時(shí)間：2023-03-22 17:42:53
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)高效課堂論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新課程改革的推進(jìn)，讓我們教師更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知方面、個(gè)人素質(zhì)方面、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異。根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排教學(xué)，這就是大家所說(shuō)的因材施教。但是我今天想說(shuō)的“材”是教材的材。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同選擇、設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（一）學(xué)生力所能及的內(nèi)容
這樣的內(nèi)容最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是我們前邊所說(shuō)的不講的內(nèi)容，一定要把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的閱讀、運(yùn)算、自主探究等過(guò)程來(lái)完成獲取知識(shí)、消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，對(duì)“分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分布計(jì)數(shù)原理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)閱讀、比較、例證、練習(xí)、糾錯(cuò)等過(guò)程很容易掌握兩者的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）學(xué)生力所難及的內(nèi)容
這樣的內(nèi)容學(xué)生自己很難靠個(gè)人的能力獨(dú)立完成，這就需要合作學(xué)習(xí)，高效課堂必須以小組學(xué)習(xí)為組織形式，簡(jiǎn)單內(nèi)容學(xué)生可以互相交流，加深拓展；靠自己力量不能完成的，需要大家彼此合作研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)和集體力量各個(gè)擊破，在共同獲得新知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了情感的交融，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，“對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生是在剛剛學(xué)完指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，有些學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理的過(guò)程也能獲得部分知識(shí)，但可能不夠全面，通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生之間的相互交流、相互補(bǔ)充、深化拓展、練習(xí)鞏固，才能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，獲得新知。
（三）學(xué)生力所不能及的內(nèi)容
這樣的內(nèi)容必須由教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，同時(shí)教師要摸清學(xué)情，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，突破學(xué)生的思維障礙，有的放矢地幫助學(xué)生理清思路，化解難點(diǎn)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，“求曲線方程的方法”該部分內(nèi)容必須由教師通過(guò)例證由淺入深、分析過(guò)程，總結(jié)方法，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)和鞏固求曲線方程的各種方法。
二、合理的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保障
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，是充分尊重學(xué)生個(gè)體需求的教學(xué)，是讓學(xué)生自主思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)。因此，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放式的課堂教學(xué)。首先應(yīng)做到的就是給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍。這是提高學(xué)生參與熱情的重要條件，也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理需求。我們可以利用分組的形式讓學(xué)生先自己解決然后教師再組織大家一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式往往會(huì)收到預(yù)期以外的教學(xué)效果。有的教師認(rèn)為這樣的教學(xué)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，我并不這樣認(rèn)為。學(xué)生提出的問(wèn)題才是學(xué)生自己總結(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，我們對(duì)這些問(wèn)題的分析研究，就可以減少我們講解學(xué)生已經(jīng)理解內(nèi)容的時(shí)間，從而提高我們的時(shí)間利用效率，真正達(dá)到我們的高效課堂。
在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全力以赴地創(chuàng)新與學(xué)生生活相貼切的教學(xué)方法，積極組織開(kāi)展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中更高效率地獲取知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)方法就是要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將生活英語(yǔ)引入其中，促使他們更為積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。另外，所創(chuàng)新的教學(xué)方法必須是因人而異的，根據(jù)學(xué)生水平的不同，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)。
二、綜合運(yùn)用圖片，活用多媒體
多媒體在課堂中的運(yùn)用不但可以活躍氣氛，而且能夠通過(guò)圖片擁有更為直觀的圖片感受，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較豐富，在多媒體應(yīng)用中，每一部分的內(nèi)容都可以加上一首優(yōu)美的小詩(shī)或者一首好聽(tīng)的歌曲，學(xué)生在觀看幻燈片或者視頻的同時(shí)，可以對(duì)課文內(nèi)容有相應(yīng)理解。學(xué)生都喜歡在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)過(guò)程中的多媒體運(yùn)用能夠很好地活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和觀察能力。在有聲有色的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更愿意接受知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、采取多種手段活躍課堂氣氛
1.活動(dòng)貼近生活
任何形式的英語(yǔ)活動(dòng)都需要以生活為原型，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)中，如果能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓他們將英語(yǔ)帶向生活，這樣的活動(dòng)既符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，又能夠提高課堂教學(xué)效率。
2.小組式學(xué)習(xí)
有效的小組學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能減輕教師負(fù)擔(dān)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小組內(nèi)部，學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，一般每個(gè)小組都會(huì)挑選出相對(duì)較為優(yōu)秀的一員帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，在小組討論中，他們會(huì)產(chǎn)生思維火花的有效碰撞。對(duì)于討論效果較好的小組，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些蓄意利用小組討論破壞課堂紀(jì)律者，要盡量避免對(duì)于個(gè)人的處罰，應(yīng)當(dāng)以小組為單位。
3.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行模擬訓(xùn)練
英語(yǔ)少不了的就是人與人之間的交流，所以在學(xué)習(xí)課本上的一些對(duì)話時(shí)，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也就是將對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。他們可以有自己的表演方式，甚至可以在前一天晚上布置好任務(wù)，選擇好搭檔，像演出舞臺(tái)劇一般第二天為同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠增強(qiáng)課堂的娛樂(lè)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
4.開(kāi)展英語(yǔ)角
如果每一堂課都按照固定模式進(jìn)行，未免顯得很枯燥，所以，英語(yǔ)教師每周完全可以抽出一節(jié)課開(kāi)展“英語(yǔ)角”的活動(dòng)，也就是為同學(xué)們創(chuàng)造一種開(kāi)放式的英語(yǔ)環(huán)境，讓同學(xué)們感受全英語(yǔ)情境。在英語(yǔ)角開(kāi)展的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們積極挑戰(zhàn)，既活躍課堂的氣氛，又?jǐn)U大知識(shí)面，這種英語(yǔ)角的活動(dòng)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，比起一周都是固定模式的英語(yǔ)教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情。
四、加大科研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)效率的提高
教師不僅要在學(xué)生身上下工夫，更要在自己身上下工夫。教師應(yīng)當(dāng)積極參與教研方面的活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的集體備課，在備課時(shí)，加強(qiáng)與其他教師的交流，敢于接受教師的批評(píng)指正并虛心接納。在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)多接觸其他教師的教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，看看其他教師是怎么讓一節(jié)課高效起來(lái)的。教師更應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)并及時(shí)交流思想，善于反思自己的不足，加強(qiáng)自身的各項(xiàng)基本技能。只有教師將自身的綜合素質(zhì)提高了，才能從根本上構(gòu)建出高效小學(xué)英語(yǔ)課堂。
五、結(jié)語(yǔ)
新課改的目標(biāo)之一就是建立“高效課堂”。“高效課堂”，顧名思義就是提高單位時(shí)間內(nèi)的課堂效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上得到最大的學(xué)習(xí)效益。有效地構(gòu)建“高效課堂”，并不是簡(jiǎn)單以學(xué)生為主體，使其成為學(xué)習(xí)的主人就夠了。還必須體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行自發(fā)、主動(dòng)的構(gòu)建。因此，如何構(gòu)建高效課堂應(yīng)是教師在教學(xué)工作中不斷思考的問(wèn)題。接下來(lái)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法與同行交流。
二、如何實(shí)施高效課堂策略
（一）提出問(wèn)題，引導(dǎo)預(yù)習(xí)，為高效課堂做準(zhǔn)備
帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，可以了解新知識(shí)的大致輪廓內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀的視野，對(duì)所提出的問(wèn)題有一個(gè)事先的思考，這樣在課堂的學(xué)習(xí)、探究以及思考過(guò)程中才能表現(xiàn)的游刃有余，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。其中需要注意的是教師所提的問(wèn)題要貼近生活，要能夠充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心。劉良華教授的“校本教學(xué)研究”一書(shū)中說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中真正建構(gòu)和生成的角度談到的關(guān)于有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵詞就可以很好的說(shuō)明預(yù)習(xí)以及提問(wèn)角度的重要性，三個(gè)關(guān)鍵詞為:1.主動(dòng)探究:強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)以及結(jié)論，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法并體驗(yàn)到探索的快樂(lè)。2.情感的意志：強(qiáng)調(diào)“熱切求知”———作為“學(xué)習(xí)興趣”的情感意志，強(qiáng)調(diào)“先立其大者”———標(biāo)識(shí)“人生幸?！钡那楦幸庵尽?.生活實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景與積累；強(qiáng)調(diào)將所學(xué)新知識(shí)引向生活實(shí)踐,所謂“溝通書(shū)本世界與生活世界”“讓教學(xué)充滿(mǎn)活性特質(zhì)”。
（二）精心準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏?！苯菘私逃铱涿兰~斯也曾說(shuō)過(guò)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！蔽蚁脒@種方法就是：主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)課前的精心準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)，就是為了解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在課堂上，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于知與不知的矛盾中探索，獲得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及自主創(chuàng)新能力。另外，要盡可能多地安排學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如果學(xué)生不能親自操作只是單憑教師的講解,獲得的知識(shí)會(huì)比較膚淺,只有不斷地參加實(shí)踐操作,并運(yùn)用多種感官來(lái)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生才能獲得比較充分的感知。由此可見(jiàn)，關(guān)于在學(xué)習(xí)中通過(guò)具體的動(dòng)手操作，主動(dòng)探究問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)腦、手、眼、口等多感官表征對(duì)于高效學(xué)習(xí)的重要性，并可以針對(duì)不同智力的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的不同需求，將學(xué)生所擅長(zhǎng)的智力都能充分的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
（三）注意銜接，巧用方法，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系
在高效課堂中，知識(shí)連續(xù)性的建構(gòu)尤為重要，因?yàn)槿魏蔚闹R(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，而是散落在龐大的知識(shí)體系中，所以就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有邏輯性地進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)邏輯與認(rèn)知規(guī)律的腦科學(xué)研究表明，那些生動(dòng)有意義的和體驗(yàn)相結(jié)合的信息先被大腦記憶，沒(méi)有價(jià)值和意義的信息，大腦找不到任何宏觀世界的理由就會(huì)拋棄它。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向?qū)W習(xí)有趣或是和自己有緊密相聯(lián)的知識(shí)。除此之外，科學(xué)的思維方法也是構(gòu)建高效課堂的重要手段，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展?？茖W(xué)的思維方法具有形式化的邏輯規(guī)則，在觀察、思考、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要包括幾個(gè)方面，比較、抽象、分析、分類(lèi)、綜合、演繹、歸納、聯(lián)想等幾種思維方法和流程。在學(xué)生的課堂教學(xué)中必須重視科學(xué)的思維能力，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決和獲取能力、并具備完善的思考問(wèn)題的方式、做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，并且可以讓學(xué)生自己構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系，全面的掌握知識(shí)脈絡(luò)，做到活學(xué)活用。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；主體性；教學(xué)效率
構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的愿望，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，教師要善于運(yùn)用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的高效率，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造出數(shù)學(xué)高效課堂。在新課程改革的形勢(shì)下，原來(lái)枯燥無(wú)味的課堂應(yīng)該變得活躍起來(lái)，學(xué)生在這樣的課堂上自由活動(dòng)，積極發(fā)言，主動(dòng)思考和探索。但是，在實(shí)際教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)的不是很到位，因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個(gè)教師深思和研究。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們探究能力，讓學(xué)生在主動(dòng)的參與中獲取知識(shí)，真正掌握解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗(yàn)，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。
二、充分了解學(xué)生，做到因材施教
課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先，教師要了解每個(gè)學(xué)生的差異性，做到因材施教，激活每個(gè)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)教學(xué)時(shí)，盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問(wèn)題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理。同時(shí)，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問(wèn)題的設(shè)置要有層次性，有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大程度的發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)
要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對(duì)地創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)。比如，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，從而留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去探究知識(shí)，提高能力。或者針對(duì)那些學(xué)習(xí)上確實(shí)困難的學(xué)生，可以給他們單獨(dú)開(kāi)小灶，適當(dāng)為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師越來(lái)越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實(shí)施，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，學(xué)到更扎實(shí)的知識(shí)，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂，能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們理解和接受所學(xué)知識(shí)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向45分鐘課堂時(shí)間要效率，在教學(xué)時(shí)，要立足于學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
五、注重課堂導(dǎo)入
興趣是最好的教師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能興趣盎然、樂(lè)此不疲，他們會(huì)對(duì)自己感興趣的事情更加投入，學(xué)習(xí)起來(lái)是輕松的，而不是痛苦的，會(huì)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時(shí)，我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生，還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問(wèn)題告知給學(xué)生，引起他們探究欲望。
六、實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式
在新課程改革下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、情感等，通過(guò)合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)信心。評(píng)價(jià)并不等同與表?yè)P(yáng)，如果給予學(xué)生過(guò)多的表?yè)P(yáng)，就會(huì)使評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能趨于弱化。
七、結(jié)語(yǔ)
課堂教學(xué)的一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，打造數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)把課前、課堂、課后有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將每一步的工作做細(xì)、做實(shí)，課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生理念，以教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力提高自身的教學(xué)水平，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:徐建朝 單位:河北省任縣駱莊鄉(xiāng)中心學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
學(xué)中隨時(shí)需要調(diào)整教學(xué)難度，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展．例如，“數(shù)一數(shù)”一課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)了感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義三個(gè)教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并且對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，讓優(yōu)秀生快速掌握所有內(nèi)容，發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢(shì)，幫助后進(jìn)生掌握“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能夠初步理解數(shù)之間的關(guān)系．經(jīng)過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，每一個(gè)層次的學(xué)生都掌握了所學(xué)內(nèi)容，一個(gè)層次的學(xué)生都獲得了發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，課堂教學(xué)也達(dá)到了高效率而且高質(zhì)量．
二、教師充分承擔(dān)點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)具有引領(lǐng)性和啟發(fā)性
小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還不夠成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中難度較大，如果一味的讓學(xué)生進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)而不加指導(dǎo)，則不能有效的完成教學(xué)任務(wù)，也違背了教育規(guī)律［3］．在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分承擔(dān)點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，在疑難處點(diǎn)撥、在疑惑處引導(dǎo)．首先，教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)應(yīng)該出現(xiàn)在需要的地方，有些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自學(xué)和探究學(xué)習(xí)完全可以解決，這個(gè)過(guò)程中教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)顯得多余，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維連貫性產(chǎn)生影響．教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維、達(dá)到重難點(diǎn)的突破．在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)疑惑時(shí)，教師進(jìn)行精煉的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更進(jìn)一步，也有效的提高課堂教學(xué)效益．其次，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥要有針對(duì)性，讓學(xué)生在點(diǎn)撥和引導(dǎo)之后能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)、突破重難點(diǎn)．這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，充分預(yù)設(shè)到學(xué)生的思考弱點(diǎn)和盲區(qū)，在課堂教學(xué)中也觀察學(xué)生的理解不足，從而進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)．
三、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量
教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重現(xiàn)文章的魅力，要做到以下幾點(diǎn):
(一)要正確解讀文本
要做到正確地解讀文本，就要從其價(jià)值取向來(lái)把握。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)，包括宏觀的目標(biāo)和微觀的目標(biāo)，如課后思考、課文的特點(diǎn)、年級(jí)目標(biāo)，等等。其次，以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的角度結(jié)合課文的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來(lái)。
(二)要多元化解讀文本
有一句話也許大家都聽(tīng)過(guò):“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學(xué)中，教師往往把自己的杯子里裝滿(mǎn)了自己的教學(xué)看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個(gè)精神的花園，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花園，要讓學(xué)生感受這里的沒(méi)好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹(shù)。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態(tài)，讓學(xué)生多樣地解讀課文。
(三)要超越性解讀文本
讓學(xué)生從多角度、多渠道地在書(shū)本中積累知識(shí)，從而獲得情感體驗(yàn)，從而達(dá)到超越教材的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更深厚，教師的責(zé)任是巨大的。超越教材的過(guò)程，就是豐富學(xué)生涵養(yǎng)、獲得間接人生情感體驗(yàn)的過(guò)程。
二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣是人的第一老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和渴望，會(huì)主動(dòng)地、積極地研究和探索。那么，應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
(一)精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)門(mén)磚，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好的導(dǎo)語(yǔ)能緊緊抓住學(xué)生的注意力，優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，讓學(xué)生悄然動(dòng)容，深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，讓學(xué)生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學(xué)生講授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，會(huì)利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生在感官上對(duì)西沙群島有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)本文的欲望。
(二)激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行授課時(shí)，自己應(yīng)該首先滿(mǎn)懷激情。例如，在給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》一文時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一組西沙群島美麗的畫(huà)面，播放了西沙群島各種豐富的動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)西沙群島的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再引導(dǎo)學(xué)生去朗誦課文，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)積極性就特別的高了。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
板書(shū)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)具有極其重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，教師會(huì)通過(guò)詳細(xì)的板書(shū)向?qū)W生們一一展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生只是低頭做筆記，然后死記硬背，并沒(méi)有動(dòng)力去理解教師板書(shū)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在課堂教學(xué)中可以引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性。多媒體輔助教學(xué)可以向?qū)W生們更加生動(dòng)直觀、形象地展示需要講授的知識(shí)，使學(xué)生們更容易理解、接受新的知識(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課前提前備課，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，結(jié)合文章中描繪的每一個(gè)海上日出情境找出相應(yīng)的圖片、視頻等，使學(xué)生們能夠親眼目睹海上日出的動(dòng)人景色，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生們盡快融入文章描述的氛圍中，一邊欣賞，一邊回想課文的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地感知、體驗(yàn)大自然的神奇、雄壯和美麗。其實(shí)在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，學(xué)生也是在自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將課文知識(shí)逐漸滲透到情境中，并且在美麗景觀的深刻感染下，學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶和升華。有利于提高課堂教學(xué)效率。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
