時(shí)間：2023-02-28 15:56:16
序論：在您撰寫(xiě)信息化教學(xué)管理論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.形成了信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系的數(shù)字化軟環(huán)境。
數(shù)字化環(huán)境是數(shù)字校園的基礎(chǔ)，教學(xué)管理應(yīng)用體系的建設(shè)是數(shù)字化環(huán)境的重要組成部分。數(shù)字化教學(xué)，即數(shù)字化“教”和數(shù)字化“學(xué)”。它以學(xué)生為中心，提倡合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
2.搭建了信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系的資源建設(shè)系統(tǒng)。
一個(gè)有生命力的數(shù)字校園一定包括大量的信息資源并有高度的共享性，我們通過(guò)建設(shè)錄播教室和搭建資源庫(kù)中心、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教師和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式。在先進(jìn)的硬環(huán)境中提供為教與學(xué)環(huán)境服務(wù)的軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系。
3.促成了信息化教學(xué)管理應(yīng)用體系的職業(yè)教育特色。
為了開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育特色，我校開(kāi)辦了SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)班，標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)模式徹底從傳統(tǒng)理論教學(xué)走向理實(shí)一體化的產(chǎn)教結(jié)合模式。SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)借助微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)進(jìn)行多角度、全方位、精細(xì)化的影像存儲(chǔ)，從而形成具有顯著校本特征的優(yōu)秀課程資源。我校校史館和會(huì)議中心是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播等一系列設(shè)備根據(jù)指示提前打開(kāi)和自動(dòng)關(guān)閉功能。
二、試點(diǎn)項(xiàng)目成果展示
（一）綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)：包括綜合信息門(mén)戶平臺(tái)和統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)
綜合信息門(mén)戶平臺(tái)以瀏覽器的方式整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，用戶可自由定制個(gè)性化的信息內(nèi)容，統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)是用戶單點(diǎn)登錄。我校的綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)如圖2所示。
（二）SMT實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)
我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)搭建了微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境如圖3所示。
（三）物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)
我們通過(guò)建設(shè)一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能的設(shè)備或場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)自動(dòng)識(shí)別鎖定校內(nèi)固定人員、來(lái)訪人員、車輛、各種固定設(shè)施等目標(biāo)對(duì)象，并通過(guò)一卡通系統(tǒng)將各項(xiàng)應(yīng)用連成一個(gè)整體。物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室實(shí)現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等設(shè)備根據(jù)固定人員指示提前開(kāi)關(guān)等功能。物聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)及一卡通系統(tǒng)如圖4所示。
（四）資源建設(shè)系統(tǒng)
我們通過(guò)建設(shè)錄播教室和搭建教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。我校的資源中心平臺(tái)以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索和歸檔。包括專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理功能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程建設(shè)三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無(wú)縫聯(lián)接。錄播教室和教學(xué)資源庫(kù)如圖5所示。
（五）數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式
在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí)這個(gè)時(shí)代所獨(dú)具的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中起到的作用越來(lái)越大，而教學(xué)管理對(duì)于信息化教學(xué)的意義之一就是提升管理效率，使教管理工作能夠更快的進(jìn)行。
1．大幅提高管理效率
效率是每一項(xiàng)人為工作所追求的，工作效率高低直接關(guān)系到工作的最后結(jié)果，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)解決更多的問(wèn)題是所有人夢(mèng)寐以求的事，于信息化管理教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率是其重要作用之一，很明顯，通過(guò)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的介入，工作能夠比原來(lái)的效率提高很多，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃及教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的任何改變通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行傳達(dá)，這種便捷體現(xiàn)在即時(shí)性上，也就是說(shuō)即使已定的計(jì)劃或者工作突然發(fā)生變化的時(shí)候?qū)W生與老師之間可以用最短的時(shí)間內(nèi)讓彼此知道這些變化，讓他們進(jìn)行溝通交流作出應(yīng)對(duì)措施，影響是雙方面的。首先，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)安排自己的教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行課程安排的時(shí)候能夠一目了然的看到自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一些可能的出現(xiàn)時(shí)間上的沖突可以在第一時(shí)間作出調(diào)整，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)搭建的信息化平臺(tái)讓他們有了更多的選擇，這種選擇的可貴之處就在于選擇的開(kāi)放性，這種開(kāi)放是基于個(gè)人的興趣愛(ài)好的，學(xué)則完全是自愿且充滿理性的，因?yàn)椴皇潜粡?qiáng)迫而是主動(dòng)的選擇，學(xué)生們的積極性也有保證，教學(xué)效果就相對(duì)更好一些，另外一方面通過(guò)詳實(shí)的選擇數(shù)據(jù)也能分析出一些有用的東西，比如學(xué)生們現(xiàn)在正在對(duì)什么發(fā)生興趣，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是有用的，課程分析也就成了一項(xiàng)重要的工作。而在學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)傳輸與數(shù)據(jù)分析能夠最大限度上的讓學(xué)校的資源得到利用，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)每個(gè)教師都可以得到利用，不浪費(fèi)空間才是最重要的。
2．資源共享性高，互動(dòng)性強(qiáng)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特點(diǎn)之一就是共享，這種共享表現(xiàn)在所有能夠上傳到網(wǎng)絡(luò)的東西都可能被當(dāng)作是一種資源而受到大家的關(guān)注，原來(lái)的僅僅限于一個(gè)老師或者一個(gè)學(xué)校的資源放到互聯(lián)網(wǎng)上的話面對(duì)的就是全世界的“點(diǎn)擊”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以連接到更多更大更先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)盡心學(xué)習(xí)，教育資源得到極大的擴(kuò)展，使得教學(xué)后備資源成倍的增長(zhǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)使課堂的內(nèi)容更加豐滿，教學(xué)更加有吸引力，而另外一方面來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)課程也能夠在最短的時(shí)間內(nèi)以最直接的形式反饋到老師那里，好或者是不好都會(huì)有學(xué)生最直觀的感受，這期間學(xué)生和老師能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流與溝通，這種溝通不同于傳統(tǒng)課堂上的老師問(wèn)學(xué)生回答，這種溝通是基于一種較為平等的地位上，老師專心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心對(duì)課程的看法和意見(jiàn)，這種全方位的互相的溝通體質(zhì)能夠極大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。最為重要的是互聯(lián)網(wǎng)的完全開(kāi)放性能夠讓所有人所有學(xué)科的老師學(xué)生互相溝通交流，這種交流溝通能夠各學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，從某種意義上來(lái)說(shuō)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。
二、校企合作人才培養(yǎng)模式
模式一般指的是在生產(chǎn)過(guò)程中能夠按照既定的程序或者方法取得生產(chǎn)結(jié)果，而在人才培養(yǎng)過(guò)程中講的模式就是指在現(xiàn)代教育過(guò)程中采用較為固定的教育教學(xué)理論和教學(xué)思想，按照已經(jīng)成型的培養(yǎng)目標(biāo)及最終培養(yǎng)人才的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，是制度化，可衡量的一種培養(yǎng)人才的方法。一般來(lái)說(shuō)校企合作的培養(yǎng)模式采用三加一模式，前三年的時(shí)間學(xué)生可以用來(lái)學(xué)習(xí)校內(nèi)的專業(yè)相關(guān)知識(shí)而最后一年的時(shí)候能夠參與到企業(yè)的實(shí)際活動(dòng)中去，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生盡快的融入到企業(yè)的日常工作生活當(dāng)中。
三、信息化教學(xué)管理體系結(jié)構(gòu)
體系是組織活動(dòng)運(yùn)行的基礎(chǔ)，而信息化教學(xué)的整個(gè)管理體系結(jié)構(gòu)中包含幾個(gè)較為重要的組成部分，教師，學(xué)生，管理員和企業(yè)。首先是教師的管理權(quán)限設(shè)置，教師在整個(gè)體系中擁有公告管理權(quán)，能夠?qū)€(gè)人公告作出修改或者刪減，能夠查看自己學(xué)生的個(gè)人基本信息了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時(shí)能夠查詢學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。其次就是學(xué)生能夠?qū)Ρ救说男畔⑦M(jìn)行修改，跟進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)。管理員能夠?qū)ο到y(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份與恢復(fù)，刪除或者修改自己的公告，而最后企業(yè)能夠企業(yè)方面的公告查詢校方公告。
四、結(jié)束語(yǔ)
(1)有利于提高教學(xué)資源利用率。教學(xué)管理人員可以充分利用信息平臺(tái)的靈活交互性和及時(shí)性對(duì)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備、教學(xué)資料及教師等在內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃安排，最大程度減少資源浪費(fèi)，并及時(shí)做出改進(jìn)的決策
(2)優(yōu)化教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教學(xué)管理組織的網(wǎng)絡(luò)化，不僅能使信息資源快速轉(zhuǎn)換，教學(xué)管理組織敏捷、迅速，且能使不同部門(mén)間的管理信息資源實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)管理工作的規(guī)范化。同時(shí)，可以加強(qiáng)高校與社會(huì)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
二、推進(jìn)高校教學(xué)管理信息化的對(duì)策
(1)樹(shù)立信息化的管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教學(xué)管理工作是服務(wù)性的工作，繁雜、瑣碎、任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，需要教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思想，樹(shù)立信息化的管理理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能提高工作效率，有效地推進(jìn)教學(xué)管理信息化，提高教學(xué)管理水平
(2)研發(fā)適合自身特點(diǎn)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。教學(xué)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，期間會(huì)產(chǎn)生大量的歷史數(shù)據(jù)和變更信息，在管理過(guò)程中，各所高校都有一套比較完善的管理流程和模式，這就要求教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須結(jié)合本校實(shí)際情況，適應(yīng)本校的管理體系。同時(shí)，在信息系統(tǒng)的研發(fā)過(guò)程中，要有一線的教學(xué)管理人員參與，為教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供有力的支持，在使用過(guò)程中需有專門(mén)人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)試，提高教學(xué)管理系統(tǒng)的安全性、實(shí)用性和便捷性
(3)提高教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)。不同高校需要從管理理念、管理機(jī)制、管理隊(duì)伍等方面進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)教育管理和計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才來(lái)充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍，使教學(xué)管理人員熟練掌握必要的信息化專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育管理的方法和手段，提高獲取、分析和處理信息的能力，全面提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而適應(yīng)高校教學(xué)管理信息化的發(fā)展需要
三、結(jié)語(yǔ)
一、實(shí)施方案
在音樂(lè)學(xué)院教學(xué)管理信息化管理建設(shè)上，教師可利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生學(xué)到更廣闊的知識(shí)，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，完善教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格把關(guān)。由于教學(xué)管理信息化建設(shè)關(guān)系到學(xué)院的教師、教學(xué)政策、資金等人力物力，其在建設(shè)初期應(yīng)和各個(gè)教學(xué)部門(mén)做好協(xié)調(diào)工作。在音樂(lè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)初期，可先在信息化的基礎(chǔ)建設(shè)上加強(qiáng)管理，利用院校中的各個(gè)管理平臺(tái)，制定一個(gè)科學(xué)合理的院校教學(xué)資源網(wǎng)站，該網(wǎng)站應(yīng)針對(duì)院校的教學(xué)課程進(jìn)程編制，教師可利用該網(wǎng)站上傳每天的課程表、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、成績(jī)等都可在該網(wǎng)站，每個(gè)班級(jí)的?？平處熆稍谫Y源網(wǎng)上建設(shè)不同班級(jí)和年級(jí)，以此區(qū)分與其他班級(jí)和年級(jí)的教學(xué)課程，在校園資源網(wǎng)上教師還可上傳自己的教學(xué)視頻課程，并把國(guó)外的教學(xué)資源和視頻也一起引入自己的教學(xué)網(wǎng)站，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享的同時(shí)為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)來(lái)源。在音樂(lè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的中期，教師可利用信息的網(wǎng)絡(luò)資源逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)提倡學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，教師在從網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)資源時(shí)，可結(jié)合課程知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)資源進(jìn)行篩選，選擇適合現(xiàn)階段教學(xué)的資源，盲目收集資源會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容與信息教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，所以，教師在網(wǎng)絡(luò)上選擇教材資料時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)挑選。在選擇了合適的教學(xué)資源后，教師可把該資源進(jìn)行剪輯，把不需要的部分或不符合教學(xué)內(nèi)容的部分給剪輯掉，把需要的資源利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行拼接，組成一套適合教學(xué)與學(xué)習(xí)的教材信息。在教學(xué)課堂中，教師可用多媒體設(shè)備將剪輯好的教材資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)外接觸到更多的課外教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)課外知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。隨著音樂(lè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)逐步完善的后期階段，資源如何共享是困擾許多教師多年的問(wèn)題，由于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，其網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，其用于教學(xué)中還缺乏一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，教師可針對(duì)信息資源的呈現(xiàn)方式作出調(diào)整，隨著教學(xué)資源網(wǎng)站的不斷調(diào)整，教師在教學(xué)網(wǎng)站上可利用國(guó)外的現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，跟隨國(guó)外教學(xué)視頻的跟新動(dòng)態(tài)結(jié)合實(shí)際課程來(lái)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，將院校的信息建設(shè)平臺(tái)資源、音樂(lè)家作品、音樂(lè)視頻實(shí)現(xiàn)資源共享，與其他院校共同探討音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)上形成無(wú)界限、無(wú)門(mén)檻的開(kāi)放型交流平臺(tái)。在資源建設(shè)逐漸完善后，教師可把教材資源應(yīng)用到教學(xué)課堂中，并把與課程進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的資源通過(guò)多媒體設(shè)備播放給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中跟隨視頻一起學(xué)習(xí)。在教材資料上教師可多收集國(guó)外著名音樂(lè)家的教學(xué)視頻，并通過(guò)這些教學(xué)視頻來(lái)完善自己的教學(xué)方法，改善自己教學(xué)不足之處。在課堂上，教師不僅要教課程知識(shí)，也可在課堂上引入其他國(guó)家的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)其他國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于音樂(lè)教育與其他教育有很大的性質(zhì)區(qū)別，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有些學(xué)生因性格內(nèi)向常常在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)聲音小的現(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)放慢教學(xué)速度或針對(duì)出現(xiàn)該現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)，改善教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方式的不足，利用信息化管理建設(shè)完善不足之處。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在現(xiàn)代音樂(lè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)上，單純的管理模式已隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展逐漸被完善，在建設(shè)信息化管理模式時(shí)，院校應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置采用科學(xué)合理的手段來(lái)規(guī)劃教學(xué)管理，通過(guò)合理規(guī)劃逐步完善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
作者：王盼盼 單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
教學(xué)管理人員的信息化技術(shù)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的前提，而實(shí)際的教學(xué)管理活動(dòng)中，管理人員只是應(yīng)用了簡(jiǎn)單的文字操作和報(bào)表處理，及時(shí)應(yīng)用能力水平有限，而在數(shù)據(jù)信息的處理、信息的等仍然采用人工操作為主，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能技術(shù)沒(méi)有得到有效利用，許多功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理信息化的進(jìn)程。
二、高效教學(xué)信息化管理措施
（一）適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，完善教學(xué)管理體制
教學(xué)管理信息化的實(shí)現(xiàn)需要一套科學(xué)完善的教學(xué)管理體制與之相適應(yīng)，以往的教學(xué)管理體制中，以教務(wù)處為主的教學(xué)管理職能部門(mén)將工作重心放在日常事務(wù)中，而忽略了教學(xué)信息的建設(shè)。作為高校教學(xué)基層單位，不具備教學(xué)管理自和信息處理能力，失去了教學(xué)管理主導(dǎo)地位，教學(xué)信息化建設(shè)部舉步維艱。因此高校要加強(qiáng)教學(xué)管理體制的改革，不斷完善教學(xué)管理體制，擴(kuò)大院系辦學(xué)和管理的自，并成立教學(xué)管理中心、注冊(cè)中心信息中心等機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息管理的分流，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能。
（二）建立科學(xué)的教學(xué)管理信息處理系統(tǒng)
信息技術(shù)和信息資源是教學(xué)管理信息系統(tǒng)涉及的主要內(nèi)容，若想讓信息技術(shù)在教學(xué)管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要搭建完善的技術(shù)平臺(tái)，作為教學(xué)管理智能化和網(wǎng)絡(luò)化的有力支撐。合理設(shè)置教學(xué)管理信息資源如學(xué)生檔案、課程分布、教學(xué)條件、教師信息等，做好以上信息的采集和整合工作。利用現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，建立起強(qiáng)大的教學(xué)信息處理系統(tǒng)，讓信息網(wǎng)絡(luò)滲透到教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)管理的信息化水平。
（三）提高教學(xué)管理人員信息技術(shù)水平
1.1教學(xué)信息化管理的必要性
信息社會(huì)的日益發(fā)展使得信息日益膨脹，人們獲取信息的渠道日益拓寬。在利用信息技術(shù)，探索和實(shí)踐教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教育思想、新的教育觀念指導(dǎo)現(xiàn)代化教育管理方式，促進(jìn)教學(xué)管理的科技化和現(xiàn)代化。教育信息化管理建設(shè)的作用體現(xiàn)在既可以更新教育思想和觀念，適應(yīng)時(shí)展的需要，加大教學(xué)改革力度，加快教育管理手段的現(xiàn)代化和科技化，也能提高高等學(xué)府的教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)社會(huì)需求的新型人才。教育信息化管理過(guò)程及其全方位應(yīng)用，作為改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑和提高學(xué)生素質(zhì)的有效措施，它必定是教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的。
1.2教學(xué)信息化管理的基本要求
第一，對(duì)教育管理的信息處理應(yīng)該嚴(yán)格確保信息具有新鮮性，時(shí)代性，信息簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確無(wú)誤。第二，必須嚴(yán)格約束對(duì)信息資源的處理，自始至終都要確保信息的合法性與有益性，以防不良信息的肆意傳播，要保護(hù)我們獲取的信息是健康和健全的。第三，保證信息的真實(shí)性。要遵守信息傳遞渠道和方式的步驟和要求，獲取的信息必須在形式和內(nèi)容上與原本的信息資源不相上下，無(wú)過(guò)大出入，保持內(nèi)容的重要性。
2有效推進(jìn)教育信息化管理的舉措
根據(jù)“信息化管理，而非管理信息化”的教學(xué)管理新思維與嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)過(guò)程管理的理念相結(jié)合。
2.1樹(shù)立全面的信息化教學(xué)管理觀
信息作為一種重要管理資源，在學(xué)校的管理工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。教學(xué)信息化管理是學(xué)校各項(xiàng)管理的中心，具有信息量大、離散度高、更新速度快、涉及范圍廣等種種特點(diǎn)。教學(xué)信息化管理的第一步是要確立教學(xué)信息化管理的新思維，思維的更新?lián)Q代決定了制度的創(chuàng)新與改革。作為教育者，使教學(xué)管理信息化是他們的義務(wù)與職責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生應(yīng)該沖破觀念的束縛和跨越思想的障礙，接受并實(shí)行教學(xué)信息化管理體系，讓教育教學(xué)更加信息化、社會(huì)化和終生化。
2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建四通八達(dá)的校園網(wǎng)絡(luò)
校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)嚴(yán)格遵循高性能、安全性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、經(jīng)濟(jì)性等原則進(jìn)行。建立了一套完善的接入認(rèn)證系統(tǒng)，提供方便的上網(wǎng)服務(wù)，為每一個(gè)認(rèn)證用戶提供高速互聯(lián)網(wǎng)通道。
2.3提高教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)
站在新年之初，總不由自主地要總結(jié)上年，展望來(lái)年。作為一名重點(diǎn)關(guān)注教育行業(yè)信息化的記者，我將分析2003年教育信息化的熱點(diǎn)所在，借此預(yù)測(cè)2004年的新形勢(shì)、新發(fā)展。
遠(yuǎn)程教育時(shí)間表提前賽迪顧問(wèn)數(shù)據(jù)表明，2003年，中國(guó)教育行業(yè)IT應(yīng)用市場(chǎng)投資規(guī)模超過(guò)250億元，增長(zhǎng)率達(dá)20%以上，其中表現(xiàn)最突出的是遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)。
遠(yuǎn)程教育在SARS中脫穎而出，光彩奪目，成為SARS期間為數(shù)不多的教學(xué)希望和經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。SARS期間，北京市教委啟動(dòng)“空中課堂”；河北、天津、安徽、山東等也分別開(kāi)設(shè)“空中課堂”、“虛擬教室”、“網(wǎng)上教學(xué)”等形式開(kāi)展教學(xué)；僅僅“五一”期間，新東方教育在線網(wǎng)絡(luò)教育在北京和上海兩地，業(yè)務(wù)就比上個(gè)月增長(zhǎng)了77.6%和61.3%。
SARS有可能成為中國(guó)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要的里程碑。這還是中國(guó)第一次從上到下，從教育部到各地方教委，從高校到各中小學(xué)，協(xié)調(diào)一致啟動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段來(lái)作為正常教育無(wú)法正常運(yùn)作時(shí)的應(yīng)急措施。
SARS把遠(yuǎn)程教育的建設(shè)提前放到了議事日程上，從而在一定程度上改變了教育信息化建設(shè)既定的秩序和進(jìn)程。2004年，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了一個(gè)改善和調(diào)整的時(shí)期。遠(yuǎn)程教育要重點(diǎn)改善的領(lǐng)域主要有以下三個(gè)。
加大教學(xué)資源建設(shè)力度資源難題可謂是一直到如今。它絕非短期之內(nèi)就能獲得解決和突破，它需要IT廠商和教育用戶一起合作，并且以學(xué)校里的老師為主體，源源不斷地提供給學(xué)員以精品的課程和資源。
這次非常時(shí)期，高校的教學(xué)資源尤其沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。本來(lái)如果運(yùn)用得當(dāng)，很多高校完全可以通過(guò)通暢的校園網(wǎng)做到停課不停教學(xué)。但事實(shí)上，大部分課程還是沒(méi)有很好利用遠(yuǎn)程教育這個(gè)必不可少的補(bǔ)充形式。另外，很多課件制造較為粗糙，界面不友好，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性、多媒體的生動(dòng)性把遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。
建設(shè)好教育資源，相信也是所有大中小學(xué)校的下一步任務(wù)之一。
完善自動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)
北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)黃榮懷認(rèn)為，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，建立和適當(dāng)運(yùn)用這一系統(tǒng)，將會(huì)有效改善學(xué)生的自我監(jiān)控能力。
完善的自動(dòng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)不僅要能讓學(xué)生在網(wǎng)上答題，答完試卷后，系統(tǒng)還要能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)提交答卷，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器統(tǒng)一判卷。命題系統(tǒng)應(yīng)該與測(cè)試系統(tǒng)、成績(jī)分析系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，方便教師出題、考試和成績(jī)分析。為了保證考試安全，系統(tǒng)還應(yīng)具有斷電恢復(fù)和容錯(cuò)功能，考試信息不會(huì)意外丟失，考試管理系統(tǒng)則能實(shí)現(xiàn)如考生報(bào)名、發(fā)卷、收卷、判卷、考生管理、考生成績(jī)公布與打印等功能。
加強(qiáng)教學(xué)交互平臺(tái)
學(xué)生所抱怨的網(wǎng)上課堂互動(dòng)性差其實(shí)是可以改善的。網(wǎng)上交互平臺(tái)的功能應(yīng)該包括在線課程學(xué)習(xí)、在線專題補(bǔ)習(xí)、學(xué)科答疑中心、興趣討論小組、課件管理、教學(xué)管理、教師備課、作業(yè)批閱、網(wǎng)上教學(xué)交流、網(wǎng)上專家咨詢、教學(xué)評(píng)估等。它可充分利用網(wǎng)絡(luò)交互及時(shí)快捷的特點(diǎn)，在校園網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)與交流社區(qū)；另外，校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還提供多種自主學(xué)習(xí)策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體的體現(xiàn)。
遠(yuǎn)程教育雖然有種種不足，這注定了它仍然只能是正常教育的一種補(bǔ)充形式，而不會(huì)是學(xué)習(xí)的主流模式，但由于遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)，它還是受到了用戶和IT企業(yè)的極大關(guān)注，成為社會(huì)教育不可缺少的重要部分。
賽迪顧問(wèn)預(yù)測(cè)，2004年將成為遠(yuǎn)程教育在未來(lái)幾年的一個(gè)，其投資將占教育信息化總體投資的21.2%，達(dá)到70億元。
西部教育真正升溫
教育行業(yè)信息化在東部地區(qū)發(fā)展迅速，已經(jīng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用階段；而在西部地區(qū)，教育信息化則還處于起步階段，基礎(chǔ)建設(shè)仍是重點(diǎn)。
在2003年之前，西部教育信息化雖然廣受重視，但由于資金、人才等瓶頸的限制，西部教育信息化建設(shè)一直還未真正如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。
2003年，國(guó)家有關(guān)部門(mén)針對(duì)兩大瓶頸制定了相關(guān)的政策。在資金方面，采取財(cái)政撥款方式，用于西部教育信息化建設(shè)；在人才方面，繼東西部對(duì)口支援工作之后，又于2003年9月8日成立全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，推進(jìn)全國(guó)教師的繼續(xù)教育，重點(diǎn)提高西部和農(nóng)村教師的質(zhì)量，這就給西部的教育信息化奠定了政策、資金和人才上的基礎(chǔ)。關(guān)注西部教育信息化，時(shí)機(jī)開(kāi)始成熟。2004年，西部教育信息化的重點(diǎn)領(lǐng)域如下。
基礎(chǔ)建設(shè)仍是重點(diǎn)
教育行業(yè)信息化在東部地區(qū)發(fā)展迅速，已經(jīng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用階段；而在西部地區(qū)，教育信息化則總體處于起步階段，基礎(chǔ)建設(shè)仍是重點(diǎn)。
據(jù)對(duì)四川省、重慶市、甘肅省、陜西省、山西省四省一市的1200名教育用戶的調(diào)查，5％的用戶還未開(kāi)始建設(shè)；7％的用戶正準(zhǔn)備建設(shè)；51％的用戶剛處于起步階段；37％的用戶信息化建設(shè)已經(jīng)比較成熟。
截至2003年11月，中西部教育信息化投入53%用于網(wǎng)絡(luò)、PC、服務(wù)器等硬件建設(shè)。因?yàn)橹形鞑拷逃畔⒒ㄔO(shè)時(shí)間稍后，所以更能借鑒其他單位、地區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，開(kāi)始注意避免重硬輕軟、重建設(shè)輕應(yīng)用等常見(jiàn)問(wèn)題。是以投入的資金有14%用于軟件建設(shè)，13%用于資源建設(shè)。2004年，39%的用戶依然把重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)、PC、存儲(chǔ)等硬件建設(shè)上，19％的用戶繼續(xù)軟件建設(shè)。資源建設(shè)上升幅度較大，比例占到23％，開(kāi)始有10%的用戶關(guān)注總體建設(shè)。
資金問(wèn)題多元化解決
資金問(wèn)題，是中西部教育信息化絕不可回避的一個(gè)難題。39%的教育用戶都認(rèn)為，限制教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的因素，首先就是資金。
如何解決資金問(wèn)題？各方有各方的說(shuō)法，但最后都幾乎歸結(jié)到一點(diǎn)：開(kāi)拓融資渠道，多元化解決資金問(wèn)題。
四川省教育廳科技處處長(zhǎng)趙邦友認(rèn)為，在資金這個(gè)問(wèn)題上，教育行業(yè)應(yīng)該和IT供應(yīng)商一道，積極開(kāi)拓各種融資渠道，探索各種形式的融資方式，運(yùn)用多種手段廣泛為教育信息化建設(shè)籌措資金。
陜西省教育廳信息中心主任冀霆也持同樣觀點(diǎn)?！芭c商家合作開(kāi)展信息化建設(shè)的做法，可以在資金緊缺的情況下，在較短時(shí)間內(nèi)建立起計(jì)算機(jī)教室。只有這樣，才能在教育信息化建設(shè)方面有發(fā)展、有突破。而且這是一個(gè)雙贏的方案?！?/p>
缺乏資金雖然是個(gè)難題，但并非不能解決。在政府開(kāi)辟資金籌措渠道的同時(shí)，如何利用社會(huì)資金來(lái)解決信息技術(shù)教育的資金，這是中西部一個(gè)富有創(chuàng)造性的課題。
總的來(lái)說(shuō)，目前的中西部，還缺乏覆蓋全省的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在著各自為政、結(jié)構(gòu)不合理、共享程度低等問(wèn)題；管理法規(guī)、制度和信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范缺乏或不完善；校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)展不快；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，中小學(xué)信息技術(shù)教育普及程度有待進(jìn)一步提高。
移動(dòng)教育概念盛行
移動(dòng)教育成為教育信息化的一個(gè)亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、終端設(shè)備制造商、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)提供商已經(jīng)嘗到了先行者的甜頭。
移動(dòng)教育，概念先行。移動(dòng)教育是把移動(dòng)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它與有線的在線學(xué)習(xí)相比，具有移動(dòng)性、高效性、廣泛性、個(gè)性化等特性。一個(gè)移動(dòng)教育系統(tǒng)通常包括三個(gè)組成部分：硬件設(shè)備、軟件以及通信網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然2003年的移動(dòng)教育，主要指的還是筆記本在教育行業(yè)的普及。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，昔日高價(jià)筆記本，也開(kāi)始飛入尋常百姓家。2003年，教育行業(yè)成為筆記本廠商爭(zhēng)奪的地盤(pán)。不少著名企業(yè)紛紛定制出面向教育行業(yè)的筆記本，加大了對(duì)教育行業(yè)的推廣攻勢(shì)。其實(shí)移動(dòng)教育的熱炒，也部分得益于SARS。
移動(dòng)教育成為教育信息化的一個(gè)亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、終端設(shè)備制造商、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)提供商已經(jīng)嘗到了先行者的甜頭。
