時(shí)間：2023-03-01 16:34:15
序論：在您撰寫(xiě)幼兒園語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我園將以區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，進(jìn)一步加大國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針政策的宣傳力度，強(qiáng)化幼兒園語(yǔ)言文字工作，鞏固語(yǔ)言文字工作取得的成果，加強(qiáng)組織、制度建設(shè)，加大宣傳力度，把語(yǔ)言文字工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范，積極深入有序地推進(jìn)幼兒園語(yǔ)言文字工作，提高教師運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，積極組織好推普活動(dòng)，使推廣普通話(huà)工作，規(guī)范語(yǔ)言文字工作深入人心，擴(kuò)大宣傳面。
三、具體措施
1、加強(qiáng)組織、制度建設(shè)，確保語(yǔ)言文字工作順利實(shí)施
為全面貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的要求，我園將結(jié)合實(shí)際情況，把推廣普通話(huà)和用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，制定專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)計(jì)劃，小組成員明確職責(zé)，定期舉行匯報(bào)總結(jié)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共商共議，及時(shí)解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話(huà)成為校園語(yǔ)言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中使用普通話(huà)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的實(shí)效性
結(jié)合我園的實(shí)際水平把語(yǔ)言文字工作納入課堂教學(xué)，納入教學(xué)基本功訓(xùn)練，納入常規(guī)管理之中，把語(yǔ)言文字工作滲透到一日活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中。
納入課堂教學(xué)：為提高幼兒語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，本年度我園將主要采取以下措施：一是充分發(fā)揮集體活動(dòng)主渠道作用，在聽(tīng)說(shuō)中推廣普通話(huà)和用字規(guī)范化。我園將結(jié)合口語(yǔ)培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、感受生活，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，提高幼兒的普通話(huà)水平。二是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒規(guī)范用語(yǔ)的興趣。三是“推普”寓于幼兒教育活動(dòng)中，提高幼兒規(guī)范用語(yǔ)的責(zé)任感。將“推普”與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在校園中、利用節(jié)假日走向社會(huì)等不同的時(shí)機(jī)尋找不規(guī)范用字、錯(cuò)別字，進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，對(duì)園中的黑板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行錯(cuò)別字糾錯(cuò)；將“推普”寓于思想教育活動(dòng)中。與德育工作相接結(jié)合,針對(duì)一些活動(dòng)，將舉行演講比賽、故事會(huì)。
納入教學(xué)基本功：教師的語(yǔ)言面貌、語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)幼兒有很大影響。一個(gè)合格的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專(zhuān)業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。我們將采取堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。加強(qiáng)過(guò)程培訓(xùn)，突出教師培訓(xùn)的“四性”：全員性、參與性、實(shí)踐性、全程性，提高全體教師的普通話(huà)水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，加大個(gè)別幫扶力度，重點(diǎn)搞好個(gè)別教師的語(yǔ)言培訓(xùn)工作。
納入幼兒園的常規(guī)管理：幼兒園每學(xué)期都要將此項(xiàng)工作寫(xiě)入計(jì)劃總結(jié)中，始終把語(yǔ)言文字工作納入幼兒園的常規(guī)工作中。幼兒園還將在教研過(guò)程中堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)規(guī)范字。堅(jiān)持在教學(xué)評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)中，將語(yǔ)言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。特別是青年教師，必須過(guò)語(yǔ)言關(guān)、文字關(guān)。
3、加大宣傳力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍
1.深化科學(xué)管理，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍
近年來(lái)，國(guó)家相繼頒布了眾多幼兒園教育方面的規(guī)章制度，例如《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》等。社會(huì)各界的廣泛重視，間接推動(dòng)了幼兒教育的良好發(fā)展，同時(shí)也使得科學(xué)管理更加的迫切。幼兒園教學(xué)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展有重要作用，所以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)保障。
2.加強(qiáng)師德教育，提升教師職業(yè)認(rèn)識(shí)
在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，要想提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，就需要幼兒教師加強(qiáng)師德教育，提升教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保證教師思想的先進(jìn)性。這是教師從事該行業(yè)的基本素質(zhì)之一，尤其是幼兒園教師要想在職業(yè)生涯中長(zhǎng)期發(fā)展，就需要具備發(fā)展的意識(shí)和行為，必須讓教師認(rèn)識(shí)到自身從事職業(yè)的重要性。幼兒園教師在從事相應(yīng)工作時(shí)還需要樹(shù)立強(qiáng)烈而的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教師職業(yè)與其他職業(yè)有所不同，教師必須要具備自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到該職業(yè)社會(huì)價(jià)值的重要性。同時(shí)每一位教育人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育培養(yǎng)人才的重要性，要有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。幼兒園教師應(yīng)該要不斷提升自身的師德，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的特殊性，提高自身的整體素質(zhì)和水平，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.理論與實(shí)踐要充分結(jié)合
對(duì)于幼兒園教師行業(yè)來(lái)說(shuō)，它的實(shí)踐性比理論性更重要。教師只有通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改善教學(xué)方法，為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》中，教師素質(zhì)的提升不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要將理論知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從中找到教學(xué)缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須要從實(shí)踐入手，堅(jiān)持幼兒教育為主體，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展還需要教師不斷改變傳統(tǒng)觀(guān)念，豐富自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的充分結(jié)合，保證兩者之間的關(guān)系，為教師今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)設(shè)適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型幼兒園文化
幼兒園文化是影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素之一，因此要想保證管理措施可以長(zhǎng)期激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，就需要對(duì)當(dāng)前幼兒園文化進(jìn)行相應(yīng)的改造，可以在傳統(tǒng)的方式上建立一種和行政權(quán)力并行的專(zhuān)業(yè)權(quán)利，為今后幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好制度與保證。人作為社會(huì)文化的產(chǎn)物之一，它的存在都需要一定的文化環(huán)境，在這樣長(zhǎng)期的文化環(huán)境中會(huì)形成自身的價(jià)值觀(guān)。建立新型的幼兒園文化，可以更好的影響到幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。這樣的專(zhuān)業(yè)權(quán)利有利于減少內(nèi)部的不良作風(fēng)，可以提高幼兒園教師的工作積極性，提升他們的工作熱情。除此之外，在這樣的新型文化下，教師專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展?jié)摿σ驳玫搅舜蟠筇嵘軌蛘{(diào)動(dòng)幼師的教學(xué)積極性，讓他們能夠在新型文化下發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的優(yōu)化。
5.建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多元激勵(lì)機(jī)制
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)受到許多因素的影響，例如：評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升以及福利待遇等。所以建立多元化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，可以提升教師的工作積極性。作為一名幼兒園教師我認(rèn)為在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)需要將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)，提高自身工作積極性和責(zé)任心。多元化的激勵(lì)機(jī)制要能夠達(dá)到建立的最終目標(biāo)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是其激勵(lì)強(qiáng)度也要適度，不能夠物質(zhì)激勵(lì)過(guò)重，這樣可能會(huì)造成幼兒園自身的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而會(huì)影響到幼兒園的發(fā)展。要想健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，首先需要拉大績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)差，發(fā)揮該機(jī)制作用，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展。其次，要打破教師終身制，增加教師的危機(jī)感，這樣可以更好的提升他們的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，為幼兒園教育貢獻(xiàn)出自己最大的力量。在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中，還需要教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提升自身對(duì)該專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)度。
6.加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析
在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要加大對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和分析，這符合我國(guó)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，符合我國(guó)幼兒園教學(xué)的要求。加強(qiáng)案例分析與總結(jié)可以減少教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，所以教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)兒童的心理分析，掌握他們的心理狀況，及時(shí)了解幼兒教學(xué)中所需要的技巧，從而提升教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒提高啟蒙水平。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還需要對(duì)幼兒課堂活動(dòng)做好計(jì)劃，比如教師語(yǔ)言的應(yīng)用，語(yǔ)氣的變化以及游戲的趣味性等。通過(guò)這一系列的總結(jié)，教師可以掌握大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒學(xué)習(xí)需要，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的良好發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析，需要明確教師教學(xué)目標(biāo)，并且以此為依據(jù)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，豐富孩子的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師資源共享，還可以及時(shí)找到教學(xué)中存在的不足，最終找到彌補(bǔ)不足的方法，為今后教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
7.加大教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
每一位教師的教學(xué)都有自己的特點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)中都可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。按照教師教學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)，建立良好的教學(xué)風(fēng)氣。幼兒在這樣的教師指導(dǎo)下，可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，提高他們自身專(zhuān)業(yè)水平，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
二、總結(jié)
[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；教學(xué)策略；教學(xué)觀(guān)摩；園本培訓(xùn)；教學(xué)反思
[中圖分類(lèi)號(hào)]G615 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-4604(2008)04-0022-04
教學(xué)策略是指“教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的一切方法”。20世紀(jì)70年代以來(lái)。國(guó)外不少教育心理學(xué)家開(kāi)始關(guān)注和研究教學(xué)策略。如加涅把教學(xué)策略分為教學(xué)管理策略和教學(xué)指導(dǎo)策略?xún)刹糠?，并提出九種教學(xué)策略。他們不但開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域，還提出教學(xué)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素的觀(guān)點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，國(guó)內(nèi)學(xué)者也在教學(xué)策略的研究方面取得了一些成果。如申繼良、辛濤將教學(xué)策略分為監(jiān)控策略和應(yīng)對(duì)策略；李伯黍、燕國(guó)材將教學(xué)策略分為指導(dǎo)性教學(xué)策略和發(fā)現(xiàn)性教學(xué)策略。這些研究成果豐富和完善了教學(xué)策略的相關(guān)理論，并對(duì)我國(guó)教育教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用。然而，國(guó)內(nèi)外已有的教學(xué)策略研究大多集中在教學(xué)策略的分類(lèi)及教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果的影響等方面。相對(duì)缺少有關(guān)幼兒園教師教學(xué)策略的研究以及提高幼兒園教師教學(xué)策略運(yùn)用水平的對(duì)策研究。因此，在借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)提高幼兒園教師教學(xué)策略運(yùn)用水平的對(duì)策進(jìn)行研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、能力、價(jià)值觀(guān)以及學(xué)歷、教齡等都會(huì)影響其教學(xué)策略運(yùn)用水平。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高幼兒園教師運(yùn)用教學(xué)策略的水平需要從多方面人手。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師可以通過(guò)觀(guān)摩培訓(xùn)、學(xué)習(xí)鍛煉、研究反思等方法有效提高教學(xué)策略運(yùn)用水平。
一、觀(guān)摩培訓(xùn)
觀(guān)摩培訓(xùn)是促進(jìn)教師更新教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)手段的重要方法之一。對(duì)幼兒園教師而言，教學(xué)觀(guān)摩和園本培訓(xùn)是提高教學(xué)策略運(yùn)用水平的外在條件。
1、教學(xué)觀(guān)摩
兩千多年前的《學(xué)記》曾提出“相關(guān)而善”的教學(xué)原則。所謂“相關(guān)而善”，是指教師之間相互觀(guān)摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)觀(guān)摩既是教師相互學(xué)習(xí)、交流的重要途徑之一，也是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的重要形式之一。它有助于我們更好地了解教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程。教學(xué)觀(guān)摩主要包括教師自我評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)同行評(píng)議、反思教學(xué)難題、提出問(wèn)題和改進(jìn)措施等方面。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，教師不再局限于自己教學(xué)的狹小空間，而會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)備地聽(tīng)課，這不僅能使教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)聽(tīng)課教師也會(huì)有啟發(fā)。他們可以在教學(xué)理念、教學(xué)方法技術(shù)上相互啟迪。深入反思自己的教學(xué)問(wèn)題，以改進(jìn)和完善自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
一位幼兒園教師到另一所幼兒園觀(guān)摩，發(fā)現(xiàn)中班有位教師開(kāi)展的“繩子變變變”游戲教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)形式、活動(dòng)引入及過(guò)程引導(dǎo)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得頗有新意，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。回來(lái)后這位教師針對(duì)本班幼兒年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有條件，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)。并請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)作了進(jìn)一步改進(jìn)和完善。最后開(kāi)展了一次向家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)果這次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得非常順暢。得到了家長(zhǎng)及同行的一致好評(píng)。幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩時(shí)要注意主題明確、突出重點(diǎn)。做好展示前的準(zhǔn)備工作，從而提高教學(xué)觀(guān)摩質(zhì)量，進(jìn)而為提高幼兒園教師教學(xué)策略運(yùn)用水平服務(wù)。
2、園本培訓(xùn)
園本培訓(xùn)是指在教育專(zhuān)家指導(dǎo)下，以教師所在幼兒園為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，通過(guò)教育、教學(xué)和科研活動(dòng)來(lái)培訓(xùn)全園教師的一種全員性繼續(xù)教育形式。其最大優(yōu)點(diǎn)是教師不必丟下自己的教學(xué)工作，在園內(nèi)通過(guò)自學(xué)和各種有組織的培訓(xùn)就可獲得所需知識(shí)及技能。研究表明，幼兒園積極開(kāi)展以園本培訓(xùn)模式為主的教師繼續(xù)教育，能及時(shí)更新教師的教育理念，提升教師鉆研教育理論和業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。
有位幼兒園園長(zhǎng)從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始就非常重視科學(xué)教育活動(dòng)，并將其作為特色課程。為此，該園長(zhǎng)注意積累各種有關(guān)科學(xué)教育方面的資料，注意在日常教研活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的研討。經(jīng)常組織教師參加各種有關(guān)科學(xué)教育的培訓(xùn)、研討會(huì)及教學(xué)觀(guān)摩等，經(jīng)常請(qǐng)科學(xué)教育方面的專(zhuān)家學(xué)者或者有經(jīng)驗(yàn)的教師到幼兒園講學(xué)或交流經(jīng)驗(yàn)，并積極開(kāi)展有關(guān)科學(xué)教育的各級(jí)各類(lèi)課題的申報(bào)、研究等工作。通過(guò)十幾年的努力，該園的科學(xué)教育活動(dòng)水平在當(dāng)?shù)匾恢碧幱陬I(lǐng)先地位。
幼兒園在組織各種培訓(xùn)、開(kāi)展各類(lèi)研究、設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)充分考慮自身實(shí)際情況，充分挖掘和利用各種資源。園本培訓(xùn)可以采用教育教學(xué)工作案例交流等方式。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以多談改進(jìn)教學(xué)的方法，青年教師可以多反思自身存在的問(wèn)題，汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園還可安排骨干教師到外地學(xué)習(xí)，或請(qǐng)其他幼兒園的骨干教師來(lái)園“傳經(jīng)送寶”。這種“借雞生蛋”“借富濟(jì)貧”的方法也可提高幼兒園教師的整體水平及教學(xué)策略運(yùn)用水平。
二、學(xué)習(xí)鍛煉
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使終身學(xué)習(xí)理念越來(lái)越深人人心。只有不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)。并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力才能得到提高。終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉是提高幼兒園教師教學(xué)策略運(yùn)用水平的內(nèi)在保障。
1、終身學(xué)習(xí)
在未來(lái)社會(huì)中，如果不能持續(xù)學(xué)習(xí)將不可能獲得發(fā)展，因此真正有生命力的幼兒園是善于學(xué)習(xí)的幼兒園，真正有生命力的教師是善于學(xué)習(xí)的教師。教師教學(xué)策略運(yùn)用水平的提高需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。幼兒園教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)。熟練掌握教學(xué)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深對(duì)各種教學(xué)理論的理解，把握教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的教育實(shí)踐能力和教學(xué)監(jiān)控能力，同時(shí)要更好地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終提高教學(xué)策略運(yùn)用水平。
語(yǔ)言教學(xué)一直是許多幼兒園的教學(xué)難點(diǎn)之一。一位有著豐富語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師告訴我們，剛參加工作時(shí)她對(duì)語(yǔ)言教學(xué)也感到很頭痛，后來(lái)為了上好語(yǔ)言教學(xué)課，她參加了學(xué)前教育專(zhuān)科和本科的函授學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)注意掌握有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的知識(shí)，并利用課余時(shí)間大量閱讀許多有關(guān)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言習(xí)得等方面的資料，學(xué)習(xí)掌握了多種現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，有意識(shí)地不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，她的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，越來(lái)越受孩子歡迎，教學(xué)效果越來(lái)越好。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，她逐漸成長(zhǎng)為一位幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面的專(zhuān)家。
對(duì)幼兒園教師而言，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)
知識(shí)，還要學(xué)好通用的文化科學(xué)知識(shí)；不僅要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，更要掌握生活常識(shí)和為人處世之道；不僅要補(bǔ)充新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要研究教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異，因材施教；不僅要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要提高非智力因素水平和情感溝通能力。只有做到學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，幼兒園教師才能擁有“源源不斷”的知識(shí)，面對(duì)幼兒時(shí)方能“滔滔不絕”。
2、實(shí)踐鍛煉
專(zhuān)家型教師運(yùn)用教學(xué)策略的水平明顯高于新手教師，這是因?yàn)樾率纸處熾m在教學(xué)前進(jìn)行了詳盡計(jì)劃和準(zhǔn)備，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能使得很多計(jì)劃無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)施?？梢?jiàn)，新手教師要想成為擁有較高水平運(yùn)用教學(xué)策略的專(zhuān)家型教師，必須經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐鍛煉和長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累。
一位畢業(yè)三年多的教師講到：“大學(xué)本科剛畢業(yè)時(shí)本以為自己會(huì)很容易帶好孩子，組織好教學(xué)活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始孩子們并不喜歡我的教學(xué)方式，甚至有時(shí)候部分孩子還聽(tīng)不懂我講的內(nèi)容。為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)真做好教學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作。努力開(kāi)展好每一次教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。爭(zhēng)取抓住每一次教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)鍛煉自己，并經(jīng)常觀(guān)摩一些有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)和其他教師交流。經(jīng)過(guò)幾年的不斷努力，教學(xué)水平有了明顯提高，并在上學(xué)期獲得‘省優(yōu)秀示范教學(xué)活動(dòng)課一等獎(jiǎng)’?！?/p>
幼兒園教師教學(xué)策略運(yùn)用水平的提高不是單靠多進(jìn)行幾次教學(xué)活動(dòng)、多上幾節(jié)公開(kāi)課、多參加幾場(chǎng)教學(xué)比賽、多進(jìn)行幾次教學(xué)案例交流就能達(dá)到的，教師必須不斷地總結(jié)，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地提出相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的解決辦法，同時(shí)積極創(chuàng)造和利用教學(xué)觀(guān)摩等機(jī)會(huì)從其他教師那里獲得教學(xué)技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)等。只有這樣，幼兒園教師才能在教學(xué)過(guò)程中不斷了解幼兒，了解教學(xué)內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)監(jiān)控和管理能力，最終促進(jìn)自身教學(xué)策略運(yùn)用水平的提高。
三、研究反思
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展?！敖處熂囱芯空摺比諠u成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要理念。教學(xué)反思也越來(lái)越受到教師的重視。行動(dòng)研究和教學(xué)反思是幼兒園教師提高教學(xué)策略運(yùn)用水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、行動(dòng)研究
“行動(dòng)研究(action research)”是著名心理學(xué)家?guī)鞝柼?，勒?K?Lewin)提出并發(fā)展成熟的行為社會(huì)科學(xué)研究方法。行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者和研究者從實(shí)際工作需要出發(fā)尋找問(wèn)題，在實(shí)際工作過(guò)程中研究問(wèn)題，理解、掌握和運(yùn)用研究成果解決實(shí)際問(wèn)題。改善社會(huì)行為。行動(dòng)研究是國(guó)外比較成熟的一種教師研究和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式，不但可以促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步，還能促進(jìn)教師知識(shí)的構(gòu)建與優(yōu)化，有利于教師專(zhuān)業(yè)能力的整合與提高。
在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到一兩個(gè)淘氣孩子搗蛋而使整個(gè)活動(dòng)質(zhì)量大打折扣甚至無(wú)法進(jìn)行的情況。我們?cè)?jīng)訪(fǎng)談過(guò)的一位教師講道：“為了找到‘對(duì)付’這些淘氣孩子的法寶，我閱讀了許多相關(guān)研究文獻(xiàn)，并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，發(fā)現(xiàn)孩子比較淘氣往往和孩子父母的教育方式以及教師的教育應(yīng)對(duì)方式等有關(guān)。因此，我在已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上提出了‘家園共育，淘氣寶寶變乖乖’的教育方案，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索和完善。這套方案日漸成熟，對(duì)教學(xué)時(shí)搗蛋孩子的處理越來(lái)越成功。我先后在相關(guān)刊物上發(fā)表了有關(guān)淘氣孩子教育的論文5篇。并成功申報(bào)到了省教育科學(xué)科研課題?！?/p>
行動(dòng)研究的一大特色是“以問(wèn)題為中心”。對(duì)幼兒園教師而言，行動(dòng)研究關(guān)鍵是要結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的教育教學(xué)工作，高度重視自己在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，提出解決問(wèn)題的方法。教師要將課題研究方法貫徹到日常教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)自己研究意圖和策略信息的具體教育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程觀(guān)察和分析，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育策略，改善自身教育實(shí)踐行為，創(chuàng)造性地解決行動(dòng)研究中存在的問(wèn)題。在這一過(guò)程中。幼兒園教師能夠積累實(shí)踐性知識(shí)，提高教學(xué)技能，加深對(duì)教育理論的理解。從而提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平和研究水平，促進(jìn)教育實(shí)踐質(zhì)量和教學(xué)策略運(yùn)用水平的提高。
2、教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論與假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。并積極尋求解決方法的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)策略運(yùn)用水平是近年來(lái)教師心理研究的重要課題。教學(xué)反思能夠把教師從被動(dòng)、常規(guī)中解放出來(lái)，促使他們將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育智慧，幫助他們形成自我反思意識(shí)，提高自我監(jiān)控能力，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，減少失誤，不斷豐富自我，提升自我。教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它使教師從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是教師提高素質(zhì)的基石。教師只有把反思行為變成一種“自覺(jué)與沖動(dòng)”、一種行為習(xí)慣，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教育教學(xué)方法。掌握新的教育技術(shù)，創(chuàng)造性地解決各種教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)策略運(yùn)用水平，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
微格教學(xué)是把學(xué)生以小組的的形式進(jìn)行微課堂教學(xué)，教師應(yīng)從幼兒園五大領(lǐng)域課程進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，歸納教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中集中講解一到兩個(gè)教學(xué)技巧，找到教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)技能。
教學(xué)的示范與觀(guān)摩
教師可以采用現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生播放幼兒園優(yōu)質(zhì)課的案例，例如上海市虹橋幼兒園中班語(yǔ)言課《果醬小房子》；中班音樂(lè)活動(dòng)《青蛙唱歌》等，要求學(xué)生觀(guān)摩過(guò)后提出活動(dòng)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及出現(xiàn)過(guò)哪幾個(gè)閃光點(diǎn)，教師在逐一講解總結(jié)。為了更好的提升課堂的指導(dǎo)效果，教師可定期帶領(lǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生去幼兒園親身體驗(yàn)，觀(guān)看幼兒園優(yōu)秀教師的精品課，可以使學(xué)生在微格課堂上提供情境逼真的效仿與示范。還可從幼兒園請(qǐng)到優(yōu)秀的一線(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行親身的經(jīng)驗(yàn)傳教，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施幼兒園活動(dòng)課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)技能與實(shí)踐能力。
編寫(xiě)教案
學(xué)前幼兒的教育活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，活動(dòng)的實(shí)施要有一個(gè)具體的方案。所以微格課上教案的編寫(xiě)也是教學(xué)的重點(diǎn)，微格課上需要對(duì)學(xué)生編寫(xiě)的教案不斷地指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修改，使學(xué)生的教學(xué)技能達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。教案的內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)標(biāo)題
這一部分應(yīng)寫(xiě)清楚幼兒園教育活動(dòng)的具體類(lèi)型，活動(dòng)的名稱(chēng)，適合的年齡段，具體的內(nèi)容等。
2、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是指通過(guò)這次教育活動(dòng)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)?；顒?dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)具體明確，便于操作。如：“體驗(yàn)?zāi)撤N具體的情感或培養(yǎng)某種性格品德，學(xué)習(xí)某些新詞，會(huì)運(yùn)用某個(gè)句式，能說(shuō)完成的話(huà)等?！?/p>
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)所需要的教具、設(shè)備、學(xué)具，環(huán)境的布置，提前使幼兒建立已有經(jīng)驗(yàn)。
4、活動(dòng)過(guò)程
在策劃整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓活動(dòng)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師要對(duì)具體的內(nèi)容寫(xiě)出提問(wèn)、講解、舉例等教師活動(dòng)。教師應(yīng)預(yù)想幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。
5、教學(xué)時(shí)間的分配
預(yù)想好教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，分配好每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間。
模擬教學(xué)
模擬教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程可以突出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、課程的導(dǎo)入
幼兒園活動(dòng)課內(nèi)容的導(dǎo)入關(guān)系著整個(gè)活動(dòng)課的效果，所以課程的導(dǎo)入技能至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)前幼兒各年齡段的特點(diǎn)，在導(dǎo)課時(shí)間上有一個(gè)合理的分配，把幼兒的興趣點(diǎn)引導(dǎo)出來(lái)，使活動(dòng)能夠有序有效的進(jìn)行。
2、多媒體設(shè)備和教具的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷進(jìn)步，在幼兒園活動(dòng)大多會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，幼兒會(huì)通過(guò)直觀(guān)的教具來(lái)領(lǐng)悟新的知識(shí)。所以學(xué)生要根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教具，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)確的引導(dǎo)和演示。
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的講解技能
作為幼兒園教師用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，善于表達(dá)，語(yǔ)言的“兒童化”是幼兒園教師必備的基本功之一。所以在語(yǔ)言技能上要培訓(xùn)學(xué)生流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在組織教學(xué)時(shí)注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意活動(dòng)課上語(yǔ)言“兒童化”的表達(dá)，生動(dòng)的組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總結(jié)與評(píng)價(jià)
學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)課完成之后，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生要有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，提出活動(dòng)后的反思，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。也可以小組形式進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，現(xiàn)提出優(yōu)點(diǎn)，最后指出不足。這樣可以使被評(píng)價(jià)者增強(qiáng)自信。在評(píng)價(jià)后，根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)修改自己的教案，最后能夠讓學(xué)生的教學(xué)技能有所提高。
幼兒園實(shí)踐練習(xí)
關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師培訓(xùn)；素質(zhì)與能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0112-02
一、幼兒教育的重要意義
幼兒教育是指教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)幼兒教師對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行的教育，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，在兒童發(fā)展過(guò)程中起著明顯的誘導(dǎo)作用，適時(shí)的早期教育能顯著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。6歲之前的童的是行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)的重要時(shí)期，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r，影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成材。兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。因此，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的幼兒教師群體，家長(zhǎng)和社會(huì)寄以厚望。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。不能狹隘地認(rèn)為只要在幼兒園學(xué)會(huì)了幾首兒歌、會(huì)講幾個(gè)故事、會(huì)算幾道題就是學(xué)到知識(shí)了，認(rèn)為幼兒園只要不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授就不是好幼兒園，這是對(duì)幼兒教育狹隘化、片面化的認(rèn)識(shí)，也是落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。幼兒教育最終的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜，動(dòng)態(tài)的相互作用，相互制約的過(guò)程， 在兒童發(fā)展過(guò)程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件。照顧孩子生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育孩子形成良好的品德，是幼兒教師努力的方向和目標(biāo)。
二、幼兒教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀
教育部、財(cái)政部為全面提高中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)于2010年開(kāi)始實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，由于培訓(xùn)覆蓋面廣，中小學(xué)和幼兒園教師普遍從中受益。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的成功實(shí)施，為幼兒教師進(jìn)一步樹(shù)立了較為科學(xué)的幼兒教育觀(guān)，提高了組織幼兒園保教活動(dòng)的能力，加快了適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)和班級(jí)日常管理工作的水平。
（一）幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容
1、幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)
幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)是讓教師較為深入的了解我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題，我國(guó)學(xué)前教育政策的一些基本規(guī)定與要求，明確幼兒園教育的性質(zhì)、地位、指導(dǎo)思想及其組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各方面的基本要求和原則，樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，規(guī)范教育行為；提升幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象；引導(dǎo)幼兒教師確立現(xiàn)代教育理念，切實(shí)改善自身的教育行為，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式，理解有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要素，掌握促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，科學(xué)的組織活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
2、幼兒教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)課程
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程包含有：學(xué)前兒童健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園游戲活動(dòng)類(lèi)型及指導(dǎo)，幼兒園一日活動(dòng)的組織和實(shí)施等。主要是使教師深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園五大領(lǐng)域――幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)教育活動(dòng)特點(diǎn)和領(lǐng)域教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提升幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的科學(xué)性；了解環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)用收集和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀(guān)和綜合的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展；認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的基本活動(dòng)及游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義，了解學(xué)前兒童游戲的幾種類(lèi)型，初步掌握教師指導(dǎo)各類(lèi)游戲的方法；熟悉幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。
3、幼兒教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思
幼兒教師的實(shí)踐與反思包含有：觀(guān)摩幼兒園一日保教活動(dòng)的組織與實(shí)施，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流與指導(dǎo)，幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展，小組研討交流等，其主旨是使幼兒教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與相互交流，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的組織和開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)、收集和運(yùn)用一定的廢舊材料和自然資源來(lái)布置幼兒園環(huán)境、班級(jí)墻飾、區(qū)角活動(dòng)等，充分挖掘材料、環(huán)境對(duì)教育的潛在價(jià)值；學(xué)會(huì)組織和開(kāi)展不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)；對(duì)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及培訓(xùn)中的存在的問(wèn)題與收獲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流、討論，通過(guò)分析問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。
（二）幼兒教師的培訓(xùn)方式
依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和要求，遵循幼兒教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，針對(duì)不同課程設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方法，采取“講座、參與、體驗(yàn)、實(shí)踐”等培訓(xùn)方式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀(guān)摩考察與反思相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。具體培訓(xùn)形式主要有以下幾種。
1、專(zhuān)題講座
主要是邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家及優(yōu)秀的一線(xiàn)幼兒教師為培訓(xùn)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)的講解和分析。
2、教學(xué)觀(guān)摩
主要是讓教師現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩區(qū)級(jí)示范園優(yōu)秀教師公開(kāi)課，感知和掌握不同類(lèi)型幼兒園教育活動(dòng)活動(dòng)的組織與實(shí)施。
3、名園考察
為深化教師對(duì)幼兒園保教工作的了解，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力，組織教師進(jìn)入具有典型和榜樣意義的幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩，并與幼兒園教師交流、探討如何有效的組織幼兒一日活動(dòng)及科學(xué)的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。
4、參與式研討
為了更進(jìn)一步的了解培訓(xùn)成效及培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，分小組與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流研討，更為深入的了解教師對(duì)此次培訓(xùn)滿(mǎn)意程度及教師的困惑。
（三）培訓(xùn)專(zhuān)家構(gòu)成
培訓(xùn)要整合優(yōu)質(zhì)師資力量，組成由區(qū)外幼教專(zhuān)家、區(qū)內(nèi)幼教專(zhuān)家、一線(xiàn)優(yōu)秀教師組成“三結(jié)合”的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
由區(qū)外專(zhuān)家、區(qū)內(nèi)專(zhuān)家、幼教教研員和一線(xiàn)教師組成的三結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，從不同的層面豐富了和加深了教師的幼兒教育理論和實(shí)踐，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討相結(jié)合，讓教師在學(xué)習(xí)中、觀(guān)摩中、研討中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。
三、培訓(xùn)的成效
（一）參訓(xùn)教師幼兒教育理念得到更新
通過(guò)培訓(xùn)，教師完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，了解了幼兒教育的特點(diǎn)和要求，形成了科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，明確了幼兒期孩子的身心特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)幼兒教育各項(xiàng)活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，基本具備組織和開(kāi)展幼兒園保教活動(dòng)的能力。
（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能得到提高
專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、名園考察、參與式研討等一系列活動(dòng)，成為教師提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，使教師能夠?qū)W(xué)前教育教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，積極研究和不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，有效組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起到先導(dǎo)和支持作用。
（三）建立了豐富的培訓(xùn)資源庫(kù)
通過(guò)培訓(xùn)，形成了較為科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷勇于探索、不斷實(shí)踐創(chuàng)新。
在培訓(xùn)過(guò)程中，形成教學(xué)案例，如學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)案例、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)案例、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)案例、參與式交流研討活動(dòng)案、教師培訓(xùn)總結(jié)集、培訓(xùn)感言集、實(shí)踐故事集等。
（四）形成了一支高素質(zhì)的專(zhuān)家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
在培訓(xùn)的過(guò)程中，形成一批深受教師歡迎的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。包括幼兒教育方面的理論功底深厚、培訓(xùn)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富專(zhuān)家，也包括一線(xiàn)優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教育員。
四、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及措施
（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)，精心制定培訓(xùn)方案
一個(gè)目標(biāo)明確、符合實(shí)際需求的方案，是培訓(xùn)取得成功的前提。為了提高 “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度地滿(mǎn)足教師的多樣化培訓(xùn)需求，全面細(xì)致做好訓(xùn)前需求調(diào)研工作。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心制定培訓(xùn)方案。在設(shè)置課程上時(shí)邀請(qǐng)高校學(xué)前教育專(zhuān)家、區(qū)市級(jí)幼教教研員、園長(zhǎng)、一線(xiàn)教師進(jìn)行多次論證，確定培訓(xùn)課程內(nèi)容。
（二）組建綜合型專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)水平的高低，直接關(guān)系到培訓(xùn)效果的優(yōu)劣。為了打造一支高效、實(shí)用的專(zhuān)家培訓(xùn)隊(duì)伍，取得最佳的培訓(xùn)效果，必須整合區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員既有學(xué)前教育領(lǐng)域較為著名的專(zhuān)家，熟悉學(xué)前教育理論與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)工作者，也有來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀教研員與優(yōu)秀幼兒教師，突出了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的多樣化和專(zhuān)業(yè)化，做到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)源廣泛，理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了培訓(xùn)方案各項(xiàng)要求落到實(shí)處。
（三）重視培訓(xùn)方式的創(chuàng)新是培訓(xùn)取得實(shí)效的重要突破口
傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)主要以理論講授為主，理論性有余而實(shí)踐性不足，效果不佳，要結(jié)合教師的實(shí)際情況，采用專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、名園考察、參與式研討等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的培訓(xùn)模式，無(wú)論是專(zhuān)題講座，還是案例研討、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、經(jīng)驗(yàn)分享、對(duì)話(huà)交流等，都突出了參與互動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。通過(guò)培訓(xùn)，使教師既有觀(guān)念上的更新，又有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
（四）重視培訓(xùn)效果反饋，及時(shí)了解學(xué)情是培訓(xùn)取得成效的重要依據(jù)
培訓(xùn)中，每一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)后均要求教師填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)表，撰寫(xiě)培訓(xùn)日志，班主任對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)表和培訓(xùn)日志進(jìn)行及時(shí)的收集、梳理和反饋，把它們作為監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)效的重要依據(jù)。同時(shí)，還深入教師中進(jìn)行隨機(jī)訪(fǎng)談，了解他們對(duì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)專(zhuān)家的滿(mǎn)意度。通過(guò)隨堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和每天的培訓(xùn)日志及訪(fǎng)談獲得的資料，能較為真實(shí)的把握每個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)及專(zhuān)家引領(lǐng)的適切性，及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施，調(diào)整培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。
（五）重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)是反思培訓(xùn)實(shí)效性的重要依據(jù)
培訓(xùn)中重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)，從培訓(xùn)前期的調(diào)研、咨詢(xún)，培訓(xùn)方案的論證到教師報(bào)到注冊(cè)、教師基本信息表、專(zhuān)家教學(xué)資料、教學(xué)評(píng)價(jià)表、培訓(xùn)感言、培訓(xùn)日志、培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)總結(jié)、成長(zhǎng)故事、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、相關(guān)培訓(xùn)音像資料等一系列過(guò)程性材料，均分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了歸類(lèi)、整理，并建立了專(zhuān)門(mén)的檔案袋，這些檔案的建立，既是研究、反思培訓(xùn)成效的實(shí)證資料，也是今后培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。
（六）重視培訓(xùn)組織與管理制度的建立，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施
樹(shù)立“管理即是服務(wù)”的理念，及時(shí)了解教師的需求并在一定范圍內(nèi)給予充分滿(mǎn)足，實(shí)施每天考勤、跟班學(xué)習(xí)的管理辦法，保證教師們有良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了培訓(xùn)的效果。
針對(duì)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，制定班主任工作制度、教師學(xué)習(xí)管理制度等，使培訓(xùn)組織有章可循。培訓(xùn)中每班配備1名具有培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任班主任并全程跟班服務(wù)，保證高質(zhì)量服務(wù)。生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心每位教師，全力解決教師在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。建立教師結(jié)業(yè)考核制度。建立教師考勤制度，確保參訓(xùn)教師全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程。做好每場(chǎng)專(zhuān)題講座的精心組織與課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)反饋工作，培訓(xùn)感言及培訓(xùn)總結(jié)、評(píng)優(yōu)選先等，確保培訓(xùn)的全程跟蹤監(jiān)控與學(xué)習(xí)質(zhì)量考評(píng)。
五、問(wèn)題與對(duì)策
由于幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，雖然培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些問(wèn)題。
（一）培訓(xùn)對(duì)象層次不齊
由于在下達(dá)培訓(xùn)通知時(shí)對(duì)相關(guān)文件精神傳達(dá)不到位，使得培訓(xùn)對(duì)象指向性出現(xiàn)了偏差，影響了培訓(xùn)的實(shí)效性。如培訓(xùn)的教師中有的是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的從事幼兒園工作多年的專(zhuān)業(yè)教師，有的是十幾年前轉(zhuǎn)入幼兒園的非學(xué)前專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，有的是剛轉(zhuǎn)入幼兒園1個(gè)月的教師，有的是在幼兒園從事后勤管理的教師，有的是即將退休的教師，這就導(dǎo)致培訓(xùn)課程不能滿(mǎn)足部分教師的需要，影響培訓(xùn)效果。在今后的培訓(xùn)中要嚴(yán)格篩選培訓(xùn)對(duì)象，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。
（二）培訓(xùn)時(shí)間太短
由于集中培訓(xùn)的時(shí)間短，只有5天時(shí)間，只能為教師呈現(xiàn)系統(tǒng)的、全面的、有層次的五大領(lǐng)域課程內(nèi)容，以致部分教師感覺(jué)到：“我想要對(duì)幼兒教育、教學(xué)了解的更多一些，可是培訓(xùn)科目里沒(méi)有?！痹诮窈蟮呐嘤?xùn)中，時(shí)間可以長(zhǎng)一些，為教師呈現(xiàn)全面的、豐富的課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足培訓(xùn)教師不同層次的需求。
（三）參與式培訓(xùn)力度不大
培訓(xùn)多以專(zhuān)題講座為主，教師參與討論和交流的機(jī)會(huì)較少，不能很好的調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。在今后的培訓(xùn)中，要多開(kāi)展參與式培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
一、注重教師綜合素質(zhì)的提高。
幼兒園對(duì)教學(xué)的管理中,最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素,教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要提高教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究,從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。幼兒園對(duì)教師的培養(yǎng)可有如下做法:
(1)加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)。在充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì),人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功,奠基在學(xué)前,師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴(lài)于幼教師資的培訓(xùn)工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分,幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作,它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼兒教師的教育素質(zhì)是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀(guān)需要。
(2)用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念。幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念,如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念,采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法,讓教師外出進(jìn)修,或把專(zhuān)家請(qǐng)過(guò)來(lái),聽(tīng)取講座介紹,更新知識(shí)和觀(guān)念。同時(shí)到各地的幼兒園等取經(jīng)交流,積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀(guān)念、提高技能。
(3)定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)。定期舉行專(zhuān)門(mén)研討會(huì)議,內(nèi)容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動(dòng),討論和總結(jié)上階段的各類(lèi)工作,計(jì)劃和修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)會(huì)議手段使得教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)內(nèi)容,如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否合適,教學(xué)進(jìn)度是否需要調(diào)整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,不能僅停留于交流與反饋,還要加強(qiáng)后續(xù)管理工作,尤其是針對(duì)教師出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題,開(kāi)展扎實(shí)有效的研討和培訓(xùn),開(kāi)辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道,不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),以此保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
二、開(kāi)展園本區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展
教學(xué)中，任課教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化；教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。教師要適時(shí)適度的介入到教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，提高課堂教學(xué)效益。
（1）充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望”。我們根據(jù)個(gè)別幼兒膽小，不愿在集體面前表現(xiàn)的情況，為了更好地開(kāi)展活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。設(shè)置了表達(dá)表現(xiàn)區(qū)，放置了幼兒熟悉的蘋(píng)果、香蕉、梨子等各類(lèi)等材料，使那些內(nèi)向、膽小的孩子有了一片“自己”的天空，他們看到熟悉的材料，就如遇見(jiàn)久違的朋友，頓時(shí)變得輕松自在；他們有了一片屬于自己的天空。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)、讓幼兒在成功的體驗(yàn)中逐漸積累自信心。有時(shí)，他們還會(huì)用自己采集的樹(shù)葉拼成一幅美麗的圖畫(huà)。相信，那時(shí)“自信”已完全回到他們的身上。
（2）發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力
俗話(huà)說(shuō)的好，“心靈手巧”。幼兒經(jīng)常動(dòng)手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會(huì)變得更聰明。于是我們利用幼兒從家中帶來(lái)的各種物品讓幼兒學(xué)會(huì)在活動(dòng)中分享快樂(lè)，使幼兒的活動(dòng)更富有特色。
（3）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力
興趣和愛(ài)好是創(chuàng)造性思維的動(dòng)力，對(duì)有興趣的事物幼兒會(huì)傾向它、注意它，隨時(shí)隨地會(huì)對(duì)它產(chǎn)生探究的欲望。豐富的區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔。在進(jìn)行拼圖活動(dòng)；制作小動(dòng)物形象的過(guò)程中激發(fā)興趣、提高自信心，使幼兒的創(chuàng)造靈感油然而起。
三、加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，如果幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進(jìn)而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。我們保證了幼兒口語(yǔ)教學(xué)與兒歌的教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容。在教學(xué)形式上通過(guò)小組交流、集體活動(dòng)、個(gè)別談話(huà)和情景對(duì)話(huà)等，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自主的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)對(duì)話(huà)的興趣，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)口語(yǔ)表達(dá)效果十分明顯，大部分幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)清晰、流暢、有聲有色。
兒歌語(yǔ)言淺顯、明快、通俗易懂、口語(yǔ)化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦，積累語(yǔ)感。反復(fù)吟誦兒歌，還能幫助幼兒矯正發(fā)音，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。有些家長(zhǎng)喜歡問(wèn)孩子今天老師教了什么，故事、計(jì)算方面的內(nèi)容，幼兒不一定能隨口說(shuō)上，我們通過(guò)家園聯(lián)系，家長(zhǎng)課堂等形式讓家長(zhǎng)經(jīng)常了解我園的教學(xué)，家長(zhǎng)經(jīng)常與幼兒交流，既展示了幼兒的能力，又匯報(bào)了幼兒學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)對(duì)此非常滿(mǎn)意。
四、不斷成長(zhǎng)，架好與家長(zhǎng)之間的橋梁。
孩子未入園之前，家長(zhǎng)們總是會(huì)打聽(tīng)，我們的孩子在你這里會(huì)學(xué)到什么呢？你們有什么特色學(xué)習(xí)課程嗎等等。針對(duì)于家長(zhǎng)的這些擔(dān)憂(yōu)，我們幼兒園應(yīng)該做到對(duì)外保持良好的形象與口碑；對(duì)內(nèi)不斷提升師資水平與教學(xué)質(zhì)量。讓家長(zhǎng)明白幼兒園是孩子智力開(kāi)發(fā)、形為品德及文明禮貌的起點(diǎn)，而我們擁有優(yōu)良的的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平。讓家長(zhǎng)多點(diǎn)了解孩子的學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)和游戲區(qū)是怎樣的，和幼兒園所取得的哪些榮譽(yù)。我們應(yīng)定期安排教師對(duì)孩子進(jìn)行家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)看到我們對(duì)孩子的重視。把家長(zhǎng)的心當(dāng)作是我們自己的心來(lái)看待，認(rèn)真對(duì)待每一位入園的家長(zhǎng)，悉心回答其所提出的問(wèn)題，化解疑慮。讓所有的家長(zhǎng)都能看到我的
2017幼兒園教研工作總結(jié)一 在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線(xiàn),以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、自身建設(shè)，提高工作水平 。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng) 。 為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)師徒結(jié)對(duì) 讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。2010年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師我們共同成長(zhǎng)系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教師圍繞幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座，。二是實(shí)施了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的傳、幫、帶作用，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。
二、加強(qiáng)園本教研，提高教師的教研能力。
1、開(kāi)展走進(jìn)課堂月活動(dòng)。教研員本著平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告。
2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式靈活多樣。一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。5月，以幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織專(zhuān)題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。各教師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵(lì)大家踴躍參加幼教博客的在線(xiàn)研討，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
2017幼兒園教研工作總結(jié)二 本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加大教學(xué)常規(guī)管理
平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
二、聽(tīng)課、評(píng)課形式多樣
優(yōu)秀的聽(tīng)課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽(tīng)課評(píng)課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1.常規(guī)聽(tīng)課。
組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽(tīng)課36節(jié)、青藍(lán)工程推門(mén)課10節(jié)。
2.選拔、評(píng)比類(lèi)聽(tīng)課
三月份聽(tīng)全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽(tīng)園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽(tīng)課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。
三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課
本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，610年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。
四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)
1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。
學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。
2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。
宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。
五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用
我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀(guān)摩的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。
3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩;6月份晶都名師研修組去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng);多次接待外來(lái)人員觀(guān)摩版畫(huà)特色活動(dòng)。
2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。
幫扶曲陽(yáng)二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩30節(jié)，接待來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。
3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓(xùn)力度
繼續(xù)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加百位名師百鄉(xiāng)行教研活動(dòng)、5人去贛榆觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀(guān)摩培訓(xùn)等。
七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備
