時(shí)間：2023-03-22 17:42:01
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禮儀是一個(gè)人道德水平的外在表現(xiàn)，是道德培養(yǎng)的助燃劑，正確的禮儀教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)校要營造文明的校園環(huán)境，重視教師的言傳身教，教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文雅的談吐、和善的態(tài)度，并且讓學(xué)生由衷地領(lǐng)會(huì)禮儀的內(nèi)涵，切身體悟禮儀的益處，在日常生活中自覺地運(yùn)用，努力提升自身的道德水平。學(xué)會(huì)禮儀更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣更需要規(guī)章制度的約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督，是他律。學(xué)校要制定和完善切實(shí)可行的規(guī)章制度，并加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行，逐步規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的自制能力。
二、加強(qiáng)道德法制教育，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)
技工院校的學(xué)生對(duì)道德和法律的認(rèn)識(shí)有所欠缺，教師應(yīng)該加大道德和法律方面的教育教學(xué)。德育要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，注重時(shí)效性、真實(shí)性，以各種行之有效的方法教育學(xué)生，結(jié)合學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，發(fā)揮各方力量的優(yōu)勢，形成合力，開展德育教育工作。技工院校辦學(xué)的特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校在德育教育時(shí)應(yīng)突出職業(yè)特點(diǎn)，加大職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的技能鍛煉中逐漸形成優(yōu)良的職業(yè)道德。通過學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)操守，幫助學(xué)生排困解憂，更好地適應(yīng)社會(huì)。
三、關(guān)注學(xué)生的心理健康，做好心理疏導(dǎo)工作
技工院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，心理不成熟，波動(dòng)較大。學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理波動(dòng)的苗頭，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。同時(shí)開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美好，疏解自己的內(nèi)心。教師還要合理運(yùn)用賞識(shí)教育理念，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，消除技工院校學(xué)生身上普遍存在的自卑心理。
四、結(jié)語
技工院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的人才的需要，我國的技工院校需要提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力，在進(jìn)行英語教育時(shí)將理論性與實(shí)用性相結(jié)合，以此來不斷提高學(xué)校英語教育的能力和水平，為我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)人才。下面本文將以廣東省技工院校的英語教育為例，分析我國技工院校英語教育的現(xiàn)狀，以此來了解技工院校英語教育途徑所取得的成果。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語教育
隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力的要求越來越高，我國技工院校的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和使用能力的培養(yǎng)，將英語作為學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，希望以此來督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如廣州市華成理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省揭陽市技工學(xué)校等廣東省技工院校，都將英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一到兩年英語，有些技工院校更是開設(shè)商務(wù)英語等專門的英語課程，以此來鞭策學(xué)生重視英語、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。
（二）在英語教材上認(rèn)真細(xì)致
學(xué)好一門課程離不開一份優(yōu)秀教材的指導(dǎo)，因而我國技工院校在英語教材方面的選擇上非常認(rèn)真和細(xì)心，在選擇教材時(shí)充分考慮到各個(gè)方面。在廣東省的一些技工院校中，學(xué)校除了選擇一本固定的英語教材外，還會(huì)考慮到將英語的聽、說相結(jié)合，外加一本聽力訓(xùn)練，而某些英語專業(yè)的技工院校學(xué)生，其英語教材更是數(shù)不勝數(shù)。
（三）師資力量雄厚
在意識(shí)到英語教育對(duì)培養(yǎng)全能人才的重要性之后，我國的技工院校不斷加大在英語教育師資力量方面的投入，除了聘用高級(jí)英語教師外，還會(huì)定期地對(duì)校內(nèi)的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，希望以此來提高學(xué)校英語教師的能力和水平。湛江基礎(chǔ)教育學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等廣東省技工院校，除了對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)外，還會(huì)加強(qiáng)本校教師與外校教師之間的交流，以此了解學(xué)校之間的差距，取長補(bǔ)短，不斷提高本校英語教育的水平。
（四）積極開展以學(xué)習(xí)英語為主題的活動(dòng)
寓教于樂是教師傳授知識(shí)的一個(gè)重要方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我國技工院校積極開展以英語為主題的課外活動(dòng)，英語角、英語話劇、瘋狂英語等以提高學(xué)生學(xué)校英語的興趣和能力的活動(dòng)層出不窮。這些活動(dòng)的開展不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也拉進(jìn)了同學(xué)之間的距離，使技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯變得豐富多彩。
二、技工院校英語教育取得的成果
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教育的重視，教師英語教學(xué)水平的提高以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的加深，使我國技工院校的英語教育不斷發(fā)展，取得了優(yōu)異的成果。
（一）為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對(duì)人的影響往往是潛移默化的，一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)在無形中督促學(xué)生更認(rèn)真、更用心地學(xué)習(xí)英語。我國技工院校對(duì)英語教育的重視、以學(xué)習(xí)英語為主題的活動(dòng)的開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造了一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，在這些環(huán)境的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會(huì)不斷地得到提高，英語語言的使用能力也會(huì)在不知不覺中得到加強(qiáng)。
（二）學(xué)生的英語水平得到提升
教師的教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響到學(xué)生能力的高低，我國技工院校不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、增加學(xué)校間英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，在增強(qiáng)自身師資力量的同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的英語水平得到很大的提升。據(jù)調(diào)查，近年來，我國技工院校學(xué)生英語四、六級(jí)考試的通過率有不小的提高，相信這與學(xué)校增加在師資方面的投入是離不開的。
（三）學(xué)生得到更全面的發(fā)展
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語逐漸成為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。技工院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與國際接軌的能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
三、結(jié)語
目前，我國青少年學(xué)生法律意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)法律要求，這點(diǎn)在技工院校學(xué)生中表現(xiàn)尤其突出。技校學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，世界觀和人生觀都尚未成熟，處理實(shí)際問題的技巧也不夠，稍微處理不慎就導(dǎo)致心理問題或心理障礙的出現(xiàn)，很容易產(chǎn)生違法犯罪行為。加上受家庭因素影響，比如一些在單親家庭成長的青年，在成長過程中的家庭管理不到位，加之幾乎都是獨(dú)生子女，家庭對(duì)其溺愛，導(dǎo)致這些學(xué)生往往是家長管不住，師長的話不聽，法制意識(shí)淡薄，容易產(chǎn)生違法犯罪的行為。
二、法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位
在法治社會(huì)中，是否知法懂法，有無法律意識(shí)和法制觀念，是衡量個(gè)體社會(huì)化程度的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。若對(duì)一些問題學(xué)生不加以管束，往往會(huì)產(chǎn)生問題成堆、積重難返等較為嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。因此，學(xué)校法制教育所具有的弘揚(yáng)法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現(xiàn)代學(xué)校教育中的重要地位。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校教育優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現(xiàn)代學(xué)校對(duì)建設(shè)法治國家和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任，因此學(xué)校要全方位制定好法制教育的措施。
三、加強(qiáng)校園法制教育的措施
（一）針對(duì)技工院校學(xué)生厭學(xué)的特點(diǎn)
在學(xué)校教育的方法上，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，課堂上提高上課時(shí)學(xué)生參與的熱情，積極采用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，做到寓教于樂。可以采用案例教學(xué)法，列舉社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行案例分析，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問題，剖析違法犯罪原因。同時(shí)，課堂教學(xué)還可結(jié)合演講、小組討論、辯論、知識(shí)競賽等形式，多讓學(xué)生參與，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系。
（二）加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的實(shí)踐基地。
一方面，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期新生入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法制教育知識(shí)普及，使學(xué)生明確各種基本常識(shí)。另一方面，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀少管所，并請(qǐng)少管所的犯罪少年現(xiàn)身說法，同時(shí)組織學(xué)生收看中央和地方電視臺(tái)舉辦的法制專題節(jié)目，或者利用節(jié)假日走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等，這些活動(dòng)能使學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)并加深對(duì)國家法律規(guī)范的理解，做到學(xué)法、懂法、守法。
（三）提高教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
提高教師隊(duì)伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學(xué)生的世界觀與人生觀。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)教師要有深厚的知識(shí)，還必須要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。
（四）開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生法制教育的成效。
技工學(xué)校學(xué)生正處于青春期，他們大多自尊心較強(qiáng)，但又缺乏自信，在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望得到認(rèn)可；部分同學(xué)在處理人際關(guān)系矛盾時(shí)，遇事沖動(dòng)不夠冷靜，打架往往是他們解決事情的第一選擇；對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。分析導(dǎo)致這樣狀況的原因，離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響這幾個(gè)因素。這些學(xué)生，有些是來自單親家庭，也有一些來自父母知識(shí)文化水平和性格修養(yǎng)有限的家庭，這些家長有些是對(duì)孩子不聞不問，置之不理的，有些是不知道如何與子女進(jìn)行有效地溝通，關(guān)愛孩子，在孩子遇到問題需要解決時(shí)，或溺愛或訓(xùn)斥，家庭的教育方法對(duì)孩子的性格成長起到?jīng)Q定性因素。其次技校學(xué)生大多數(shù)是初中落榜生，學(xué)習(xí)能力較弱，而進(jìn)入技工學(xué)校后，從原來的應(yīng)試教育變成技能教育，課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來說有了很大不同，專業(yè)性突出，使得部分學(xué)生無法適應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，因不想學(xué)而學(xué)不好，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。再者，當(dāng)今社會(huì)仍把高考當(dāng)成是學(xué)生唯一出路，把讀技校當(dāng)成迫不得已的選擇，所以在社會(huì)對(duì)技工教育還存在一定偏見的情況下，一些技工學(xué)校學(xué)生認(rèn)為自己與同齡人比較，未來似乎更渺茫，因此具有一定的自卑感。
二、情感教育如何應(yīng)用
作為一名技工學(xué)校班主任，我們的工作重點(diǎn)不僅是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更多的是要理解，尊重，愛護(hù)，信任學(xué)生，了解他們的情感世界，化解他們的情感矛盾，因此也就要求班主任要不斷地加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各種積極情感不能只留在內(nèi)心，而應(yīng)通過各種形式表現(xiàn)出來，外化為一種現(xiàn)實(shí)教育力。教育的方法很多，但無論采用何種方法，都要滲透真摯情感，才能收到較好的效果。
1．賞識(shí)學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
面對(duì)技工學(xué)校教育對(duì)象的特殊性，作為班主任，更需要對(duì)學(xué)生傾注無私的愛，像母親賞識(shí)自己的孩子一樣去賞識(shí)學(xué)生。班主任如果善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生在無私的師愛和賞識(shí)中，才能回報(bào)教師，才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與信心，對(duì)生活的熱愛與信心，才能感悟人生的真諦。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于你怎樣愛孩子?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生傾注無私的、發(fā)自內(nèi)心的愛，把師愛植根于對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的尊重、信賴、關(guān)心、賞識(shí)之中。這里所指的關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要關(guān)愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；不僅關(guān)愛行為習(xí)慣好的學(xué)生，更要關(guān)愛行為差的學(xué)生；在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)待學(xué)生要做到公平公正，做學(xué)生的朋友，充分利用現(xiàn)代化的各種工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，“親其師，信其道，”只要班主任在工作中能以愛為支撐，用一顆真誠的心去換取學(xué)生的信任，用自身的人格魅力感染學(xué)生，學(xué)生總會(huì)被感化。
2．尊重、理解、寬容學(xué)生
美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)，是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重是相互的，教師尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，師生之間存有一種互相懷有好感，互相尊重友愛的氣氛。尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地為他人著想。技工學(xué)校的學(xué)生盡管會(huì)有不良的嗜好，會(huì)穿奇裝異服，會(huì)通過打架的方式解決問題，在他們已有的不良習(xí)慣下，班主任要做的是理解，他們小學(xué)、初中養(yǎng)成的一些不良的習(xí)慣一時(shí)難以徹底改掉，對(duì)待他們，班主任要因材施教，理解學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的一些不足，采用學(xué)生樂于接受的教育方式。當(dāng)然，寬容不等于縱容，班主任要通過平時(shí)的觀察，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，把改正不良習(xí)慣滲透到每次教育中，并對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)大加贊許。我們需要的不是孩子一下改掉所有不良習(xí)慣，這不符合正常規(guī)律，我們要做的是能讓他們和以前的自己做比較，給他們正確的世界觀，價(jià)值觀，他們有了正確的方向，也會(huì)慢慢步入正軌。
3．為人師表，以身作則
為人師表是情感教育的有效方法。“學(xué)高為師、身正為范”，班主任的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的學(xué)識(shí)是否淵博，品德是否高尚，習(xí)慣是否良好，對(duì)學(xué)生心理有著不可低估的影響。因此，作為教育工作者就更應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，開闊自身的視野，豐富自己、充實(shí)自己、完善自己，使自己能跟上時(shí)代的步伐，用自己的一言一行來影響學(xué)生。班主任不僅要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，具有高尚師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)具有引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力全面提升。
三、結(jié)束語
賞識(shí)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
1．班主任的賞識(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保證。每個(gè)學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任賞識(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生覺得班主任信任自己，就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心情，從而有戰(zhàn)勝困難的決心、有追求成功的自信心，更樂意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
2．班主任的賞識(shí)能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到磨煉，給予其經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，從而使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性有差異，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不相同，班主任對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)會(huì)引起其他同學(xué)的注意。由于技校學(xué)生年齡相仿，經(jīng)歷相似，他們之間互相學(xué)習(xí)、互相影響，互相取長補(bǔ)短，逐漸形成優(yōu)勢互補(bǔ)。
二、技工學(xué)校班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育的方法
如何實(shí)施賞識(shí)教育是技工學(xué)校班主任和學(xué)生家長共同關(guān)心的問題。實(shí)施賞識(shí)教育的過程離不開信任、尊重、理解及激勵(lì)、包容、提醒。
1．班主任要和學(xué)生家長密切配合，共同實(shí)施賞識(shí)教育，使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在一個(gè)班級(jí)中后進(jìn)生占了較大比重。后進(jìn)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等各方面都表現(xiàn)不佳，隨時(shí)都會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任必須時(shí)刻關(guān)注這部分學(xué)生，盡早使他們優(yōu)化，才能使班級(jí)在正常的軌道上運(yùn)行。身為班主任，應(yīng)積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使星星之火可以形成燎原之勢。堅(jiān)持與家長（特別是后進(jìn)生家長）溝通，互相交流后進(jìn)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，班主任和家長同時(shí)對(duì)后進(jìn)生實(shí)施賞識(shí)教育，效果會(huì)更加明顯。2005級(jí)藥劑四班王同學(xué)，入學(xué)時(shí)經(jīng)常有遲到、早退，曠課，有時(shí)甚至夜不歸宿，科任老師也經(jīng)常反映她上課睡覺，不做作業(yè)，是個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣都成問題的后進(jìn)生。筆者通過多次和該同學(xué)進(jìn)行交流，并注意及時(shí)和家長取得聯(lián)系，了解到她初二時(shí)曾在區(qū)里組織的作文競賽中獲二等獎(jiǎng)，并且她本人在繪畫方面也有特長。于是及時(shí)召開班委會(huì)議，商量讓她加入到班級(jí)宣傳隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)黑板報(bào)審稿和繪畫，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，她對(duì)工作特別重視，也很負(fù)責(zé)任，在以后的幾個(gè)學(xué)期，班級(jí)的黑板報(bào)工作都由她全權(quán)負(fù)責(zé)，她本人也因?yàn)樵诎嗉?jí)工作中實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，各方面的缺點(diǎn)都慢慢改正了，成為學(xué)生心目中的好學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為宣傳積極分子。利用她的特長作為對(duì)她進(jìn)行賞識(shí)教育的切入點(diǎn)，并且讓她覺得教師對(duì)她的賞識(shí)是自發(fā)中產(chǎn)生的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上營造出一個(gè)你真行，你真棒的環(huán)境以及和諧的師生關(guān)系，使她能在很短的時(shí)間內(nèi)全面轉(zhuǎn)化。
2．對(duì)思想品德和學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育，使其各方面更加優(yōu)秀在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當(dāng)中多數(shù)是學(xué)生干部，以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長的賞識(shí)。2009級(jí)藥劑三班的紀(jì)律委員，開始對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)欠缺大膽管理的勇氣。他發(fā)現(xiàn)班中的不良行為能通過不同的形式及時(shí)向班主任反映，具有很強(qiáng)的正義感，這就是他的優(yōu)點(diǎn)（閃光點(diǎn)），于是在班會(huì)上多次表揚(yáng)他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。從此之后，他能對(duì)班級(jí)中違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行勸阻，并當(dāng)面交流，講明道理，從而使全班紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，贏得班主任和同學(xué)的一致好評(píng)。
3．對(duì)在校表現(xiàn)中等的同學(xué)加強(qiáng)賞識(shí)教育，使他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊在技工學(xué)校中，大多數(shù)班級(jí)中等生也占有較大分量，他們平時(shí)成績和表現(xiàn)一般，很容易成為班級(jí)中被遺忘的群體。如果中等生長期得不到老師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因而要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，班主任應(yīng)做有心人，勿忘賞識(shí)這部分學(xué)生，多和他們交流，多讓他們參與班級(jí)活動(dòng)和管理，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中取得的成績及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們?cè)谛睦锔杏X到班主任很重視他們。用賞識(shí)教育關(guān)注這股“中流”砥柱，能使他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的創(chuàng)建定會(huì)起到推波助瀾的作用。
三、技工學(xué)校班級(jí)管理過程中實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)注意的技巧
1．對(duì)個(gè)別智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育技巧擔(dān)任技校班主任的過程中，發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別學(xué)生無論采用什么教育手段，幾乎無動(dòng)于衷。對(duì)這部分所謂智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而應(yīng)持之以恒，保持耐心和寬容的心態(tài)，付出更多的關(guān)愛，時(shí)刻不忘尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)而賞識(shí)，最終會(huì)收到賞識(shí)教育的應(yīng)有效果。
2．對(duì)個(gè)性明顯，軟硬不受的學(xué)生的賞識(shí)教育技巧在班級(jí)管理過程中，也會(huì)遇到個(gè)別同學(xué)比較粗暴，軟硬不受。班主任此時(shí)此刻更應(yīng)保持冷靜，有時(shí)甚至要放下班主任的架子，和學(xué)生打成一片，真正走到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈深處，曉之以理、動(dòng)之以情，用自己的人格魅力感化他們，相信賞識(shí)教育能使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化。
四、實(shí)施賞識(shí)教育的兩點(diǎn)思考
1．過分夸大賞識(shí)教育的功能有的班主任認(rèn)為采取賞識(shí)教育就能解決班級(jí)中的一切問題，以至于班級(jí)中不管出現(xiàn)什么情況，都一味地采用賞識(shí)教育，一旦效果不理想，便會(huì)失去信心。其實(shí)任何一種教育方式都是相對(duì)的，要因人、因時(shí)而異，做到有的放矢，才能使班級(jí)管理工作得心應(yīng)手。
2．認(rèn)為賞識(shí)教育中不要批評(píng)在實(shí)施賞識(shí)教育的過程中應(yīng)該更好地與批評(píng)相結(jié)合，針對(duì)有些學(xué)生存在的不良行為以及經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為班主任就應(yīng)給學(xué)生及時(shí)指出，有的時(shí)候還要提出批評(píng)，同時(shí)要讓學(xué)生真正意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并從心理上接受，從中體會(huì)到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的鐘愛、對(duì)教育事業(yè)的熱愛，這樣才能在班級(jí)管理過程中收獲更多的喜悅。
五、結(jié)束語
技工院校招收的學(xué)生大部分都是中考、高考中成績相對(duì)較低的學(xué)生，各方面素質(zhì)也參差不齊。而幼兒教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，尤其是在音樂、美術(shù)等方面的藝術(shù)修養(yǎng)要達(dá)到一定的水平。筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較差，而簡筆畫作為幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中的一部分，對(duì)學(xué)生造型能力的要求相對(duì)較低，使學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較簡單，容易上手，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過簡筆畫的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平和繪畫能力的最終教學(xué)目的。在簡筆畫教學(xué)過程中主要側(cè)重兩個(gè)方面，一方面是簡筆畫的造型訓(xùn)練;一方面是以后教學(xué)過程中的應(yīng)用。對(duì)于造型訓(xùn)練主要是針對(duì)簡單的造型符號(hào)，進(jìn)行簡化概略和抽象的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的腦、眼、手相互統(tǒng)一和配合能力，并逐步深入，最終到達(dá)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)的程度。
1．簡筆畫在幼兒教育美術(shù)課中的重要性
簡筆畫在幼兒教育美術(shù)課中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在幼兒園教學(xué)過程中運(yùn)用簡筆畫的好處;二是簡筆畫是目前幼兒教育對(duì)幼兒教師的要求。
1．1幼兒教育過程中運(yùn)用簡筆畫的好處
在開展幼兒教學(xué)的過程中，運(yùn)用簡筆畫不僅能夠豐富教學(xué)語言，更能使語言信息和圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過程，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于將教學(xué)過程中兒童無法理解的抽象知識(shí)簡單化、生動(dòng)化，有助于學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶力和給兒童留有想象的空間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用，使兒童從小就德智體美勞全面發(fā)展。幼兒教育過程中運(yùn)用簡筆畫的好處具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)運(yùn)用簡筆畫可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于兒童教育和成人教育最明顯的區(qū)別就是學(xué)習(xí)過程中的興趣，成人在學(xué)習(xí)過程中如果沒有學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能夠取得一定的效果，而對(duì)于兒童，如果沒有學(xué)習(xí)興趣則可能導(dǎo)致兒童厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果不佳等。因此，學(xué)習(xí)興趣是決定孩子是否能夠良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而只有激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)的難度增大，或者教學(xué)過程中所講的與兒童實(shí)際看見的東西不一致時(shí)，他們就很難理解，喪失學(xué)習(xí)的興趣，但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中將兒童不懂的地方，用簡筆畫簡單的勾勒出來，將孩子帶入到學(xué)習(xí)的真實(shí)情景中，能夠很大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，孩子還可能進(jìn)一步聯(lián)想，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園教學(xué)過程中運(yùn)用簡筆畫能夠有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
(2)運(yùn)用簡筆畫能夠幫助兒童對(duì)抽象知識(shí)的理解
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題無法理解時(shí)，往往采取死記硬背的方式，這種現(xiàn)象在幼兒園教學(xué)過程中，由于兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一定局限性，死記硬背的現(xiàn)象更加明顯，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生在歌唱或者體育游戲過程中無法進(jìn)入情境，往往喪失了教學(xué)的效果。但是如果我們?cè)谠姼杌蛘唧w育的教學(xué)過程中運(yùn)用簡筆畫，將其具體的過程生動(dòng)想象的展現(xiàn)出來，邊看邊唱、邊看邊玩，非常有助于學(xué)生的記憶，同時(shí)能夠加強(qiáng)兒童對(duì)知識(shí)的理解，有助于在玩的過程中增長孩子的知識(shí)，塑造的簡筆畫模型也能方便孩子們聯(lián)想，在遇到問題時(shí)很快聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，很大程度上減輕了孩子記憶難的問題，同時(shí)也在釋放了孩子心中無形的壓力，讓孩子們享受教學(xué)的過程，保證孩子美育等的全面發(fā)展。因此，簡筆畫在幫助兒童記憶和理解方面起著不可比擬的重要作用。
(3)運(yùn)用簡筆畫能夠拓寬兒童的想象空間
兒童的思維特點(diǎn)與成人不同，其主要是從簡單直覺行動(dòng)的邏輯思維逐漸過渡到抽象邏輯思維的過程，其中大都與平時(shí)所見或者經(jīng)驗(yàn)有著直接的聯(lián)系。因此，在兒童教學(xué)過程中，最大程度的使用簡筆畫，有助于激發(fā)兒童的思維潛能，能夠使兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。比如，在幼兒園教學(xué)過程中，兒童對(duì)水的三態(tài)并沒有直觀的認(rèn)識(shí)，我們就可以畫出水三態(tài)的簡筆畫，并在相應(yīng)的圖形下面提出問題，便于兒童思考，當(dāng)然提的問題一定要在兒童理解的范圍之內(nèi)，并要有一定循序漸進(jìn)的過程，這樣才能夠有助于兒童思維的全面培養(yǎng)。這樣借助簡筆畫激發(fā)兒童的思維潛力是十分有效的方法。借助簡筆畫激發(fā)兒童思維潛能的同時(shí)還能夠拓寬兒童的想象空間，從小培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中幼兒教育可以先大致畫一個(gè)簡筆畫，讓學(xué)生來猜將要畫的主題，當(dāng)然答案肯定是各有不同，正因?yàn)檫@樣，才能夠給兒童以想象的空間，徹底拓寬兒童的思維方式，同時(shí)還培養(yǎng)了兒童的繪畫能力，在學(xué)習(xí)的過程中，老師還要注意與學(xué)生變換角色，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主人，保證兒童能夠充分發(fā)揮想象力，為兒童的插上想象空間的翅膀，同時(shí)提高兒童的動(dòng)手能力，可以讓兒童也畫一些簡單的簡筆畫，在拓寬兒童想象力的同時(shí)，提高兒童的繪畫能力，保證兒童美育方面的全面發(fā)展。
(4)運(yùn)用簡筆畫有助于兒童對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)
在幼兒園教學(xué)過程中，英語、數(shù)學(xué)、語文等知識(shí)也可以通過簡筆畫的方式，降低兒童對(duì)其學(xué)習(xí)的難度，為這些課程的學(xué)習(xí)增加樂趣。比如，在數(shù)學(xué)方面的加減運(yùn)算或者最初的數(shù)數(shù)等，老師可以先畫一些兒童感興趣的簡筆畫，通過增加或者刪除其數(shù)量，增強(qiáng)兒童對(duì)其學(xué)習(xí)過程中的記憶;在英語教學(xué)方面，對(duì)于字母的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用與其相似的簡筆畫，給兒童的腦海里留有一定的印象，這就有助于記憶，整體上有利于孩子學(xué)習(xí)成績的提高。總之，簡筆畫在兒童教育過程中的好處眾多，作為專門培養(yǎng)幼兒教育的技工院校一定要重視其教學(xué)和應(yīng)用。
1．2當(dāng)前幼兒教育要求幼兒教師在教學(xué)過程中運(yùn)用簡筆畫
由于社會(huì)發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，幼教越來越被重視，人們普遍希望兒童在幼兒園學(xué)到更多的知識(shí)，在這樣的前提下，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的要求當(dāng)然越來越高。幼兒教師在實(shí)施教學(xué)的過程中如果不與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種有效的教學(xué)手段，不僅達(dá)不到良好教育效果，反而有可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。圖畫是幼兒最容易接受的教學(xué)語言，如果實(shí)施幼兒教學(xué)過程中能夠使用簡筆畫，邊畫邊學(xué)，不僅很大程度上降低了兒童的學(xué)習(xí)難度，更容易讓兒童接受，使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，還能夠激發(fā)兒童的想象空間，使得在學(xué)習(xí)過程中變得有趣味，增加兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，在培養(yǎng)幼兒教師的過程中，應(yīng)將簡筆畫作為考核學(xué)生的一項(xiàng)技能，并在教學(xué)過程中得到重視，以適應(yīng)幼兒基礎(chǔ)教育機(jī)制發(fā)展的要求。
2．簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過程中的研究
由上所述可知，簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中有著重要的作用，但實(shí)施教學(xué)的過程中還存在一些重、難點(diǎn)，尋找有效的途徑解決教學(xué)過程中的問題，能確保簡筆畫發(fā)揮其在教學(xué)過程中的重要性。
2．1簡筆畫在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過程中存在的重、難點(diǎn)
簡筆畫雖然簡單易學(xué)，但是對(duì)于沒有一定美術(shù)功底的學(xué)生來說，事物究竟應(yīng)該概括和簡化到什么程度是幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程中普遍存在的重、難點(diǎn)問題。簡筆畫在對(duì)事物進(jìn)行簡化的時(shí)候，很大一部分被刪除，但是最關(guān)鍵和最基本的特征必須要保留，對(duì)于日常生活中比較規(guī)則或者簡單的事物，學(xué)生學(xué)起來比較容易接受和理解，但是對(duì)于復(fù)雜多變的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些難于理解的東西，比較難于掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難，喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過程中必須采取有效的途徑，提高學(xué)生對(duì)事物簡筆畫的感知速度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2．2提高幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程簡筆畫教學(xué)效果的途徑
提高簡筆畫教學(xué)效果的途徑很多，但主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)幼兒教育簡筆畫學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，在教學(xué)安排上可以采取由簡到繁，由易到難的方式，在教會(huì)學(xué)生簡筆畫的特點(diǎn)和造型原理之后，先安排學(xué)生進(jìn)行臨摹，因?yàn)榕R摹是提高造型能力最有效的方法之一。在臨摹階段，教師可以循序漸進(jìn)地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、風(fēng)景等類別提供有關(guān)范畫給學(xué)生作為臨摹的范本。通過一階段的臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡筆畫有了較深的了解后，安排學(xué)生進(jìn)行寫生，寫生的內(nèi)容也要遵循由簡到繁，由易到難循序漸進(jìn)的規(guī)則。寫生階段重點(diǎn)是提高學(xué)生在簡筆畫造型過程中按照自己對(duì)對(duì)象的理解，進(jìn)行簡化、概括、夸張變形等繪畫的綜合能力，使學(xué)生對(duì)簡筆畫有更深層次的認(rèn)識(shí)。通過寫生階段，學(xué)生的簡筆畫造型水平有了一定的基礎(chǔ)后，可以啟發(fā)學(xué)生開始簡筆畫的創(chuàng)作，最終使學(xué)生達(dá)到可以獨(dú)立設(shè)計(jì)簡筆畫的水平。在組織實(shí)施簡筆畫教學(xué)的過程中，同時(shí)可以采用評(píng)價(jià)激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是結(jié)合目前幼兒教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將趣味性或者游戲性等滲透到簡筆畫教學(xué)過程中效果更佳?？傊谶M(jìn)行簡筆畫教學(xué)時(shí)，一定要注意尋找事物之間存在的異同，不斷總結(jié)規(guī)律，同時(shí)教師可以采用以游戲等為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重教學(xué)過程中課堂的氣氛，保證簡筆畫教學(xué)過程中取得良好的效果，切實(shí)確保幼兒教育專業(yè)的學(xué)生掌握簡筆畫技能的效果。
3．總結(jié)
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)難度過大
當(dāng)前包括中職、技校都很難找到適合幼兒教育專業(yè)學(xué)生使用的英語教材，大部分幼兒英語教材的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的水平來說難度過大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)看不到希望；教師難以按教學(xué)大綱的要求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
2.培養(yǎng)方法單一，方式陳舊
教師的教學(xué)方式和教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。這樣的課堂不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。
二、技校幼教專業(yè)英語教學(xué)改革對(duì)策
1.明確技校幼兒英語教師培養(yǎng)方向
幼兒在語言學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于可塑性強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，接受語言的速度快，他們?cè)诩儍舻恼Z言環(huán)境中，通過模仿老師的發(fā)音和說話方式，在不知不覺中獲得語言的表達(dá)能力。因此，在明確技工學(xué)校幼兒英語教師培養(yǎng)方向時(shí)，應(yīng)注重對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的語音、語調(diào)的規(guī)范，注重口語能力的訓(xùn)練。
2.確定技校幼兒英語教學(xué)內(nèi)容
在培養(yǎng)幼兒英語教師的過程中，結(jié)合幼兒教育專業(yè)學(xué)生水平和今后幼兒英語教師的工作需要，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以口語為主，簡單、實(shí)用。首先要增加口語課程，糾正學(xué)生的基本音標(biāo)、單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和準(zhǔn)確的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。其次，在掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上，應(yīng)貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活，注重日常生活詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握幼兒在生活學(xué)習(xí)中常常用到的詞匯。再次，幼兒英語教師必須利用多樣的教學(xué)法，設(shè)計(jì)出輕松愉快的課堂活動(dòng)，讓幼兒通過快樂的方式來學(xué)習(xí)英語。
3.更新技工學(xué)校幼兒英語課程的教學(xué)方法
課堂教學(xué)需要根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來開展，教學(xué)方法以多樣化、趣味化和零壓力化為主。首先，教學(xué)觀念要改變。要讓學(xué)生能夠在一個(gè)身心放松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就不能向傳統(tǒng)教學(xué)一樣一味枯燥地灌輸，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)觀念早已被證實(shí)不適合當(dāng)前的技校教育。老師要改變觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，課前多花心思去備課，備教材，備教法。
其次，教學(xué)方法要更新。教單詞很枯燥，學(xué)生會(huì)學(xué)不下去，教師可以準(zhǔn)備各種教具，包括形象的卡片、動(dòng)畫等，如學(xué)習(xí)單詞duck的時(shí)候就用字母積木來拼湊，來看看誰的速度最快、創(chuàng)意最好等。然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡拼單詞，這樣通過玩的方式學(xué)生很容易記單詞。教日常的生活英語句型和對(duì)話，教師就要與學(xué)生多加練習(xí)，在課堂上，能用英語表達(dá)的，絕對(duì)不用中文。最初的時(shí)候是模仿句子，熟練以后就讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況改編句子，還鼓勵(lì)他們經(jīng)常編成兒歌來練習(xí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，互相練習(xí)。此外，設(shè)計(jì)一些與所學(xué)英語知識(shí)相關(guān)的游戲、在課堂融入英文歌曲、欣賞視頻短片等方式，使整個(gè)教育過程充滿歡樂和笑聲，把學(xué)生的情緒充分激發(fā)出來，這樣在輕松愉快的心境之下才能讓他們將英語學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，并且還能在歡聲笑語中培養(yǎng)自己良好的英語語感。
其三，教學(xué)手段要豐富。教師在單詞和對(duì)話的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一些符合幼兒心理特點(diǎn)的游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓游戲與教學(xué)工作相伴相行，讓學(xué)生無形中學(xué)到一些幼兒英語的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。還可以通過教一些節(jié)奏感較強(qiáng)的英語兒歌或者英文歌曲的經(jīng)典曲目來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。英文歌曲能夠?qū)⒛切┛菰锓ξ兜脑~語和句式變成朗朗上口、百聽不厭的歌曲，其旋律、節(jié)奏和曲調(diào)可以使學(xué)生注意力得以集中，又能讓學(xué)生在不知不覺中接觸和掌握更多詞匯和句子。此外，在課堂上教師還可以播放一些有趣的、與幼兒英語相關(guān)的短片視頻，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的愿望。通過這樣的方式，以求學(xué)生通過學(xué)習(xí)后確實(shí)掌握一些基本幼兒英語能力和幼兒英語教學(xué)的技巧，以提升自身今后工作崗位中的競爭力，真正體現(xiàn)以學(xué)生崗位為重的知識(shí)體系。學(xué)生在今后的崗位中也可以借鑒這些教學(xué)方法。
其四，教學(xué)模式要突破。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，注意引導(dǎo)好學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師沒有必要有錯(cuò)必糾，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取相應(yīng)的解決辦法，如有必要還要根據(jù)不同學(xué)生的水平和特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)原來的教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，盡力營造出一種寬松、和諧的學(xué)生氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，在快樂的課堂中學(xué)到知識(shí)。教師可以給學(xué)生播放幼兒園英語課堂的視頻，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模擬在幼兒園上英語課的課堂情景進(jìn)行試講。如果條件允許，教師還可以定期帶學(xué)生到幼兒園去觀摩幼兒園的英語教育活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)今后崗位的認(rèn)識(shí)，觀察并了解幼兒園小朋友的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒教育崗位的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生。
4.完善技工學(xué)校幼兒英語課程的評(píng)估方式
傳統(tǒng)的評(píng)估方法要求教師以相同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)改變這種評(píng)估方法，強(qiáng)調(diào)過程考核，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、活動(dòng)效果等都列入考核的范疇，建立以過程性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)估體制，全面、客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。
三、總結(jié)
