時間：2023-03-20 16:20:57
序論：在您撰寫環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點、發(fā)展趨勢，特別是社會對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級專業(yè)人才．創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等;高級專業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強的實踐技能，主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、環(huán)境管理等工作．重慶文理學(xué)院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測?？茖I(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開發(fā)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，于2002年申報本科4年制環(huán)境科學(xué)專業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開始招生．2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點．目前，該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境治理工程兩個專業(yè)方向．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬、專業(yè)技能扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才．根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學(xué)模式．
2多模塊、多層次實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革
我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實驗、課程/教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐構(gòu)成的實踐教學(xué)體系．近年來，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索．目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系，該體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練3個模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個層次．實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實習(xí)模塊由認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等組成，強化學(xué)生的社會實踐感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、課外科技活動、畢業(yè)論文(設(shè)計)、參加教師科研項目或工程項目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力．
2．1實踐教學(xué)平臺的建設(shè)
重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項目和中地共建項目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實驗中心”、“化學(xué)教學(xué)實驗中心”和“分析技術(shù)實驗中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價值1200余萬元．開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實驗包括無機及分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗，專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗，專業(yè)方向?qū)嶒灠ㄊ覂?nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、土壤與農(nóng)化分析實驗、環(huán)境工程學(xué)實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境科學(xué)綜合實驗、環(huán)境治理綜合實驗．目前的教學(xué)平臺已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實驗教學(xué)和專業(yè)實驗教學(xué)的需要．實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實踐教學(xué)的質(zhì)量［4］．為便于學(xué)生實習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗的場所．在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場教育．通過見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等過程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高了綜合素質(zhì)．
2．2實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革
一般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實驗課程、教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分(其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分)，實驗課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會實踐、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文)為35學(xué)分，顯著增加了實踐環(huán)節(jié)的時間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．
2．2．1實驗教學(xué)的建設(shè)與改革
近年來，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)［5］．學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機化學(xué)》，校級精品課程《有機化學(xué)》，校級重點課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程．為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實驗教材《環(huán)境科學(xué)綜合實驗》和《環(huán)境治理綜合實驗》，并于2010年試用于2007級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果．1)實驗課程體系的科學(xué)化．環(huán)境監(jiān)測與評價方向:目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué)．學(xué)生對環(huán)境工程知識了解少，實際中的應(yīng)用能力差［6］，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測［7］，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才．為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測和評價人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與評價方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)(實驗)、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(實驗)、土壤與農(nóng)化分析(實驗)、環(huán)境科學(xué)綜合實驗．環(huán)境治理工程方向:目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置［8］．一般開設(shè)的實驗課程主要為水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗和固體廢棄物處理處置實驗．但是，僅開設(shè)這些實驗課程，無法滿足用人單位對學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證．為了適應(yīng)社會對環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測量學(xué)，實驗課程增設(shè)了測量學(xué)實驗和環(huán)境治理綜合實驗．2)實驗教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化．隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時俱進(jìn)．但目前我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實驗教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，一些實驗內(nèi)容陳舊，課程實驗基本以單一實驗為主，很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗，缺少學(xué)生自主設(shè)計實驗，既不能體現(xiàn)實驗教學(xué)的先進(jìn)性和實用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級專業(yè)人才［9］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)始終堅持與時俱進(jìn)的原則，結(jié)合實驗室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實驗內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．如表1所示，與2006級學(xué)生相比，2009級學(xué)生的專業(yè)實驗項目由原來的75項增加為161項，增幅達(dá)114．7%，基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗項目分別為77、72、12項．其中，原有實驗課程(環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境微生物學(xué)實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、土壤農(nóng)化分析實驗)的基礎(chǔ)性實驗項目顯著降低，由60項降為41項，而綜合性、設(shè)計性實驗項目分別由12項、3項增加為40項和8項，且改進(jìn)實驗項目10項，新增實驗項目達(dá)42項．同時，新增了6門專業(yè)實驗課程(包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境工程學(xué)實驗、環(huán)境科學(xué)綜合實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境治理綜合實驗、測量學(xué)實驗)，新增實驗項目達(dá)72項，其中基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗項目分別為36、32、4項，形成了具有一定代表性和自身特色的實驗教學(xué)項目．此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護(hù)和實驗先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力．如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實驗，將“粉煤灰絮凝劑處理實驗室廢水實驗研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實驗室廢水處理”實驗．另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實驗項目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評價”、“湖水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評價”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測定”等，不但提高了學(xué)生實驗操作能力，同時也激發(fā)了他們對專業(yè)研究的興趣．
2．2．2教學(xué)實習(xí)的建設(shè)與改革
教學(xué)實習(xí)是大學(xué)生實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針，培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié);是鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識［10］，學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力，增強職業(yè)意識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑．雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單一，主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．因此，有必要加強與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實習(xí)教學(xué)基地．前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系，多元化的實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級、分階段、分層次組織實習(xí)教學(xué)的機制．但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實習(xí)時間過短、時間段不合理的問題日益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)上．經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周，時間由原來的第7學(xué)期1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后(即畢業(yè)論文之后)，從而在時間上為學(xué)生的實習(xí)效果提供了充分的保障．這也在一定程度上解決了實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)時間過短的不滿，有利于加強與實習(xí)單位的長期合作．
2．2．3科學(xué)實踐的建設(shè)與改革
科學(xué)實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請、畢業(yè)論文/設(shè)計等．以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個別的高年級學(xué)生．但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣．為了解決這一問題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵機制，每年均選擇部分低年級(主要為二年級)的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%～20%)補充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級科研課題的申報、立項課題的完成．近3年學(xué)生校級科研立項達(dá)25項，涉及學(xué)生100余人，近10篇;特別是2008級學(xué)生科研課題達(dá)14項，涉及學(xué)生近半．無論是教師科研還是學(xué)生課題，過程中始終堅持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則．經(jīng)過2～3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時均初步具備了開展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高．目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級機制，高年級學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對低年級同學(xué)的輔導(dǎo)．學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類科技競賽的激情．近年來，學(xué)生在各類科技競賽活動中獲得了優(yōu)異的成績:1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國三等獎，1人次獲“全國大學(xué)生英語競賽”二等獎，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽重慶賽區(qū)二等獎，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)金、銀獎，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”比賽一等獎，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計大賽及環(huán)保工藝品展二等獎，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎等．畢業(yè)論文/設(shè)計是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實踐教學(xué)的水平［10］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計的水平．2006～2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%．
2．3實踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革
良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵［11－13］．重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實踐教學(xué)的管理與考核機制和制度，并將學(xué)生的社會實踐納入正常的實踐教學(xué)體系，建立和完善了實踐教學(xué)成績評定方法．近年來，我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量．自2007級學(xué)生開始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計時間由第8學(xué)期的第1～8周調(diào)到第7學(xué)期的第1～8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計完成時間段與學(xué)生就業(yè)時間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量．同時，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間由第7學(xué)期的1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實習(xí)時間也由9周延長為26周，不僅確保了學(xué)生能專心實習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強了實習(xí)單位對學(xué)生的接受度．
3實踐教學(xué)的成效
重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專業(yè)高級人才．從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1～2個高級職業(yè)資格證書，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會的認(rèn)可．各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達(dá)100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)污染物監(jiān)測、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評價等工作．從用人單位反饋的意見表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨立地開展工作，并具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干．當(dāng)然，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復(fù)雜化，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢，對環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機遇．如能順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機遇，進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級特色專業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊伍，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊的形成．如在實驗教學(xué)改革嘗試中，許多實驗內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)，較高的實驗技能，還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，才能夠勝任實驗教學(xué)，從而有效地促進(jìn)教師實驗教學(xué)水平和科研能力的不斷提高．
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點、發(fā)展趨勢，特別是社會對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級專業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等；高級專業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強的實踐技能，主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、環(huán)境管理等工作。
重慶文理學(xué)院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測?？茖I(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開發(fā)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，于2002年申報本科4年制環(huán)境科學(xué)專業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開始招生.2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點.目前，該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境治理工程兩個專業(yè)方向.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬、專業(yè)技能扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學(xué)模式。
2多模塊、多層次實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革
我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實驗、課程/教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐構(gòu)成的實踐教學(xué)體系.近年來，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系，該體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練3個模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個層次.實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓(xùn)練；專業(yè)實習(xí)模塊由認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等組成，強化學(xué)生的社會實踐感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、課外科技活動、畢業(yè)論文（設(shè)計）、參加教師科研項目或工程項目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。
2.1實踐教學(xué)平臺的建設(shè)
重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項目和中地共建項目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實驗中心”、“化學(xué)教學(xué)實驗中心”和“分析技術(shù)實驗中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價值1200余萬元.開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實驗包括無機及分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗，專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗，專業(yè)方向?qū)嶒灠ㄊ覂?nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、土壤與農(nóng)化分析實驗、環(huán)境工程學(xué)實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境科學(xué)綜合實驗、環(huán)境治理綜合實驗.目前的教學(xué)平臺已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實驗教學(xué)和專業(yè)實驗教學(xué)的需要。
實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實踐教學(xué)的質(zhì)量H.為便于學(xué)生實習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗的場所.在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場教育.通過見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等過程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高了綜合素質(zhì)。
2.2實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革
—般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實驗課程、教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分（其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分），實驗課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會實踐、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）為35學(xué)分，顯著增加了實踐環(huán)節(jié)的時間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.2.1實驗教學(xué)的建設(shè)與改革
近年來，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)5.學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機化學(xué)》，校級精品課程《有機化學(xué)》，校級重點課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實驗教材《環(huán)境科學(xué)綜合實驗》和《環(huán)境治理綜合實驗》，并于2010年試用于2007級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果。
（1）實驗課程體系的科學(xué)化
環(huán)境監(jiān)測與評價方向：目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué).學(xué)生對環(huán)境工程知識了解少，實際中的應(yīng)用能力差63，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測67，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測和評價人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與評價方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)（實驗）、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測（實驗）、土壤與農(nóng)化分析（實驗）、環(huán)境科學(xué)綜合實驗。
環(huán)境治理工程方向：目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置68.—般開設(shè)的實驗課程主要為水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗和固體廢棄物處理處置實驗.但是，僅開設(shè)這些實驗課程，無法滿足用人單位對學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證.為了適應(yīng)社會對環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測量學(xué)，實驗課程增設(shè)了測量學(xué)實驗和環(huán)境治理綜合實驗。
（2）實驗教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化.
隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時俱進(jìn).但目前我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實驗教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定，一些實驗內(nèi)容陳舊，課程實驗基本以單一實驗為主，很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗，缺少學(xué)生自主設(shè)計實驗，既不能體現(xiàn)實驗教學(xué)的先進(jìn)性和實用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級專業(yè)人才。
重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)始終堅持與時俱進(jìn)的原則，結(jié)合實驗室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實驗內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護(hù)和實驗先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實驗，將“粉煤灰絮凝劑處理實驗室廢水實驗研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實驗室廢水處理”實驗.另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實驗項目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評價“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評價”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測定”等，不但提高了學(xué)生實驗操作能力，同時也激發(fā)了他們對專業(yè)研究的興趣.。
2.2.2教學(xué)實習(xí)的建設(shè)與改革
教學(xué)實習(xí)是大學(xué)生實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針，培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)；是鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識&0，學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力，增強職業(yè)意識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑.雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此，有必要加強與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會團(tuán)體等組織，以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實習(xí)教學(xué)基地.前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系，多元化的實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級、分階段、分層次組織實習(xí)教學(xué)的機制.但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實習(xí)時間過短、時間段不合理的問題曰益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)上.經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周，時間由原來的第7學(xué)期1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后（即畢業(yè)論文之后），從而在時間上為學(xué)生的實習(xí)效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)時間過短的不滿，有利于加強與實習(xí)單位的長期合作。
2.2.3科學(xué)實踐的建設(shè)與改革
科學(xué)實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請、畢業(yè)論文/設(shè)計等.以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個別的高年級學(xué)生.但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.為了解決這一問題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵機制，每年均選擇部分低年級（主要為二年級）的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%~20%)補充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級科研課題的申報、立項課題的完成.近3年學(xué)生校級科研立項達(dá)25項，涉及學(xué)生100余人，近10篇；特別是2008級學(xué)生科研課題達(dá)14項，涉及學(xué)生近半.無論是教師科研還是學(xué)生課題，過程中始終堅持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則.經(jīng)過2~3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時均初步具備了開展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高.目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級機制，高年級學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對低年級同學(xué)的輔導(dǎo).學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類科技競賽的激情.近年來，學(xué)生在各類科技競賽活動中獲得了優(yōu)異的成績：1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國三等獎，1人次獲“全國大學(xué)生英語競賽”二等獎，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽重慶賽區(qū)二等獎，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)金、銀獎，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”比賽一等獎，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計大賽及環(huán)保工藝品展二等獎，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎等。
畢業(yè)論文/設(shè)計是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實踐教學(xué)的水平M.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計的水平.2006~2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%.
2.3實踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革
良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實踐教學(xué)的管理與考核機制和制度，并將學(xué)生的社會實踐納入正常的實踐教學(xué)體系，建立和完善了實踐教學(xué)成績評定方法.近年來，我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量.自2007級學(xué)生開始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計時間由第8學(xué)期的第1~8周調(diào)到第7學(xué)期的第1~8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計完成時間段與學(xué)生就業(yè)時間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量.同時，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間由第7學(xué)期的1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實習(xí)時間也由9周延長為26周，不僅確保了學(xué)生能專心實習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強了實習(xí)單位對學(xué)生的接受度。
3實踐教學(xué)的成效
重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專業(yè)高級人才.從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1~2個高級職業(yè)資格證書，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會的認(rèn)可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達(dá)100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)污染物監(jiān)測、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評價等工作.從用人單位反饋的意見表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨立地開展工作，并具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。
當(dāng)然，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復(fù)雜化，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢，對環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機遇.如能順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機遇，進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級特色專業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊伍，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊的形成.如在實驗教學(xué)改革嘗試中，許多實驗內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)，較高的實驗技能，還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，才能夠勝任實驗教學(xué)，從而有效地促進(jìn)教師實驗教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)；實踐教學(xué)；改革
Discussion on Practical Teaching System of Environmental Monitoring and Control Technology Specialty in Vocational Colleges
CAI Qing
（Mining and Environmental Engineering， Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 400037， China）
【Abstract】Environmental monitoring and control technology specialty in vocational colleges charged with the task of cultivating high-quality， skilled personnel in environmental field. Common problems were discussed for practical teaching system of environmental monitoring and control technology specialty. Some suggestions in experimental teaching， course design， practice and graduation project design were given to enhance the content and improve the methods of practical teaching system.
【Key words】Environmental monitoring and control technology； Practical teaching system； Reform
隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)化的深入，社會分工日益精細(xì)，社會對人才的需求日趨多元化。高職高專類高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能勞動者的重任。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在社會中的競爭力，建立面向社會、面向市場，特別是面向未來發(fā)展的教育與教學(xué)體系，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才，已成為當(dāng)今高等教育所面臨的迫切問題[1] 。
高職高專環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)知識體系駁雜，涉及自然、技術(shù)、社會和管理科學(xué)等諸多領(lǐng)域和學(xué)科[2]。在培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型勞動者的過程中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，鍛煉和提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，是提高學(xué)生競爭力的關(guān)鍵。
1 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
實踐教學(xué)包括多方面的內(nèi)容，主要有課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)和頂崗實習(xí)）與畢業(yè)設(shè)計。結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的實際情況，歸納出高職高專環(huán)境類專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍存在的問題：
1）環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有待改善，實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排的時間和教學(xué)內(nèi)容偏少，實訓(xùn)形式呆板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。
2）環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)時間過短（2周左右），通常走馬觀花似的參觀各類水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置工程，認(rèn)識實習(xí)所起作用有限。
3）頂崗實習(xí)安排不夠合理。由于環(huán)境專業(yè)涉及面廣，學(xué)生頂崗實習(xí)的單位五花八門，有些甚至與自身所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，不能達(dá)到理論應(yīng)用于實踐的目的。
4）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步科學(xué)的設(shè)置和安排。目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求偏低，學(xué)生得到的鍛煉有限。
2 實驗教學(xué)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的探討
環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)普遍存在著實驗教學(xué)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象，使得理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)應(yīng)適當(dāng)增加實驗教學(xué)和課程設(shè)計的內(nèi)容，加強學(xué)生實驗動手能力的鍛煉。可從以下幾個方面著手：
1）強化環(huán)境監(jiān)測實驗教學(xué)的內(nèi)容。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的重要技能，可適當(dāng)增加實驗的數(shù)量；
2）強化水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物的處理與處置教學(xué)實驗和工程設(shè)計，適當(dāng)增加教學(xué)實驗和工程設(shè)計內(nèi)容。
3）在增加教學(xué)內(nèi)容的同時改進(jìn)教學(xué)方法，如讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗內(nèi)容與實驗方法，獨立撰寫實驗報告。
3 實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的探討
認(rèn)識實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生對其將要從事的行業(yè)有直觀的認(rèn)識，因此環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)在設(shè)置與安排認(rèn)識實習(xí)時應(yīng)摒棄以往亂看一氣的傳統(tǒng)，兼顧全面的同時突出重點。對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生而言，實習(xí)的單位主要有：設(shè)計院（環(huán)境影響評價和工程類設(shè)計）、水務(wù)集團(tuán)、環(huán)保公司等。
頂崗實習(xí)與認(rèn)識實習(xí)有所不同，認(rèn)識實習(xí)是“感知”實習(xí)，而頂崗實習(xí)則是“實踐”實習(xí)。學(xué)校在認(rèn)識實習(xí)的安排與設(shè)置上應(yīng)該起主導(dǎo)作用，積極尋求校企合作伙伴，爭取發(fā)展3～ 4個公司作為學(xué)生的實訓(xùn)基地，學(xué)生則可根據(jù)自己的興趣選擇適合的崗位進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是畢業(yè)生走出校門踏上社會前的最后一步，學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)盡量保證一人一題，提高學(xué)生獨立處理問題的能力；高職院校畢業(yè)論文應(yīng)鼓勵工程、工藝設(shè)計，少實驗論文；畢業(yè)論文格式應(yīng)嚴(yán)格要求，鍛煉學(xué)生的基本寫作能力。
4 結(jié)語
當(dāng)今社會環(huán)境問題日益突出，環(huán)境類專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大。在高職高專環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)實施教學(xué)改革，調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)的方法，是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才的必經(jīng)之路。
【參考文獻(xiàn)】
環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)上述問題具備普遍性，對經(jīng)常出現(xiàn)的這些問題如不及時改進(jìn)，就消弱了實踐教學(xué)的重要性和必要性，進(jìn)而進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量，而要有效的解決上述問題可采取如下相應(yīng)對策。
1.1課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)普遍存在著實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱及不全面的現(xiàn)象，使得實驗教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)或不配套，二者不能形成一個有機的整體，從而導(dǎo)致學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造力較差。就以淮陰師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例，實驗課程主要包含兩部分:一是基礎(chǔ)性實驗，主要包括無機化學(xué)、分析化學(xué)等四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗;二是專業(yè)性實驗，主要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)等實驗。
就基礎(chǔ)性實驗而言，在四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程中，盡量多開一些與環(huán)境科學(xué)專業(yè)結(jié)合較為緊密的設(shè)計性實驗，適當(dāng)增加環(huán)境專業(yè)相關(guān)儀器分析試驗學(xué)時，精簡無機元素化合物驗證性測定，減少重復(fù)性的有機合成實驗，幫助學(xué)生提高實驗主動性，從而為后續(xù)的專業(yè)實驗設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。而就專業(yè)性實驗而言，實驗的設(shè)計與開設(shè)盡量具備典型性，盡量能囊括這一門課程的方方面面，精簡重復(fù)性的實驗，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性和研究探索性實驗，從而使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性得到進(jìn)一步提升。另課內(nèi)專業(yè)實驗的開設(shè)也盡量做到全面，既要包括環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測等實驗室操作的實驗，也要包括環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等野外操作的實驗。
1.2實習(xí)環(huán)節(jié)
實習(xí)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)兩部分。就專業(yè)見習(xí)而言，應(yīng)避免以往亂看一氣的傳統(tǒng)，在兼顧全面的同時也應(yīng)突出重點。應(yīng)讓學(xué)生全面了解見習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)、運行情況及廢水、廢氣、固廢等處理工藝流程，另需適當(dāng)延長見習(xí)時間，從而使學(xué)生的切身體會更深刻，進(jìn)一步可提高學(xué)生的實際動手能力。就畢業(yè)實習(xí)而言，應(yīng)摒棄學(xué)生自愿參與的方式，強制所有學(xué)生必須參加，并在實習(xí)結(jié)束之后要求學(xué)生寫一份詳細(xì)的實習(xí)報告，這樣才可切實提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步可增強學(xué)生的實踐認(rèn)知能力。另可加強校內(nèi)、校外實習(xí)基地的建立，以滿足課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的要求，同時也可緩解校內(nèi)資源匱乏的現(xiàn)狀。
1.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計設(shè)置的合理與全面與否，直接影響學(xué)生對這一專業(yè)的認(rèn)知深刻以及實踐教學(xué)的好壞與否。因此，在制定課程設(shè)計培養(yǎng)計劃時，應(yīng)盡量做到合理與全面。不僅需開設(shè)環(huán)境工程設(shè)計課程，其他諸如環(huán)境影響評價、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程的課程設(shè)計也需開設(shè)。另各課程的課程設(shè)計內(nèi)容也應(yīng)具有代表性，如環(huán)境工程設(shè)計內(nèi)容可偏向于污水處理廠、垃圾填埋場等方面，而環(huán)境影響評價的課程設(shè)計內(nèi)容可偏向環(huán)境影響報告表或報告書的編制等方面。
1.4畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生培養(yǎng)方案中的重要組成部分之一，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到本科學(xué)歷水平的重要依據(jù)之一，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也顯得至關(guān)重要。畢業(yè)論文(設(shè)計)可實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師一般由本專業(yè)或相近專業(yè)并具備講師以上職稱的教師擔(dān)任。為能切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)，畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)注重以下環(huán)節(jié):(1)選題。論文選題應(yīng)集中在當(dāng)前比較現(xiàn)實或前沿的環(huán)境問題上，可由導(dǎo)師出題，也可學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自擬題目，并盡量做到“一生一題”，避免傳統(tǒng)“多生一題”的現(xiàn)象。(2)大綱及技術(shù)路線的制定。畢業(yè)論文(設(shè)計)選題確定后，可要求學(xué)生在2周時間內(nèi)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，獨立完成文獻(xiàn)綜述的撰寫，在與導(dǎo)師討論后擬定出論文大綱、制定出合理的論文技術(shù)路線。(3)論文的實施和撰寫。論文的實施和撰寫階段是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到問題可與導(dǎo)師相互討論，導(dǎo)師也應(yīng)嚴(yán)格控制，要求學(xué)生應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，避免學(xué)生出現(xiàn)剽竊、大面積引用、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象的發(fā)生。
2結(jié)語
1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題時間
石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關(guān)的開題報告答辯的工作，隨后的時間進(jìn)行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實驗過程，不能保證實驗時間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實驗的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個學(xué)分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機化學(xué)、有機化學(xué)、實驗化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實驗操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計性實驗單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標(biāo)時，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實驗的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。
2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量
鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設(shè)時，仍處于演示實驗階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費用遠(yuǎn)低于儀器的使用費，使得教師在設(shè)計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學(xué)價值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。
3嚴(yán)格實施過程管理，提高論文質(zhì)量
石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因為部分學(xué)生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實驗進(jìn)行的不順利，筆者會要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開展，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過此項工作，還可以及時掌握學(xué)生在此時找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。
4結(jié)語
(1)實習(xí)的最終目的和效果難以保證
一般認(rèn)識實習(xí)時間太短，一天時間安排學(xué)生參觀一個公司或者企業(yè)集團(tuán)，這種認(rèn)知實習(xí)的形式使教師和學(xué)生把該環(huán)節(jié)作為一項任務(wù)，走馬觀花。生產(chǎn)實習(xí)過程中由于與實習(xí)單位缺乏溝通，不能達(dá)成共識，往往只安排學(xué)生參觀，很少允許學(xué)生親自動手，從而使得學(xué)生得不到技能的鍛煉和從事工作的切身體會。
(2)實習(xí)基地的有限
高校在實習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)費十分有限，而且大多數(shù)公司企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的實習(xí)會影響其正常工作和生產(chǎn)，還存在學(xué)生的人身安全問題，所以企事業(yè)單位對于高校學(xué)生的實習(xí)活動很少予以支持。這樣一來，經(jīng)費緊缺問題和實習(xí)接收單位不予以配合，使得專業(yè)建立的實習(xí)基地不僅數(shù)量少，而且實習(xí)內(nèi)容單一，達(dá)不到預(yù)期效果。
2課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
(1)題目數(shù)量較少，內(nèi)容單一
一般課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目年年重復(fù)，更新數(shù)量少。尤其是課程設(shè)計常常出現(xiàn)“多人一題”的現(xiàn)象。所以在課程設(shè)計的過程中不免出現(xiàn)個別學(xué)生之間相互抄襲，課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉目標(biāo)難以實現(xiàn)。
(2)題目與實際脫離
很多青年教師缺少實踐經(jīng)驗，憑空捏造題目，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計和論文嚴(yán)重脫離實際現(xiàn)象的發(fā)生。(3)缺乏指導(dǎo)教師一個指導(dǎo)教師往往在指導(dǎo)課程設(shè)計時，同時要帶數(shù)十名學(xué)生，甚至同時指導(dǎo)一個班級的學(xué)生，這種情況在實際的操作過程中既辛苦了指導(dǎo)教師，又不利培養(yǎng)本學(xué)生實踐能力創(chuàng)新能力。
3對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)的探討
3．1完善開放式實驗室建設(shè)，以科研促進(jìn)教學(xué)
我校環(huán)境專業(yè)積極發(fā)展開放式、研究性及綜合性實驗室，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自行組織小組，自行設(shè)計實驗方案與步驟，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和及時分析解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生工程意識和創(chuàng)造性思維。建設(shè)開放式實驗室已初見成效，實踐表明教學(xué)實驗室全天候開放，實驗設(shè)備和儀器使用率提高，也為學(xué)生提供一個良好的科研平臺，學(xué)生的科研積極性大大提高，很多學(xué)生發(fā)表多篇高質(zhì)量科研論文，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力有了長足的進(jìn)步，深受用人單位的好評。
3．2構(gòu)建合理的實習(xí)方案
我校通過與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位溝通，建立了多個生產(chǎn)實習(xí)基地，例如漢中市環(huán)境監(jiān)測站，洋縣、勉縣、城固等縣環(huán)境監(jiān)測站，漢中市污水處理廠，略陽電廠、略陽鋼廠等。在今后的實習(xí)過程中，爭取延長實習(xí)時間，同時安排學(xué)生在不同實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)，過一段時間后交換實習(xí)單位，盡可能多的讓學(xué)生了解不同行業(yè)的環(huán)境污染物處理工藝和流程，積累多種工藝運行管理方面的經(jīng)驗。同時我們還應(yīng)該充分了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源特點，充分發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會和環(huán)境特點相符的環(huán)境專業(yè)實踐。例如，我校處于陜西南部，漢江上游流域，深處秦嶺和巴山之中，我們的環(huán)境專業(yè)實踐應(yīng)該緊緊聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源環(huán)境特點，大力開展關(guān)于水源地保護(hù)、流域生態(tài)保護(hù)和建設(shè)、山區(qū)生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)與保護(hù)等方面的實踐環(huán)節(jié)。
3．3畢業(yè)論文和設(shè)計切合現(xiàn)實環(huán)境問題，調(diào)動學(xué)生積極性
畢業(yè)實習(xí)注重對學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，是本科教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生科研能力的一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是最后檢測學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)口。同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識來解決實際問題的能力，提高工程實踐及科研創(chuàng)新能力的重要途徑。［2］首先，我校已經(jīng)實現(xiàn)了畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇模式。即在導(dǎo)師列出研究方向、內(nèi)容及要求等供學(xué)生依自己的專業(yè)興趣選擇相應(yīng)的課題，如果學(xué)生畢業(yè)想去環(huán)保公司工作，畢業(yè)設(shè)計時要強化自己的CAD繪圖能力。如果想考研究生或者環(huán)境監(jiān)測部門工作，畢業(yè)設(shè)計時可以選擇一些研究性題目。第二，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師課題的選取要立足于現(xiàn)實和社會發(fā)展的需要，尤其是結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境經(jīng)濟特點，選擇有現(xiàn)實意義和地方特色的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計選題。同時還應(yīng)該有一定的學(xué)術(shù)價值，避免一些抄襲行為。第三，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)和提高學(xué)生查閱和運用文獻(xiàn)資料的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生書寫論文的能力，因為寫出流暢的工作報告和發(fā)表科技論文對于學(xué)生今后的工作是十分必要的。［3］
3．4開展系列“環(huán)保”活動以及相關(guān)學(xué)術(shù)活動
環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識單元，代表環(huán)境科學(xué)各個知識領(lǐng)域的不同方向，知識點分核心和選修兩種，核心知識單元是所有環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生要求具有的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。
其中，專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識單元包括：①環(huán)境問題，核心知識點包括水環(huán)境問題、大氣環(huán)境問題、固體廢物污染、全球環(huán)境問題，選修知識點包括土壤污染、物理性污染和污染物生物效應(yīng)。②環(huán)境科學(xué)基本原理，核心知識點包括環(huán)境/生態(tài)基本規(guī)律、環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系和可持續(xù)發(fā)展理念。③環(huán)境科學(xué)研究方法，核心知識點包括環(huán)境科學(xué)方法論體系、生態(tài)學(xué)方法論、環(huán)境體系解析方法論，選修知識點包括環(huán)境質(zhì)量調(diào)控方法論、綜合/系統(tǒng)分析方法論。
專業(yè)原理類核心知識單元包括：①生態(tài)過程與效應(yīng)，核心知識點包括生物對環(huán)境的適應(yīng)、種群及其基本特征、生態(tài)系統(tǒng)特征及過程分析、生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用。②環(huán)境生物過程與效應(yīng)，核心知識點包括環(huán)境污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的行為、污染物的生物學(xué)效應(yīng)、生物監(jiān)測原理與方法、環(huán)境污染的生物凈化、退化環(huán)境的生物修復(fù)。③環(huán)境化學(xué)過程與效應(yīng)，核心知識點包括環(huán)境中典型化學(xué)污染物、污染物遷移、污染物轉(zhuǎn)化、大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)。④環(huán)境地學(xué)過程與效應(yīng)，核心知識點包括地球環(huán)境系統(tǒng)的基本組成運動規(guī)律及演化過程、地球環(huán)境系統(tǒng)有機圈層的組成結(jié)構(gòu)及其功能、各圈層的演變規(guī)律及在全球環(huán)境變化中的作用、地球環(huán)境系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的遷移轉(zhuǎn)化及循環(huán)過程。
專業(yè)技術(shù)類核心知識單元包括：①水污染控制，核心知識點包括廢污水的物理處理技術(shù)、廢污水化學(xué)和物理化學(xué)處理技術(shù)、廢污水生物處理技術(shù)、廢污水的自然處理技術(shù)、污泥處理處置。②大氣污染控制，核心知識點包括顆粒污染物控制技術(shù)原理、顆粒污染物的控制技術(shù)、氣態(tài)污染物控制技術(shù)原理、典型氣態(tài)污染物控制技術(shù)。③土壤污染控制，核心知識點包括土壤污染源與污染特征分析、土壤污染控制技術(shù)原理、典型土壤污染物控制技術(shù)。④固體廢物污染控制，核心知識點包括固體廢物分類與特征、固體廢棄物無害化技術(shù)與方法、固體廢棄物綜合利用。⑤環(huán)境監(jiān)測，核心知識點包括環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、水環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境空氣監(jiān)測、固體廢物監(jiān)測、土壤污染監(jiān)測、物理性污染監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量保證。⑥環(huán)境影響評價，核心知識點包括項目環(huán)境影響評價、規(guī)劃環(huán)境影響評價、戰(zhàn)略環(huán)境影響評價。⑦環(huán)境規(guī)劃，核心知識點包括環(huán)境規(guī)劃的技術(shù)方法、水環(huán)境規(guī)劃、大氣環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染控制規(guī)劃、固體廢物污染防治規(guī)劃。
專業(yè)管理類核心知識單元包括：①環(huán)境管理，核心知識點包括環(huán)境管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、環(huán)境管理的制度和政策手段，選修知識點包括企業(yè)/產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理實踐、區(qū)域一全球環(huán)境管理實踐。②環(huán)境法律，核心知識點包括環(huán)境法基本概念原則、環(huán)境法律制度及法律效力、環(huán)境污染防治法、自然資源保護(hù)法、國際環(huán)境法。
專業(yè)實踐類核心知識單元包括：①專業(yè)實習(xí)，核心知識點包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、綜合實習(xí)。②科研實踐，核心知識點包括觀察性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。③畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計，核心知識點包括文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文研究、論文撰寫、論文答辯。
二、建立核心課程體系
圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)各專業(yè)類別的核心知識單元，建立核心課程體系，承載核心知識點。各門核心課程圍繞核心知識點組織基本理論、研究前沿、基本方法、實踐案例等內(nèi)容，形成系統(tǒng)。同時，設(shè)置先導(dǎo)課，為核心課程和核心知識點學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識儲備。例如，“環(huán)境化學(xué)”課程，就需要無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機及物理化學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測等課程作為先導(dǎo)課，提供環(huán)境化學(xué)課程各知識點學(xué)習(xí)所要求的基礎(chǔ)知識儲備。
專業(yè)基礎(chǔ)類核心知識由“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”和“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體?！碍h(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”課程堅持“起點高、容量大和觀點新”的教學(xué)宗旨，系統(tǒng)介紹環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、人口、各環(huán)境要素污染與防治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，注重學(xué)生基本知識、基本技術(shù)、基本能力的培養(yǎng)，課程已經(jīng)建設(shè)為國家精品課程，并積極探索慕課教學(xué)形式;“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)”全面介紹生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理和基本應(yīng)用方法，以及現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的最新進(jìn)展，該課程已經(jīng)建設(shè)成為南開大學(xué)精品課程。
專業(yè)原理類核心知識由“環(huán)境生物學(xué)”“環(huán)境化學(xué)”“地學(xué)基礎(chǔ)”課程為基本載體?！碍h(huán)境生物學(xué)”介紹環(huán)境生物學(xué)領(lǐng)域的基本理論和基本概念，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境中污染物與生物之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生運用環(huán)境生物學(xué)技術(shù)解決實際問題的能力;“環(huán)境化學(xué)”介紹大氣、土壤、水及生物相諸介質(zhì)中環(huán)境物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化的基本原理，環(huán)境中主要污染物的來源及其在環(huán)境中的歸趨，環(huán)境污染控制與修復(fù)過程及綠色化學(xué)中污染減量及消除的化學(xué)原理，“環(huán)境化學(xué)”課程已經(jīng)被評為國家精品課程;“地學(xué)基礎(chǔ)”課程介紹地殼的基本物質(zhì)組成特征，氣象要素的基本概念和表征方法、大氣穩(wěn)定度和逆溫等與環(huán)境有關(guān)的基本知識，城市氣候的基本特征，地球上水的循環(huán)過程，各種水體的基本特征，土壤的組成特征、形態(tài)特征、形成因素和成土過程，地圖的基本概念、特征、組成要素、我國基本比例尺地形圖的分幅和編號的基本方法，地形圖的應(yīng)用，遙感的基本概念、原理、遙感解釋標(biāo)志和方法，要求學(xué)生掌握地學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和形成原因，以及地學(xué)基本手段的應(yīng)用，該課程被評為南開大學(xué)精品課程。 專業(yè)技術(shù)類核心知識由“環(huán)境工程學(xué)”“環(huán)境監(jiān)測”“環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃”課程為基本載體?！碍h(huán)境工程學(xué)”介紹水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程以及噪聲防治與控制等的基本原理和方法，該課程被評為南開大學(xué)精品課程;“環(huán)境監(jiān)測”課程全面介紹根據(jù)監(jiān)測的目的進(jìn)行調(diào)查研究、設(shè)計監(jiān)測方案、選擇監(jiān)測方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理以及測試結(jié)果的分析評價，掌握環(huán)境樣品的采集、保存、制備、預(yù)處理、測定及質(zhì)量控制等方法，培養(yǎng)學(xué)生實際環(huán)境監(jiān)測問題的分析和解決能力，該課程被評為天津市精品課程;“環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃”全面介紹環(huán)境評價和環(huán)境規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本方法以及評價與規(guī)劃知識的實際應(yīng)用。
專業(yè)管理類核心知識由“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程為基本載體，“環(huán)境管理與環(huán)境法學(xué)”課程介紹管理學(xué)基礎(chǔ)知識和主要原理、中國環(huán)境管理的原則與政策、中國環(huán)境管理的體制與制度、中國環(huán)境法體系及內(nèi)涵、中國環(huán)境法的基本原則和基本制度以及部門環(huán)境管理、區(qū)域環(huán)境管理、工業(yè)企業(yè)環(huán)境管理等。
三、圍繞三條主線推動環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)
1.環(huán)境問題識別和分析主線
環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境問題及其解決途徑的綜合性科學(xué)體系，其核心任務(wù)是揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律。環(huán)境問題的產(chǎn)生和解決促進(jìn)了環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。圍繞著環(huán)境問題的識別和分析，形成環(huán)境科學(xué)基本原理、技術(shù)方法、管理工具以及具體實踐科學(xué)體系。圍繞具體環(huán)境問題識別和分析，組織核心知識單元、核心知識點和核心課程，課程之間科學(xué)邏輯關(guān)系緊密，便于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
另一方面，在我國當(dāng)前發(fā)展階段，資源環(huán)境限制與社會經(jīng)濟發(fā)展矛盾空前突出，迫切需要環(huán)境科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才，應(yīng)對污染控制、生態(tài)修復(fù)與環(huán)境建設(shè)挑戰(zhàn)。圍繞我國面對的實際環(huán)境問題，針對性培養(yǎng)專業(yè)人才，建立起環(huán)境問題與人才培養(yǎng)之間的直接聯(lián)系，建立以環(huán)境問題識別和分析為主線的人才培養(yǎng)模式，搭建對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，有利于為國家培養(yǎng)具備解決實際環(huán)境問題能力的急需人才。
2.實驗與實踐教學(xué)主線
堅持“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、強化教學(xué)實習(xí)、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”實驗教學(xué)理念，圍繞核心知識單元和核心知識點，搭建專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺，建立實踐教學(xué)基地群，嚴(yán)格畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實踐教學(xué)對理論教學(xué)的有效補充作用。
(1)專業(yè)課程實驗。課程實驗和課堂理論教學(xué)相輔相成。圍繞核心知識單元和核心課程，開設(shè)專業(yè)實驗課程，包括環(huán)境監(jiān)測實驗、無機及分析化學(xué)實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)實驗、環(huán)境生物學(xué)實驗、環(huán)境微生物學(xué)實驗。著重訓(xùn)練實驗步驟、實驗操作、實驗安全、藥品管理等基礎(chǔ)實驗技能，培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)分析基本方法和技術(shù)。
(2)專業(yè)教學(xué)實習(xí)。合理安排專業(yè)教學(xué)實習(xí)時間，既能促進(jìn)核心知識的理解和認(rèn)知，又能為后續(xù)畢業(yè)論文/設(shè)計提供經(jīng)驗。圍繞核心知識點搭建專業(yè)教學(xué)實習(xí)平臺，建立教學(xué)實習(xí)基地體系，配合大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環(huán)境管理等核心知識點和核心課程，建立環(huán)境監(jiān)測中心、環(huán)保衛(wèi)生管理中心、科學(xué)院、環(huán)?？萍脊尽⒗幚韽S等實踐教學(xué)基地，形成實踐教學(xué)基地群，提供直觀認(rèn)識環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識在實踐中具體應(yīng)用的機會，培養(yǎng)知識運用和理論聯(lián)系實際的能力。
(3)畢業(yè)論文。設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過學(xué)生參與論文選題、查閱文獻(xiàn)、開展實驗或設(shè)計、結(jié)果模擬與分析等畢業(yè)論文過程，系統(tǒng)鍛煉學(xué)生運用理論知識、實驗技能的綜合能力。
3.科研創(chuàng)新訓(xùn)練主線
營造制度、平臺、師資環(huán)境，建立穩(wěn)定的科研創(chuàng)新體系。通過國家級、省市級、校級、院級各級別科研立項機會，搭建“國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃”“省市大學(xué)生創(chuàng)新立項”“學(xué)校大學(xué)本科創(chuàng)新立項”“學(xué)院創(chuàng)新立項”多層次立體化環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新平臺，為不同水平學(xué)生提供創(chuàng)新立項機會，逐步提高項目研究質(zhì)量，嚴(yán)格過程管理，保障創(chuàng)新立項覆蓋面。通過團(tuán)隊協(xié)作、教師交流、項目答辯等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊合作與交流能力，鼓勵學(xué)生科研成果報獎。
四、核心課程質(zhì)量保障
(1)國家級特色專業(yè)建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)獲批為國家第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。特色專業(yè)結(jié)合南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)多年來的本科教學(xué)特色以及相關(guān)教育、教學(xué)理念，面向國際社會發(fā)展及現(xiàn)實中國社會大背景下的特征需求，同時考慮到學(xué)科本身的實踐特征、時代特征和應(yīng)用特征，推動與現(xiàn)階段校內(nèi)學(xué)習(xí)相補益的數(shù)個社會實踐與互動教學(xué)平臺建設(shè)。
(2)精品課程群建設(shè)。提出并實踐“精品課程群”建設(shè)的教改思路，逐步推動各門課程精品建設(shè)，形成“精品課程群”體系，有效保障環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的高質(zhì)量。
(3)國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。2010年，南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊。
(4)優(yōu)質(zhì)教材保證。作為知識的載體，教材是本科生質(zhì)量的重要保障。為了提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，自編出版環(huán)境科學(xué)專業(yè)系列優(yōu)秀教材。包括1本國家級精品教材《環(huán)境化學(xué)》，4本“十一五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》《環(huán)境化學(xué)》《地理信息系統(tǒng)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用》等。
(5)推動天津市實驗教學(xué)示范中心建設(shè)。積極推動實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，建設(shè)天津市環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)示范中心，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供實踐和創(chuàng)新平臺。提出“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境科學(xué)與工程現(xiàn)代化復(fù)合型高素質(zhì)人才”的實驗教學(xué)理念，搭建“專業(yè)基礎(chǔ)實驗、教學(xué)實踐、創(chuàng)新教育”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)實驗教學(xué)平臺，探索“堅守教學(xué)神圣，轉(zhuǎn)變師生角色，強化開放綜合，學(xué)科建設(shè)與實驗教學(xué)相融合”的實驗教學(xué)模式，取得了豐碩的教學(xué)改革與建設(shè)成果，學(xué)生教學(xué)效果突出。
(6)推行精細(xì)化教學(xué)管理。探索精細(xì)化教學(xué)管理模式并付諸實踐，制訂“教學(xué)效果的雙評議制度”“主講教師競聘上崗制度”“教學(xué)效果的雙評議制度(教學(xué)督導(dǎo)組評議和學(xué)生評議)”等規(guī)章機制，有效實現(xiàn)對教師“教”的目標(biāo)導(dǎo)向和過程管理。
實行環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的課程小組負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)了本科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資資源配備，有效地促進(jìn)了全體教師對本科教學(xué)的關(guān)注和重視。保證教授、副教授百分之百地參與本科教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。
實行“本科生課程主講教師競聘上崗”。對列入核心課程群建設(shè)的課程實行主講教師競聘上崗辦法，結(jié)合學(xué)生評教結(jié)果，根據(jù)教學(xué)能力與教學(xué)效果優(yōu)選課程主講教師。
