時(shí)間：2022-05-15 14:49:40
序論：在您撰寫(xiě)初三政治時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、抓課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明,明確目標(biāo)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)中的靈魂,是教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估和考試公開(kāi)命題的依據(jù)和最高指導(dǎo)準(zhǔn)則。教師要抓住課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)中對(duì)學(xué)生的總體要求,通過(guò)三年的學(xué)習(xí),思想政治課在知識(shí)、能力、德育、情感、價(jià)值觀各方面要達(dá)到的具體要求。這在考試中都會(huì)有所反映的,這也是考試的指導(dǎo)思想和根本出發(fā)點(diǎn)。
2、教材是我們教學(xué)和考試的載體,是課程的傳遞和執(zhí)行者,更是教師和學(xué)生交流的橋梁和紐帶。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將目標(biāo)細(xì)化到具體的知識(shí)點(diǎn),并將書(shū)上的知識(shí)分成了不同的層次,并根據(jù)不同層次提出不同要求:識(shí)記、理解、運(yùn)用等,并要求識(shí)記準(zhǔn)確、理解透徹、運(yùn)用恰當(dāng),同時(shí)要將知識(shí)內(nèi)化為能力。
3、考試說(shuō)明,是考試的具體要求,更具針對(duì)性、實(shí)用性、指向性。通過(guò)分析考試說(shuō)明,了解這次考試的范圍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型、難易度分布、考試目標(biāo)要求,做到了然于胸,同時(shí)比照近幾年的考試內(nèi)容,接合實(shí)際情況,把握今年考試的方向和特點(diǎn),對(duì)此做到能了然于胸。
二、抓時(shí)間,會(huì)理分配,落實(shí)目標(biāo)
1、我們新課結(jié)束后,大約剩余兩個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間。如何在這有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率,提高學(xué)生成績(jī),這是一個(gè)很重要的問(wèn)題,也是我們每個(gè)初三政治任課教師要認(rèn)真解決的問(wèn)題。我們對(duì)這段時(shí)間作了分配:首先用了一個(gè)月左右的時(shí)間將教材全部?jī)?nèi)容進(jìn)行了拉網(wǎng)式復(fù)習(xí),做到不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不留一個(gè)死角,讓學(xué)生掌握基本概念、原理、觀點(diǎn),并擬出了復(fù)習(xí)提綱,以大力夯實(shí)基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的不同層次,提出切實(shí)可行的具體要求,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲,有所提高。每一課我們安排了四課時(shí),一課時(shí)師生共同歸納總結(jié),明確知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)及要求,第二課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)存在的問(wèn)題做有指向性的練習(xí),第三課時(shí)小測(cè)驗(yàn),第四課時(shí)講評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)救。做到一步一個(gè)腳印。
2、用半月的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),從而將知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。這一步我們采取以考試說(shuō)明為依據(jù),把每個(gè)層次的目標(biāo)落到實(shí)處,讓學(xué)生能將知識(shí)內(nèi)化為能力,能處理和解決實(shí)際問(wèn)題,特別是加強(qiáng)綜合運(yùn)用、分析能力的培養(yǎng)同,重點(diǎn)又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學(xué)校的周考、月考,檢查學(xué)生的掌握情況,并根據(jù)考試情況有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差。
3、最后半月以考試、實(shí)戰(zhàn)為主。讓學(xué)生感受中考的氣氛,培訓(xùn)學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)也很重要。因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生平時(shí)學(xué)得不錯(cuò),但由于多方面的原因,在考場(chǎng)上總是發(fā)揮不好,導(dǎo)致學(xué)生考試失敗。
三、抓住兩個(gè)關(guān)鍵
1、抓多選題、辨析題、開(kāi)放性試題的訓(xùn)練
一、讓學(xué)生成為課堂主體
讓學(xué)生成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是課堂教學(xué)改革永恒的課題。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的基礎(chǔ)和有力手段，教師只有與學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，才能發(fā)揮積極作用。
因此，教師在傳道授業(yè)中，成為與學(xué)生地位平等的良師益友，與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于向老師的權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于說(shuō)“不”。教師要善于挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學(xué)生，使每一節(jié)課都成為“教師―教材―學(xué)生”的情感交流過(guò)程。教師還要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在講“弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示雷鋒、王進(jìn)喜、任長(zhǎng)霞、孔繁森、洪戰(zhàn)輝等人的事跡來(lái)感染學(xué)生，喚起學(xué)生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相傳，“弘揚(yáng)民族精神”是每個(gè)青少年肩負(fù)的歷史使命。
二、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶掌握
閉卷考試對(duì)學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容要求高。20分的選擇題，要提高準(zhǔn)確率就必須對(duì)書(shū)本上的一些重要知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。而且對(duì)于非選擇題，一般都要求學(xué)生能夠結(jié)合書(shū)本知識(shí)再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作答，這也要求學(xué)生能夠很好地對(duì)書(shū)本的知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)清楚的把握，牢牢地記在大腦里，考試時(shí)再像放電影一樣把這些重要知識(shí)再現(xiàn)出來(lái)。
如何促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢？關(guān)鍵是要抓好平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節(jié)。其次是多給學(xué)生看書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)的方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)基本概念、原理有必要記憶。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每一課，我都要求學(xué)生畫(huà)出這一課的知識(shí)體系。這樣，學(xué)生在考試中才能既給自己留下充足的思考時(shí)間，又使自己思維開(kāi)闊，在更大的思考空間里進(jìn)行知識(shí)組合。
三、重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合
通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。
因此，課堂教學(xué)中，教師要重視將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求：教師首先要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次要找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一節(jié)或某一課；再次要緊扣教材，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。因此，在進(jìn)行新課時(shí)教師要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候還要進(jìn)行一些時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題的訓(xùn)練。2009年度的時(shí)政熱點(diǎn)主要有：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、社會(huì)保障制度、科教興國(guó)戰(zhàn)略、等專(zhuān)題。每一個(gè)專(zhuān)題都要收集時(shí)政背景材料，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行典型例題分析。
四、要關(guān)注生活、學(xué)生實(shí)際
中考政治命題一個(gè)很重要的趨向就是非常關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生本身就是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際就是要把教材的知識(shí)點(diǎn)與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、我們的日常生活和學(xué)生自身發(fā)展中的問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)。首先是平時(shí)教學(xué)中要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題（如兩免一補(bǔ)、構(gòu)建和諧校園、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、周邊環(huán)境問(wèn)題調(diào)查、中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題等），其次是復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
五、加強(qiáng)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練
進(jìn)行試題訓(xùn)練，不是單純的習(xí)題練習(xí)，更不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)將它看成是集強(qiáng)化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力為一體的復(fù)習(xí)方法。
首先，要把握解答開(kāi)放性試題的一般思路與步驟。第一步審題，通過(guò)認(rèn)真閱讀背景材料，準(zhǔn)確把握試題所要求回答的問(wèn)題涉及了課本中所學(xué)的哪些知識(shí)，課本中又是怎樣具體論述的。這一環(huán)節(jié)能把試題中所論述的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和課本知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。第二步是要選取最佳知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)放性試題的答案是多元的，所以，要進(jìn)一步對(duì)題中所涉及的問(wèn)題作一番仔細(xì)的比較分析，從而確定最符合題意的論述角度，按照一定的邏輯層次，準(zhǔn)確完備地組織答案。
其次，進(jìn)行多方位的開(kāi)放性試題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)考試中可能出現(xiàn)的諸如對(duì)漫畫(huà)、圖表、材料等發(fā)表自己的看法、感想、評(píng)論等形式的新題型，應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，必須聯(lián)系社會(huì)生活和自身的實(shí)際，作多角度、多層次的訓(xùn)練，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
幸福是指處于一定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系和歷史環(huán)境中的人們，在創(chuàng)造物質(zhì)生活條件和精神生活條件的實(shí)踐中，感受到目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)后而得到的精神上的滿(mǎn)足。和大家分享初三政治復(fù)習(xí)知識(shí)材料，提供參考，歡迎你的參閱。
知識(shí)一
第十二課 找準(zhǔn)自己的位置
(樹(shù)立正確的擇業(yè)現(xiàn)，學(xué)會(huì)選擇、立志成才、報(bào)效祖國(guó))
l、面臨即將升學(xué)或擇業(yè)，我們?cè)谶x擇自己的未來(lái)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
(1)不要被挫折假象所迷惑。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，挖掘自己的潛能，使自己的人生變得更加美好.(2)不要埋沒(méi)自己，努力尋找適合自己的位置。
2、怎樣正確認(rèn)識(shí)自己?
找朋友聊聊，看看朋友是怎樣評(píng)價(jià)自己的;請(qǐng)老師給些指點(diǎn)，老師對(duì)我們的點(diǎn)滴進(jìn)步與各種變化會(huì)看在眼里，記在心上;找父母談?wù)劊改甘俏覀內(nèi)松牡谝蝗卫蠋?，是我們最親近的人，也是最關(guān)心我們的人。善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并不是被別人所左右，要在別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再綜合自己的優(yōu)缺點(diǎn)正確評(píng)價(jià)自己。
3、找準(zhǔn)自己的位置對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性是什么?
(1)世界上的一切物體只有放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，才能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的才能。
(2)在人生的旅程上，重要的是找準(zhǔn)自己的位置，把握人生的方向，從而在屬于自己的位置上，活出自
己的陽(yáng)光，亮出真我的風(fēng)采。
4、如何善于利用“外腦”找準(zhǔn)自己的位置?
雖然我們的想法與別人不一定一樣，但我們青少年的人生閱歷較淺，所以，要主動(dòng)征求老師、家長(zhǎng)、親朋好友的意見(jiàn)，這樣對(duì)我們更多地了解自己、找準(zhǔn)自己的位置會(huì)有較大的幫助。
5、如何才能作出合理(最佳)的選擇?
不同的選擇可能會(huì)決定我們不同的人生道路.因此，面對(duì)生活的岔路口，我們要認(rèn)真對(duì)待、慎重選擇。
此外，我們還要掌握一些方法和策略，如弄清自己的真實(shí)需要，多方面地收集信息，學(xué)會(huì)辨別、篩選信息;考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性;聽(tīng)取朋友、老師或父母的意見(jiàn);等等。
6、如何處理走自己的路與聽(tīng)別人意見(jiàn)的關(guān)系?
第一，由于每個(gè)人的需要是不一樣的，適合別人的不一定適合自己，所以，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，如興趣、愛(ài)好等作出自己的選擇，走自己的路。
第二，走自己的路，不要被偏見(jiàn)所左右.在當(dāng)今世界，只要有本領(lǐng)，只要能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，都是人才，不要為別人對(duì)待職業(yè)不同的偏見(jiàn)所左右。
第三，別人真誠(chéng)的意見(jiàn)和偏見(jiàn)是不同的.我們青少年身心發(fā)展還不成熟，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，
所以，我們必須要聽(tīng)取父母、老師的真誠(chéng)的意見(jiàn)，這樣會(huì)有利于我們更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的位置，從而作出合理的選擇。
7、父母反對(duì)我們的合理選擇時(shí)怎么辦?我們應(yīng)該從哪些方面勸說(shuō)父母?
(1)應(yīng)該堅(jiān)持自己的合理選擇，同時(shí)注意與父母溝通.做好父母的思想工作，必要時(shí)可以請(qǐng)老師和親友幫忙勸說(shuō)父母。
(2)分析自己的個(gè)人條件，包括興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況等;分析社會(huì)需求和家庭狀況等。
8、我們?yōu)槭裁幢仨殞W(xué)會(huì)自我選擇?
①生活中充滿(mǎn)著選擇，每一種選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果和責(zé)任，在人生道路上，不同的選擇可能會(huì)決定不同的人生道路。②只有學(xué)會(huì)自己選擇，才能做自己的主人，才能在作出合理的選擇時(shí)，享受成功的快樂(lè)，在作出錯(cuò)誤的選擇時(shí)，從中吸取教訓(xùn)，提高選擇能力。③通過(guò)不斷自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的選擇會(huì)更加明智，我們的人生會(huì)更加有意義。
9、激勵(lì)自己的話(huà)：天生我材必有用;找準(zhǔn)方向，不懈努力，創(chuàng)造美好生活。
10、面對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，我們青少年應(yīng)當(dāng)怎樣做?
確立為報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)而努力奮斗的志向，正確選擇人生道路;珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：培養(yǎng)敢于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神;等等.
知識(shí)二
第十課 幸福的味道
(熱愛(ài)生活、品味幸福、自尊自信)
l、什么是幸福?
就一般意義來(lái)說(shuō)，幸福是指處于一定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系和歷史環(huán)境中的人們，在創(chuàng)造物質(zhì)生活條件和精神生活條件的實(shí)踐中，感受到目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)后而得到的精神上的滿(mǎn)足。健康的體魄、適量的物質(zhì)、充實(shí)的精神，都是人生幸福重要組成部分。
2、幸福的真諦是什么?
幸福沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法進(jìn)行比較，只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，就能品嘗到幸福的味道。
3、如何理解幸福是一種能力?
面對(duì)幸福，我們不但要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，還要能夠珍惜自己已有的幸福。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人總是關(guān)注自己所沒(méi)有的，卻很少看到自己所擁有的。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇切腋＃前l(fā)現(xiàn)幸福的眼睛.幸福沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法進(jìn)行比較，只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，就能品嘗到幸福的味道。只要我們知足常樂(lè)，學(xué)會(huì)珍借眼前所擁有的，幸福就與你同在。
4、通往“幸福之門(mén)”的門(mén)票，即創(chuàng)造幸福的途徑和方法有哪些?
(1)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，創(chuàng)造幸福的空間。(2)多結(jié)交朋友，體驗(yàn)更多幸福。(3)奉獻(xiàn)社會(huì)是幸福的源泉。(4)知足常樂(lè)，自食其力等。
5、請(qǐng)分享你身邊的人感受到的幸福：同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，取得好成績(jī);同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步;父母無(wú)私奉獻(xiàn)，撫養(yǎng)子女;父母與子女在一起談心、娛樂(lè);老師辛勤勞動(dòng)，桃李天下等。
6、請(qǐng)從人生追求角度，談?wù)勀銓?duì)人生幸福與尊嚴(yán)的理解。
人生是否幸福與有尊嚴(yán)，不在于占有的物質(zhì)財(cái)富多少，而在于是否有崇高的精神追求與學(xué)識(shí);是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;是否具有對(duì)他人、對(duì)社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界。
7、對(duì)幸福的惑悟、認(rèn)識(shí)：生活是多姿多彩的，我們?cè)谏钪畜w驗(yàn)到的幸福，也是千姿百態(tài)的。幸福往往蘊(yùn)藏在一些生活細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)藏在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)片段里。幸福沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法進(jìn)行比較，只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，就能品嘗到幸福的味道。
知識(shí)三
第十一課 在人群中挺立
(堅(jiān)守道德、追求高尚道德情操)
1、道德為什么是人的立身之本?
(1)道德是成就事業(yè)的基石，也是人的精神追求。一個(gè)講道德的人，不僅能收獲內(nèi)心的充實(shí)，錘煉人格和提高思想境界.也會(huì)享受到其情的溫暖和別人的尊重，所以他們能活得更有意義、更有價(jià)值。(2)道德是成功的基石，也是一種修養(yǎng)，更是人格的光彩。純潔而高尚的品德是一個(gè)人的做人之本。
2、失去品德的危害是什么?
一個(gè)人丟失了品德，就會(huì)劣跡斑斑，就會(huì)失去朋友，不受歡迎，四處碰壁，最后一無(wú)所得。一個(gè)在創(chuàng)業(yè)征途中失掉人格和操守的人.一定不會(huì)成就真正偉大的事業(yè)。
3、如何培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)?
不怕吃虧，勇于堅(jiān)持，注重細(xì)節(jié);堅(jiān)持道德行為.注意抵制不良誘惑;從身邊小事做起，“勿以惡小而
為之，勿以善小而不為”。樹(shù)立道德楷模，書(shū)寫(xiě)道德信條，追求人生大德。
4、人生之大德是什么?
人的一生有一些道德超越了個(gè)人，是為了國(guó)家民族而犧牲自我，甚至為了全人類(lèi)的利益而獻(xiàn)身，這是我們應(yīng)該終生追求的目標(biāo)。
5.正確理解“吃虧”：事情往往都有兩面性，有時(shí)候，表面上看，我們做某事好像是“吃虧”了，其實(shí)并不然，從另一個(gè)角度來(lái)看，可能我們會(huì)收獲更多。我們的謙讓和奉獻(xiàn)并不吃虧，是對(duì)他人的關(guān)心和幫助，關(guān)心別人，幸福自己;弘揚(yáng)了傳統(tǒng)美德，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。
6、怎樣才能杜絕假公濟(jì)私、腐敗貪污等行為?
【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 知識(shí)鞏固 傳授技巧
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0048-01
講評(píng)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是一種特殊的復(fù)習(xí)課，在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到的一種課型。講評(píng)的目的在于讓學(xué)生們從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)點(diǎn)、解題能力、解題思路等方面存在的問(wèn)題，然后加以糾正，以彌補(bǔ)知識(shí)能力的缺陷，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一堂高質(zhì)量的講評(píng)課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，所以我們應(yīng)重視講評(píng)課的教學(xué)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾紊虾弥v評(píng)課。
一、試卷講評(píng)應(yīng)有準(zhǔn)備
1.備好試題內(nèi)容。
做到心中有數(shù)是開(kāi)展好講評(píng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。講評(píng)前要對(duì)試卷認(rèn)真分析，了解這次考試有什么題型，哪類(lèi)題型學(xué)生見(jiàn)過(guò)，哪類(lèi)題型學(xué)生未見(jiàn)過(guò)，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是考查能力的，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等情況。
2.備好學(xué)生情況。
講評(píng)前要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行認(rèn)真診斷。行之有效的方法是統(tǒng)計(jì)和分析相結(jié)合。應(yīng)該對(duì)考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。尤其是客觀題，力求對(duì)每道小題得失分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
主要意義至少有兩個(gè)：一是確定講評(píng)課的詳略，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析普遍做錯(cuò)的問(wèn)題，而不是上課時(shí)“眉毛胡子一把抓”；二是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，哪些是大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，以便做好查漏補(bǔ)缺的工作，以確定并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)那些普遍做錯(cuò)的題目，老師應(yīng)自?。菏倾@研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)，這些不能因?yàn)槊孀訂?wèn)題而回避。
二、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持教師教與為主導(dǎo)學(xué)為主體相結(jié)合
教師要更新觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才能成為自己掌握的東西?！边@就是說(shuō)，課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教法。講評(píng)課也不能有教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。如講非選擇題：新農(nóng)村建設(shè)要從農(nóng)民最關(guān)心、要求最迫切、最容易見(jiàn)效的事情抓起，不斷讓農(nóng)民群眾得到實(shí)實(shí)在在的好處，解決農(nóng)民最關(guān)心問(wèn)題的基本理由。這個(gè)題目學(xué)生得分率不是很高。為了讓學(xué)生的分析說(shuō)明能力再次得到鍛煉，我有意識(shí)的把材料再讀了一遍，凡“農(nóng)民”一詞都以重聲加以突出?！皣?guó)家的有關(guān)規(guī)定”重聲突出。重聲的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考答題方向，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再去歸納答題思路。結(jié)果，有不少在試卷上答得不好的同學(xué)，在課堂分析時(shí)卻能答得比較好。可見(jiàn)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，能使學(xué)生更好的理解材料，通過(guò)自己的思考能更好的展開(kāi)分析說(shuō)明，能力得到了提升。
三、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持講評(píng)與知識(shí)鞏固相結(jié)合
試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)代面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)是應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)，把面帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。因此講評(píng)內(nèi)容要反映政治知識(shí)之間的聯(lián)系。
如：選擇題非公有制經(jīng)濟(jì)是（ ）。
A. 我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)
B. 我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位重要組成部分
C. 國(guó)家引導(dǎo)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本力量
D. 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分
這道題考查我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。有不少同學(xué)選了“A”，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)。講評(píng)時(shí)把試題和書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：我國(guó)存在哪些經(jīng)濟(jì)形式？公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用分別是什么？我國(guó)為什么毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？這樣，使學(xué)生在做一道題時(shí)，與這一道題相關(guān)的知識(shí)都能得到鞏固。
四、試卷講評(píng)應(yīng)堅(jiān)持講評(píng)與傳授解題技巧相結(jié)合
古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。講評(píng)時(shí)，老師如果只授人以魚(yú)（現(xiàn)成答案），只能滿(mǎn)足學(xué)生的頓餐之饑，這是一種短期行為，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。因而講評(píng)試卷時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生解答各類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。
如題：小明考試時(shí)，示意同桌小飛給他傳答案，小飛沒(méi)有給他傳，課下小飛說(shuō)小明，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還不會(huì)，真笨。辨析小飛的言行。
【關(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí)策略；夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化鞏固；答題能力；答題習(xí)慣
政治是中考必考科目，初三復(fù)習(xí)課知識(shí)量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)。對(duì)于初三年級(jí)學(xué)生，備考任務(wù)繁重。選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度提高中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)效果呢？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)和廣大同仁簡(jiǎn)要探討。
1. 全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)
形象的說(shuō)，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)用地解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化，是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須目標(biāo)明確，講練做到有的放矢?！懊妗笔侨?、總體上把握教材的框架。猶如先構(gòu)建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復(fù)習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識(shí)點(diǎn)之間又相互聯(lián)系，要全面、系統(tǒng)地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆研教材的基礎(chǔ)上對(duì)雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
夯實(shí)基礎(chǔ)的具體做法是：首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求及當(dāng)年的中考說(shuō)明，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如：教材共有幾個(gè)單元？每個(gè)單元有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)？單元與單元、課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問(wèn)題是重點(diǎn)？哪些問(wèn)題是難點(diǎn)？哪些問(wèn)題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。
其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。
再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和篩選，要注意層次性和靈活性。
2. 歸類(lèi)連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固
“連線”就是復(fù)習(xí)中用“線”把課、節(jié)、框的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、歸納起來(lái)。具體做法有：
（1）用“線”把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、聯(lián)結(jié)起來(lái)。如：以“環(huán)境問(wèn)題”的“線”把初二的環(huán)境問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)和初三的“人口、資源、環(huán)境”問(wèn)題及活動(dòng)課中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的知識(shí)點(diǎn)貫穿一起，以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設(shè)知識(shí)點(diǎn)和初三發(fā)展先進(jìn)文化知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)；以“”的“線”把初二維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的知識(shí)點(diǎn)與初三活動(dòng)課一國(guó)兩制的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)。
（2）用“線”對(duì)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。首先是“文字類(lèi)”，即以關(guān)鍵字、詞把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，如：根本、標(biāo)志、實(shí)質(zhì)、關(guān)系、特征等；其次是“數(shù)字類(lèi)”，即以一、二、三等數(shù)字來(lái)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如：一條原理、二個(gè)中心；兩個(gè)基本點(diǎn)、法律的兩個(gè)特征；三個(gè)有利于、三個(gè)代表；四項(xiàng)基本原則、四條基本國(guó)策等。
3. 突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
“點(diǎn)”就是突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？v觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是依據(jù)考綱，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，回歸教材。體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開(kāi)放、靈活、鼓勵(lì)創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢(shì)，教師應(yīng)注意做到：
（1）重視對(duì)歷年中考政治試題的分析和比較，仔細(xì)研究中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的命題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)：一方面注重引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，另一方面走出課本，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及和學(xué)生自身聯(lián)系比較密切的問(wèn)題，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)多角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。
（3）以考綱為根據(jù)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重點(diǎn)講解教材中與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)構(gòu)結(jié)合的內(nèi)容，并可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)處理：
政治類(lèi)：如“中國(guó)夢(mèng)”重要思想、“十的精神”、“兩會(huì)”、“”“半島問(wèn)題”“”。
經(jīng)濟(jì)類(lèi)：如改革開(kāi)放以來(lái)的成就、制假售假、消費(fèi)者合法權(quán)益。
科技類(lèi)：如“中國(guó)航母”、“神十”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
文化類(lèi)：如“感動(dòng)中國(guó)人物”、“尋找最美××”發(fā)展先進(jìn)文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設(shè)。
環(huán)境類(lèi)：如人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
未成年人類(lèi)：如未成年人保護(hù)、義務(wù)教育。
法律（權(quán)利義務(wù)）類(lèi)：如依法治國(guó)、人身權(quán)利、家庭中的義務(wù)、同違法犯罪作斗爭(zhēng)等。
4. 講練結(jié)合，加強(qiáng)解題技巧和答題方法的指導(dǎo)，提高答題能力
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的復(fù)習(xí)原則。 教師的講無(wú)疑是重要的，但不能面面俱到，要講到實(shí)處，講在點(diǎn)子上；要突出點(diǎn)、線、面知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講，對(duì)典型問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講；對(duì)易混問(wèn)題對(duì)比講。在教師講的同時(shí)要保證學(xué)生有同步想、同步練的時(shí)間。通過(guò)這種以講促練，以練帶講，講練結(jié)合的方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確審題，把握題意的能力、處理材料與知識(shí)聯(lián)系的能力、具體問(wèn)題具體分析的能力和用自己的語(yǔ)言概括組織答案的能力、簡(jiǎn)潔有序表達(dá)答案的能力。
5. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的答題習(xí)慣，避免無(wú)謂丟分
在中考的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如答題丟問(wèn)，答非所問(wèn)等。造成無(wú)謂的失分。因此我們應(yīng)幫助學(xué)生在平時(shí)考試練習(xí)克服這些錯(cuò)誤，抓規(guī)范訓(xùn)練，提高解題準(zhǔn)確率。
關(guān)鍵詞：特點(diǎn)分析；注意問(wèn)題；面臨尷尬
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-152-01
初三政治活動(dòng)課，由于受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)活動(dòng)幾乎處于癱瘓狀態(tài)，就算個(gè)別教師開(kāi)展了活動(dòng)，也是出于應(yīng)付檢查或上公開(kāi)課的形式。初中政治教學(xué)，既然開(kāi)設(shè)了活動(dòng)課，就有它一定的科學(xué)道理，對(duì)于初三來(lái)說(shuō)，學(xué)生即將步入高一級(jí)學(xué)?；蜃呦蛏鐣?huì)，政治活動(dòng)課無(wú)疑是提高學(xué)生政治認(rèn)識(shí)的一種有效手段，取消初三政治活動(dòng)課，實(shí)際上是斬?cái)嗔颂岣邔W(xué)生政治認(rèn)識(shí)和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說(shuō)，政治活動(dòng)課是激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效手段，不進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，學(xué)生將會(huì)感到政治課堂的孤立和無(wú)用，他們會(huì)厭倦政治學(xué)習(xí)。
一、初三政治“活動(dòng)課”的特點(diǎn)分析
初三政治活動(dòng)課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。
1、活動(dòng)形式多種多樣
初三政治教材活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題；有的通過(guò)學(xué)生查找資料或訪問(wèn)，用掌握的事實(shí)，說(shuō)明理論、觀點(diǎn)；有的通過(guò)理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性
初三政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，觸及到“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息。
3、突出學(xué)生的主體地位
初三政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來(lái)，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問(wèn)題。初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
二、初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、思想上高度重視
活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是初三政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2―3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中召考試改革的需要。基于以上的原因，教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。
2、教師適度指導(dǎo)
活動(dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
活動(dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在初三政治活動(dòng)課的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。
三、初三政治“活動(dòng)課”面臨的尷尬
1、人們對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)
活動(dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴(lài)加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。
2、活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善
關(guān)鍵詞：初三政治；“活動(dòng)課”教學(xué)；嘗試策略
傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)，教師往往傾向于生硬地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，從而降低了政治課堂的教學(xué)效果。因此，初三政治教師應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)理念，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應(yīng)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的做法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學(xué)收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學(xué)中如何應(yīng)用激勵(lì)理論鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，以更好地促進(jìn)初中政治教學(xué)效率的提升。
一、開(kāi)展初三政治“活動(dòng)課”的重要性
初中生正處于好奇心強(qiáng)、稚氣未脫、活潑好動(dòng)的時(shí)期，面對(duì)枯燥乏味的政治課本內(nèi)容，他們往往不能對(duì)課程保持較高的興趣。對(duì)此，初三政治教師可以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些課堂活動(dòng)，嘗試去營(yíng)造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)初中生積極參與課堂活動(dòng)，幫助他們克服厭倦學(xué)習(xí)政治的不良心理。除此之外，開(kāi)展政治“活動(dòng)課”教學(xué)是素質(zhì)教育在新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。這種轉(zhuǎn)變要求初三政治教師將教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高初三政治課程的教學(xué)效率。
二、初三政治“活動(dòng)課”的幾點(diǎn)嘗試策略
1.設(shè)置合理的初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)方案
初三政治教師應(yīng)基于政治教學(xué)大綱，設(shè)置合理的“活動(dòng)課”教學(xué)方案。首先，政治教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容確立“活動(dòng)課”的活動(dòng)主題。其次，教師要統(tǒng)籌安排活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程和活動(dòng)的組織形式，帶領(lǐng)初中生廣泛搜集活動(dòng)所需的材料。例如，在學(xué)習(xí)初三政治“認(rèn)清基本國(guó)情”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情。初三政治教師可以先讓學(xué)生搜集詮釋我國(guó)基本國(guó)情的資料，然后鼓勵(lì)初中生在活動(dòng)課上把自己搜集的資料講解給同學(xué)聽(tīng)。初中生在演說(shuō)時(shí)，不僅加深了他們對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的理解，還能夠促進(jìn)他們消化、吸收政治課本知識(shí)。另外，這種活動(dòng)方式激發(fā)了初中生參與政治課堂教學(xué)的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。
2.引導(dǎo)初中生在“活動(dòng)課”中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
政治“活動(dòng)課”除了能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能夠啟發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)和探究性思維，培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。在“活動(dòng)課”上，初三政治教師可以為初中生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的思考空間，鼓勵(lì)初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初三政治“堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在“活動(dòng)課”上將學(xué)生劃分成若干個(gè)討論組，組織學(xué)生以小組為單位探究對(duì)外開(kāi)放的必要性。通過(guò)小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問(wèn)題的答案，互相完善彼此對(duì)改革開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放這一國(guó)策的認(rèn)同感。同時(shí)，小組交流激發(fā)了學(xué)生的探究性思維，從而有利于他們的全面發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深入發(fā)展，各個(gè)科目的教學(xué)方式及策略都開(kāi)始不斷創(chuàng)新改革。初中政治教學(xué)也是如此，在以往的初中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課程都普遍缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并且政治教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平也亟待提升。因此，在當(dāng)前的新課改背景下，初中政治教師必須對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來(lái)提升教學(xué)效果。
中國(guó)的課程改革剛剛起步，在課程中開(kāi)展“活動(dòng)課”教學(xué)是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開(kāi)展“活動(dòng)課”的教學(xué)案例，在實(shí)踐中不斷操練、積累“活動(dòng)課”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)秉承敢于突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新的理念，積極實(shí)踐，勇于探索，使初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)朝著更高效、更科學(xué)的方向發(fā)展。
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