學(xué)的目標(biāo)要求，不利于人才培養(yǎng)，因此，要運(yùn)用好考核這一指揮棒，科學(xué)、合理的考核學(xué)生制圖課學(xué)習(xí)的全過程，建構(gòu)理論和實(shí)踐考核、課堂內(nèi)外考核、過程和結(jié)果考核相結(jié)合的多元考核評(píng)價(jià)體系，力求促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)掌握理論知識(shí)和具備動(dòng)手能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
二、制圖課考核的現(xiàn)狀和弊端
（一）考核現(xiàn)狀：制圖課的第一學(xué)期，我校長(zhǎng)期以來采用傳統(tǒng)的閉卷筆試的考核方法，總評(píng)成績(jī)100分，其中平時(shí)占5%，期中占25%，期末占70%。主要考核學(xué)生畫法幾何部分的投影基本知識(shí)、截交線、相貫線、組合體和圖樣畫法等。第二學(xué)期以考查的形式考核，成績(jī)按優(yōu)、良、及、不及四等評(píng)定。內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)件、測(cè)繪零件圖、裝配圖、計(jì)機(jī)繪圖等。
（二）考核的弊端
1.方法太固化，真實(shí)性差。傳統(tǒng)考核方法，采用100分鐘的閉卷考試，以筆試成績(jī)?yōu)橹?，題型一般為補(bǔ)漏線、補(bǔ)視圖、單選某視圖、由軸測(cè)圖畫三視圖、改畫剖視圖、斷面圖等，由于受考試時(shí)間和試題數(shù)量的局限，題型老套單一，數(shù)量有限，知識(shí)覆蓋面不全，有些試題是講評(píng)過的練習(xí)題，有些試題多次使用，在考試內(nèi)容上有很大的片面性，難能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。
2.比重不合理，針對(duì)性差。機(jī)械類專業(yè)如機(jī)制、模具、汽車、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行制圖課考試時(shí)采用統(tǒng)一的試卷，內(nèi)容基本相同，不能體現(xiàn)對(duì)各專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)區(qū)別和特性。另外，期末成績(jī)所占總評(píng)比重過大，平時(shí)成績(jī)占比重過小，對(duì)制圖課的學(xué)習(xí)過程失去管控，不能引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有的經(jīng)常曠課；有的睡覺；有的玩手機(jī)；有的人在課堂心在外；不做作業(yè)或相互抄襲，到了期末突擊復(fù)習(xí)、猜題押題，為了考試而考試，成績(jī)可信度低，教學(xué)效果差。
3.目標(biāo)不明確，實(shí)踐性差。機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)、具有識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。而現(xiàn)實(shí)的考核形式和內(nèi)容并沒有體現(xiàn)以素質(zhì)、能力為核心，單純的卷面考核方式并不能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成果。零件圖、裝配圖部分的測(cè)繪考核，對(duì)學(xué)生盡管有動(dòng)手實(shí)踐的要求，但幾種測(cè)繪件反復(fù)使用，極易是學(xué)生懶于動(dòng)手而相互抄襲。由于沒有按一線技術(shù)工人的要求注重實(shí)踐能力的考核，學(xué)生現(xiàn)有的能力與企業(yè)的人才需求差距甚大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的上崗就業(yè)。
三、制圖課考核改革的實(shí)施和思考
首先，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮考試的引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)控功能，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置多樣化的考核方式如試卷考試、課外實(shí)訓(xùn)考核、答辯、制作模型、徒手繪圖、測(cè)繪零件圖等。其次，考試命題類型主要有選擇、判斷、據(jù)軸測(cè)圖畫三視圖、補(bǔ)畫漏線、補(bǔ)畫視圖或剖視圖、改畫剖視圖、斷面圖等，以多類型、多方向引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，提高識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力，使考試能反映學(xué)生的真實(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，具體的改革方法：1.為了充分發(fā)揮考核指揮棒作用，在考核權(quán)重上要恰到好處，考核總評(píng)=出勤10%+課堂表現(xiàn)20%作業(yè)20%+期中20% +期末30%，加大了平時(shí)的出勤、上課表現(xiàn)和作業(yè)的比重以加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的考核，扭轉(zhuǎn)上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，突擊求得分的不良學(xué)風(fēng)。2.考卷考核：閉卷考試促使學(xué)生扎實(shí)、系統(tǒng)、真實(shí)地掌握基本知識(shí)和方法。開卷考試目的在于考核學(xué)生物圖轉(zhuǎn)換的能力和工具書的使用能力，從總體上考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的掌握程度，用已學(xué)的基本理論基本知識(shí)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題。3.實(shí)訓(xùn)考核：對(duì)于零件圖、裝配圖部分要加大實(shí)踐考核比重，考核總評(píng)=出勤10%+作業(yè)10%+實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)20%+階段成績(jī)20+結(jié)果考核40%。由于制圖課的第二學(xué)期是標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖、計(jì)機(jī)繪圖等基本技能知識(shí)，不便用考卷考核，而用測(cè)繪零件圖、裝配圖、軟件繪圖進(jìn)行考核，就必須加大實(shí)踐考核的評(píng)分權(quán)重，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中不僅要考核出勤和作業(yè)，更重要的是考核實(shí)訓(xùn)投入和動(dòng)手表現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)每一階段的成績(jī)?nèi)纾翰鹦?、測(cè)繪及數(shù)值、畫草圖等；測(cè)繪結(jié)果。4.答辯考核：為了防止測(cè)繪結(jié)果出現(xiàn)抄襲、代畫等虛假現(xiàn)象，不能只由圖面確定分值，采用學(xué)生當(dāng)面答辯的方式，答辯的內(nèi)容可廣泛取材，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的測(cè)繪結(jié)果，涉及不同的知識(shí)點(diǎn)，包括機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖和裝配圖中的特殊畫法、工藝結(jié)構(gòu)性、公差配合、裝配關(guān)系等。這些知識(shí)含蓋廣實(shí)踐性強(qiáng)，可以考核學(xué)生綜合讀圖、繪圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。讓實(shí)訓(xùn)考核的指揮棒督導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，勇于動(dòng)手，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)就業(yè)和企需要。5.幾點(diǎn)思考：在改革考核的實(shí)施中，要保證考核實(shí)施的可靠性、有效性，必須加大試卷考核題庫的題量，盡可能的覆蓋各考點(diǎn)部分的精細(xì)處，同一知識(shí)點(diǎn)的題目不僅數(shù)量大而且要類型多，難點(diǎn)、重點(diǎn)把握好，難易程度要適當(dāng)；可以吸納實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)老師出題入庫；教考分離，并且出同分量的考題四份以上，考前隨機(jī)抽取；相近專業(yè)的考題不能公用，要有區(qū)分和側(cè)重；最重要的是要嚴(yán)格考核、嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格學(xué)籍管理，避免一桿過和高分低能現(xiàn)象出現(xiàn)，使考核的指揮引導(dǎo)作用落到實(shí)處。
四、結(jié)語
“考核”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師教學(xué)的“指揮棒”，只有結(jié)合制圖課目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)和革新，制定出切實(shí)可行，行之有效的模式，才能真正發(fā)揮它督導(dǎo)“教”與“學(xué)”的指揮、調(diào)控作用，使制圖教學(xué)真正面向就業(yè)和社會(huì)，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
《機(jī)電類產(chǎn)品拆裝實(shí)訓(xùn)》課程是我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的一門重要的綜合實(shí)踐課程，課程開設(shè)在第三學(xué)期末，40學(xué)時(shí)。依據(jù)區(qū)域發(fā)展人才需求，我院機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)學(xué)生需要獲取維修鉗工（高級(jí)）職業(yè)資格證書，本門課程是維修鉗工（高級(jí)）人才培養(yǎng)中一門重要的實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力具有重要意義。工程思維的核心是運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)踐問題，是在工程設(shè)計(jì)、研究和實(shí)踐中形成的一種籌劃性的思維[1]，其基本特征包括現(xiàn)實(shí)性、充分考慮時(shí)間因素、充分考慮績(jī)效因素[2]，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)是需要不斷關(guān)注的問題。本文從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方案實(shí)施兩方面闡述本課程教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生工程思維能力的培養(yǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)都需要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開，因此圍繞維修鉗工的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要傳授的知識(shí)和技能主要包括機(jī)械裝配技術(shù)、零件測(cè)繪技術(shù)、機(jī)械修理技術(shù)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中?？紤]工程思維的培養(yǎng)多以項(xiàng)目為載體，非知識(shí)傳授型。因此，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將需要傳授的知識(shí)和技能融入到以普通機(jī)床拆裝為載體的項(xiàng)目中，按著普通車床機(jī)械結(jié)構(gòu)及能量傳遞路線將項(xiàng)目分為：子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目2：掛輪箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目3：溜板箱拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目4：尾架及導(dǎo)軌拆卸、測(cè)繪與維修；子項(xiàng)目5：整機(jī)裝配、調(diào)試。根據(jù)確定的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)采用理實(shí)一體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”―“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程可分為：興趣導(dǎo)入―布置任務(wù)―分組實(shí)施―小組互評(píng)―收獲總結(jié)―撰寫報(bào)告六步。
二、教學(xué)方案實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生工程思維的培養(yǎng)需要在教學(xué)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)。本文以子項(xiàng)目1：主軸箱拆卸、測(cè)繪與維修為例，按著教學(xué)模式確定的六步法說明具體教學(xué)實(shí)施中對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。
（一）興趣導(dǎo)入
以先修課程《普通機(jī)床零件加工》為基礎(chǔ)，用兩張學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作照片導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用“找茬”的方式找出兩張照片中的不同，并將不同分為操作違規(guī)和技術(shù)、技能不合理兩方面，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）布置任務(wù)
以先修課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，課程分為五個(gè)子項(xiàng)目，并引出第一個(gè)子項(xiàng)目。
（三）分組實(shí)施
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行分組教學(xué)，分組后具體的教學(xué)實(shí)施過程分為“拆”“畫”“修”“裝”四步。即首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拆裝工藝正確的拆卸主軸箱，接下來由組長(zhǎng)按著學(xué)生實(shí)際能力分配具體零件測(cè)繪任務(wù)，然后由小組共同完成教師指定的典型零部件的維修工藝，最后按裝配工藝完成主軸箱安裝調(diào)試。將工程思維方式融入到教學(xué)實(shí)施中，以主軸箱中某一齒輪“畫”的教學(xué)為例說明具體教學(xué)過程，教學(xué)中將“畫”分為草繪、三維建模、出工程圖三個(gè)步驟，教學(xué)實(shí)施過程中草繪由學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立完成的草圖存在不同錯(cuò)誤及不規(guī)范的問題，但不影響第二步因此暫不糾正。接下來由學(xué)生完成三維建模，學(xué)生完成建模后要求學(xué)生對(duì)調(diào)草圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿別人的草圖，大多數(shù)不能完成三維建模，這時(shí)候?qū)W生會(huì)明白制圖是工程語言，是用來工程交流用，繪圖必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)教師幫助學(xué)生依據(jù)齒輪的制造過程重新完成三維建模。最后，利用三維軟件出標(biāo)準(zhǔn)工程圖，這個(gè)過程需要為學(xué)生提供相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，例如齒輪制圖國標(biāo)GB/T 4459.2-2003、產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范GB/T 1800.1-2009等，讓學(xué)生明白齒輪表達(dá)、幾何公差等的真正含義。
（四）小組互評(píng)
具體實(shí)施完成后，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生誠信、合作和職業(yè)素養(yǎng)，將互評(píng)分為組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)兩部分。
（五）收獲總結(jié)
本部分由教師和學(xué)生共同完成，用工程術(shù)語總結(jié)通過本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
（六）撰寫報(bào)告
撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；拆裝；回路；測(cè)繪
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0213-02
一、圍繞辦學(xué)目的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)
我院堅(jiān)持“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)宗旨，致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，努力探索工學(xué)結(jié)合和理論與實(shí)踐相融合的人才培養(yǎng)模式。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是工程機(jī)械類專業(yè)十分重要的課，也是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)我校教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室硬件條件的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)中嘗試各種教學(xué)方法，達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加分析問題、解決問題的能力。
二、實(shí)訓(xùn)課強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我院機(jī)械制造設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的一門重要課程，與機(jī)械制造技術(shù)、裝備設(shè)計(jì)等主要專業(yè)課有著密切的關(guān)系，具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)課程中較難理解和掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及故障診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。通過實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化理論教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及過程
1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件。我校液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有6臺(tái)CQJDY-A2模塊化機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并配有透明的液壓元件及實(shí)物液壓元件，這種試驗(yàn)臺(tái)是專門為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各個(gè)元件的功能和實(shí)際生產(chǎn)用的元件有區(qū)別，容易出現(xiàn)故障，質(zhì)量和性能很難達(dá)到理論要求，只能完成基本動(dòng)作和各種基本回路運(yùn)動(dòng)?；谏鲜鰲l件，我們開設(shè)的實(shí)訓(xùn)是：（1）液壓與氣動(dòng)基本回路實(shí)訓(xùn)；（2）元件的拆裝實(shí)訓(xùn)。結(jié)合開設(shè)的實(shí)訓(xùn)編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)。
2.降低成本，挖掘潛力擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)功能。購買企業(yè)報(bào)廢的液壓與氣動(dòng)元件用于實(shí)訓(xùn)拆裝教學(xué)。拆裝的目的是掌握結(jié)構(gòu)和原理，無論新元件還是報(bào)廢元件結(jié)構(gòu)都是一樣的，再者液壓與氣動(dòng)元件種類多成本高。以低成本的價(jià)格購買，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購買企業(yè)報(bào)廢元件，元件的種類對(duì)每屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)都不同，在每次實(shí)訓(xùn)前要重新編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如：根據(jù)新增加的元件改寫拆裝件的報(bào)告內(nèi)容，根據(jù)需要增加元件的測(cè)繪功能，根據(jù)上一屆的學(xué)生情況總結(jié)出經(jīng)常出現(xiàn)的問題在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)等。
3.實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習(xí)委員根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要均衡分配，每組選個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的選擇可以同學(xué)推薦也可以自薦，組長(zhǎng)要求動(dòng)手能力強(qiáng)善于思考并且具有組織管理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生提出實(shí)訓(xùn)要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要在實(shí)訓(xùn)過程中把理論課教材用于實(shí)訓(xùn)參考。
4.帶著問題拆裝實(shí)訓(xùn)。每組分到的元件不同，在拆裝前根據(jù)分到的元件復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺(tái)面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個(gè)零件在元件中的作用及結(jié)構(gòu)，分析特點(diǎn)，并延伸到零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在相關(guān)其他機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用情況。比如說齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會(huì)忽略這個(gè)小件，學(xué)生找到這個(gè)件并要求說出這個(gè)元件的作用時(shí)，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個(gè)零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒想到這么小零件會(huì)如此大的作用，同時(shí)讓學(xué)生回顧在其他機(jī)械結(jié)構(gòu)中如在減速機(jī)中的應(yīng)用等，達(dá)到舉一反三的作用，同時(shí)介紹這個(gè)元件是標(biāo)準(zhǔn)件，增加對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識(shí)。
5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設(shè)計(jì)和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)前，教師在一臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)各個(gè)按鈕及相應(yīng)各個(gè)元件的使用方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)過的理論知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)液壓和氣動(dòng)基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現(xiàn)問題一起考慮解決的辦法，在回路運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)報(bào)告填寫不同壓力點(diǎn)的壓力實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)不同的原因，復(fù)習(xí)有哪些對(duì)壓力損失有影響。
在基本回路完成的同時(shí)，推廣到典型回路的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件和學(xué)生對(duì)電器原理的理論知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公交才車門和翻斗車及挖掘機(jī)的液壓系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)的綜合性能。在整個(gè)過程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點(diǎn)，然后總結(jié)出正確的方法和思路，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過程中注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)臺(tái)在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)些故障，如對(duì)漏油處采取更換密封件，換向閥無法實(shí)現(xiàn)換向時(shí)是因?yàn)殚y芯卡??；行程開關(guān)不靈學(xué)生自己動(dòng)手組裝行程開關(guān)等。擴(kuò)展到液壓系統(tǒng)故障的隱蔽性的特點(diǎn)，液壓系統(tǒng)發(fā)生故障以后，應(yīng)該有選擇，有側(cè)重，有次序地檢查液壓裝置的內(nèi)部狀況，根據(jù)有關(guān)的判據(jù)，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，對(duì)液壓裝置作更深入細(xì)致的分析與評(píng)判。通過對(duì)系統(tǒng)多方面的綜合考察，得出更加具體的結(jié)論。
6.測(cè)繪液壓元件服務(wù)主干專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，采用項(xiàng)目教學(xué)方式授課，以項(xiàng)目形式在實(shí)習(xí)廠授課，授課結(jié)束學(xué)生即能加工出相應(yīng)的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機(jī)械制造技術(shù)的小項(xiàng)目，項(xiàng)目前期的圖紙繪制在液壓實(shí)訓(xùn)中完成。實(shí)訓(xùn)按小組分配各個(gè)元件，拆開后測(cè)繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統(tǒng)一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過測(cè)繪培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的測(cè)繪能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和工作作風(fēng)。為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目概念。通過電腦繪圖熟悉軟件的應(yīng)用。
在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目中，學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的圖紙動(dòng)手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動(dòng)快樂和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)拆裝元件用，為學(xué)校節(jié)約了購置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類似。同時(shí)，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
這種方式的實(shí)訓(xùn)共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，調(diào)動(dòng)了多種感官，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，加深了對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)和原理的理解，初步具有分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路能力，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力提高了，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單故障診斷和排除，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和工作打下牢固基礎(chǔ)。小組成員的密切合作，能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，理論和實(shí)踐能力共同提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛梅.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].教育科學(xué)，2008，（09）.
【關(guān)鍵詞】高職機(jī)械制圖與測(cè)繪深程教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0081-02
“機(jī)械制圖”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)且重要的高職機(jī)械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的課程。而零部件測(cè)繪技術(shù)是工程技術(shù)人員必須掌握的基本技能，也是“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何有效融合制圖與測(cè)繪課程的知識(shí)與技能，快速提升學(xué)生的讀圖、畫圖和測(cè)繪基本能力，是目前高職學(xué)校教師不斷研究和探索的教改課題之一。
一、傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題
（一）分立課程教學(xué)，“教學(xué)做一體化”學(xué)習(xí)效果不明顯
目前，我國大部分高職學(xué)校分別設(shè)置“機(jī)械制圖”和“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”兩門課程來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、畫圖和測(cè)繪基本能力。學(xué)生先完成理論課程機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行為期1至2周的實(shí)訓(xùn)課程“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)。分立課程獨(dú)立教學(xué)，課程之間銜接突兀，學(xué)生往往因前者課程未及時(shí)消化理解，就倉促進(jìn)入了“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”的測(cè)繪環(huán)節(jié)，時(shí)常出現(xiàn)對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)不知如何處理的情況，導(dǎo)致不能按進(jìn)度完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。因此，將兩門課程整合為一門機(jī)械制圖與測(cè)繪課程，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高“教學(xué)做一體化”教學(xué)效果，勢(shì)在必行。
（二）沿用傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，未突出高職教育特色
傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一直仿效本科教學(xué)模式，以學(xué)科為中心，按“畫法幾何基本結(jié)構(gòu)-投影法基礎(chǔ)-基本體的三視圖-組合體的三視圖-剖視圖-零件圖-裝配圖-部件測(cè)繪”的順序組織教學(xué)內(nèi)容，雖然內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強(qiáng)，但難以突出“少而精、實(shí)用夠用為度”的高職教育特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施本科教學(xué)模式，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（三）重傳授輕參與的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，課堂教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)方法，教師按理論知識(shí)體系進(jìn)行灌輸，然后學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行“再現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，缺乏有效互動(dòng)，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味。且教學(xué)過程中缺少項(xiàng)目的貫穿和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，制圖理論知識(shí)過于抽象、難以理解，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以形成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺乏了“質(zhì)”和“量”保障的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生無法進(jìn)一步消化理解知識(shí)，越發(fā)覺得課程難學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高，進(jìn)而制約了讀圖、畫圖能力的有效提高。
二、教學(xué)改革措施
針對(duì)上述傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，為全面提高學(xué)生讀圖、畫圖和測(cè)繪能力的培養(yǎng)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)機(jī)械制圖與測(cè)繪課程教學(xué)進(jìn)行探索研究，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式等方面積極實(shí)施教改，具體如下。
（一）整合課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)
根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及本課程的教學(xué)要求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院打破傳統(tǒng)的理論課程“機(jī)械制圖”與實(shí)踐課程“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”獨(dú)立教學(xué)的課程內(nèi)容體系，將兩門課程整合為一門課程，即機(jī)械制圖與測(cè)繪課程。同時(shí)引入職業(yè)崗位要求和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，重新優(yōu)化和整合課程內(nèi)容。按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向模式，將機(jī)械制圖與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合到典型項(xiàng)目和任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“理實(shí)一體化”。在“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施中，教師既進(jìn)行理論講解，又進(jìn)行操作示范，隨后學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
以學(xué)科為中心的本科教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是理論體系的全面性、系統(tǒng)性，不符合高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力與企業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對(duì)接，教師深入企業(yè)調(diào)研，與有關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員合作，積極探索和改革高職機(jī)械制圖與測(cè)繪課程的知識(shí)體系，按照“實(shí)用、夠用為度”的原則，大大刪減課程中理論偏深而實(shí)際應(yīng)用較少的知識(shí)。適當(dāng)補(bǔ)充徒手繪圖、測(cè)繪工具與方法等工程實(shí)踐實(shí)用技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)圖樣的讀圖訓(xùn)練，特別是圖樣的表達(dá)方法、相關(guān)標(biāo)注的識(shí)讀和理解等教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更加貼近職業(yè)崗位和行業(yè)企業(yè)實(shí)際，更加符合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，選用企業(yè)典型產(chǎn)品作為課程教學(xué)的載體，按企業(yè)崗位能力要求設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別是軸套類、盤蓋類、箱體類、叉架類四種典型零件的工程圖樣，以及銑刀頭、齒輪泵裝配圖的識(shí)讀與繪制。在對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和編排進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，把課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都編排在各教學(xué)項(xiàng)目中，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目包含若干個(gè)識(shí)讀和測(cè)繪教學(xué)任務(wù)；每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的規(guī)律，以具體零部件為對(duì)象，根據(jù)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)和技能要求，循序漸進(jìn)地將機(jī)械制圖理論知識(shí)、基本技能與測(cè)繪實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，按照“知識(shí)引入一相關(guān)知識(shí)―任務(wù)實(shí)施”的順序來組織各任務(wù)的教學(xué)，力圖使學(xué)習(xí)者在“教學(xué)做”的同時(shí)，盡快提高制圖與測(cè)繪技能。
（二）改革教學(xué)方法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)、學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)、以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。機(jī)械制圖與測(cè)繪課程實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，能較大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取的能力。
在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度適宜的任務(wù)，依照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)，精心選擇企業(yè)典型產(chǎn)品作為任務(wù)案例，案例的教學(xué)既包含舊知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，也包含新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生能按要求完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)知識(shí)技能要求，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、操作方法以及完成任務(wù)效果，組織小組交流與討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法后，教學(xué)過程不再是以教師傳授知識(shí)為主的“教”和學(xué)生“再現(xiàn)式”的學(xué)，而是教師提出任務(wù)，學(xué)生以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，學(xué)生帶著真實(shí)的案例任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感，從而能更大地激發(fā)他們的求知欲望。
（三）改革課程考核方式。實(shí)施多元化考核模式
傳統(tǒng)的課程考核方式是以期末筆試考試為主、平時(shí)表現(xiàn)為輔的課程考核方式。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)實(shí)際教改情況改革課程考核方式，采取平時(shí)考核、實(shí)踐考核、期末考核相結(jié)合的多元化考核模式。其中，平時(shí)考核成績(jī)根據(jù)學(xué)生的課堂考勤情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成情況來綜合評(píng)定，實(shí)踐考核根據(jù)課堂任務(wù)完成情況（包括協(xié)作能力、任務(wù)公開演示情況、任務(wù)答辯情況等）來評(píng)定，期末考核以卷面成績(jī)來評(píng)定。課程的總評(píng)成績(jī)按平時(shí)考核占25%、實(shí)踐考核占15%、期末考核占60%來計(jì)算。通過實(shí)施上述課程考核方式改革，實(shí)現(xiàn)更充分地、全面地考量學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
（四）建設(shè)課程教學(xué)資源庫，拓展教與學(xué)空間
高職教育的特點(diǎn)，決定了課堂教學(xué)時(shí)間的有限性。在有限的時(shí)間內(nèi)要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又要讓學(xué)生充分消化知識(shí)、提高專業(yè)技能，課程教學(xué)的難度不小。
目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，又可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫包括課程教學(xué)文件庫（含專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、課程教案）、教學(xué)課件庫、試題庫、制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、資源庫論壇等多項(xiàng)教學(xué)資源信息。很多課堂上不易消化掌握的知識(shí)，或是課堂上來不及介紹的拓展知識(shí)，學(xué)生都可以通過教學(xué)資源庫平臺(tái)加以學(xué)習(xí)和了解。從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)課程的教與學(xué)。
（五）開展技能大賽，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
