時間：2023-05-23 16:50:15
序論：在您撰寫平面設計的未來規(guī)劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
第一年：從你決定進入這一行，并且找到工作的前三個月開始算起
三學三耗
一學軟件耗青春
二學創(chuàng)意耗青春
三學經驗耗青春
人生是守衡的，有一得必有一失，一有失未必有一得。
珍惜時間是最重要的，盡管人們常意識到時間的重要，但是沒有多少人真正的能利用所有的時間。
我們不是神，起點和要求不用太高，踏實一些，學些有用的，才對的起自己的青春。
第一年盡量從事設計相關職業(yè)，什么樣的公司不重要，重要的一定要入行找個相關工作，積累經驗。
軟件，創(chuàng)意，實例這些都可以在網上找到教程，或者上學或者培訓，這些都不重要，只有一份工作才是最重要的。真正的經驗都是在工作中學到的。
設計自學入門：
1、網上教程，跟著看跟著作。
2、加入專業(yè)的Q群或者論壇多交流。
3、把學到的全都用上，比如P圖啊，整個名片啊，整個LOGO啊，從這些基礎的作起。
4、訓練手速，手快學的就快。以上四點都具備了入門最多用三個月。設計是一個門檻很低但是進階很難的職業(yè)。
第二年：制定職業(yè)規(guī)劃
經過了一年的磨練，第一份工作盡量作滿一年，這樣才能有完整的職業(yè)了設計經驗什么的。
在第二年就要開始制定詳細的規(guī)劃了，因為一年來對這個行業(yè)和自己的能力有了進一步的認識，第二年制定規(guī)劃是最合適的。只有你清楚的看到自己和未來的時候，才去制定一個長達三年或者五年的職業(yè)規(guī)劃。這個規(guī)劃就是目標。
平面設計的目標無非是以下幾種：
1、名設計師（設計最高階）
2、設計總監(jiān)，設計兼管理
3、設計師，只作事不管其它的。
4、轉型為銷售或者業(yè)務
5、SOHO，
6、留住人脈轉行
7、直接轉行
不論目標怎樣，結果只有三個：進階，創(chuàng)業(yè)，轉行。
進階對于基礎不太好的人來說，壓力山大，創(chuàng)業(yè)不論是在哪個行業(yè)，都是一種非常熱門而又正統(tǒng)的話題。轉行，有時候生活會很無奈。這就是為什么要在第二年進行職業(yè)規(guī)劃。有時候你不愿去看，有時候你以為看透了其實不一定，不論你看不看，未來的第三年都會來。
第三年：目標執(zhí)行第一年
執(zhí)行力就是競爭力
這一年需要再次查看目標和現妝差多少，差的多說明三年沒進步，是要考慮轉行或者創(chuàng)業(yè)了。
如果差不多，那么離著高階設計師又進了一步。前期規(guī)劃合理，后期的選擇就很簡單。
第四年：目標執(zhí)行第一年
很多人沒有撐過第三年，不得不重新選擇，有的轉了業(yè)務，有的轉行，有的有了創(chuàng)業(yè)的想法但又很迷忙，有的從一個公司跳到另一個公司，有些人開了網店，有些人當了威客，有些網上網下風聲水起。這是有好有壞的一年。第四年，結果越來越清晰，這一年適合重新制定職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃這東西，就是要不斷的修正才有進步。如果在第四年依然一踏糊涂，錢又不多，青春花了四年，還是沒有起色，那就真的該想想轍了。果斷轉行不必局限于任何行業(yè)。就像上學，在哪個學校分哪個班都會有一班的同學。
第五年：職業(yè)規(guī)劃進階期
如果還是堅持最初的夢想，那么五年來你離著名設計師又進了一大步，盡管未來的路很艱難，但是光明已經開始展現。如果沒有堅持最初的夢想，那么五年來工作經驗可以讓你適應生活，你可以走創(chuàng)業(yè)路線。如果還是堅持最初的夢想，那么五年可以讓你成長為一個資深設計師，進可以創(chuàng)業(yè)，退可以拿份不錯的工資。如果沒有堅持最初的夢想，那么五年來你可能早已轉行，或許你從來沒有弄規(guī)劃的習慣，大部分人都沒有，我也沒有。
那么五年后你會對現狀有些驚訝，有太多的事不如意，這還不算晚，因為你還年輕，還可以創(chuàng)造青春，還可以從頭再來，但是未來的路怎么走真的要好好想想了。到了27、8歲的時候。你離著以青春年少取得成功的拉風狀態(tài)只剩兩年。
職業(yè)規(guī)劃不重要，時間也不重要，重要的是你努力過，也放棄過，笑過也哭過這才是完整的人生。只要不在40歲的時候哭，人生就算完美。
這個職業(yè)規(guī)劃看起來不像規(guī)劃，或許可以幫到你，或許不會，因為你的路，只能你一個人走。有人說畢業(yè)后的五年決定你的人生，有道理也沒道理，因為人生沒有過去，也沒有未來，只有現在。你看的遠不是真的遠，你走的遠才是真遠，一個合理的小目標可以引導你走的更穩(wěn)。有一天你成功了，你可以說上學時?？?00分所以成功，也可以說以前常不及格所以成功。其實成功和這些沒P關系。
成功就像包子，只和吃有關。祝全中國所有平面設計行業(yè)的人們，過的開心，獲得成功。
平面設計師職業(yè)規(guī)劃（二）
平面設計師主要有以下幾個發(fā)展方向
1、設計總監(jiān)，待遇較好，可領一幫團隊，潛心專業(yè)。
2、資深設計師、美術指導。
3、營銷策劃師，待遇初期低，后期空間大，可學到新知識。
4、可在報紙、雜志等大眾傳播媒體、，廣告公司等相關行業(yè)。從事平面設計工作，技術難度較低，人才需求量又比較大。
5、任何你愿意做的事，待遇不一定，可做喜歡的事。
6、任何你不愿意做的事，待遇不一定，可安心、可嘗新。
關鍵詞：中職院校；平面設計；職業(yè)夢想
一、現狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應用，其人才培養(yǎng)質量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現出來，尤以學生厭學、對未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學效果的提升，不利于中職院校學生的就業(yè)。因此，在中職平面設計課程教學中，融入職業(yè)夢想教育，喚醒學生對未來職業(yè)夢想的憧憬，對于激發(fā)學生對平面設計課程的興趣、樹立學生正確的職業(yè)觀、保障學生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐
1.構筑夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生的良好就業(yè)，中職教師首先應引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學生構筑職業(yè)夢想。要想有效幫助學生構筑良好的職業(yè)夢想，中職平面設計課程教師應重視開學的第一課。剛入學的中職學生第一次接觸平面設計課程，對課程的相關內容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準備，以期讓學生對平面設計課程產生良好的第一印象。在課堂教學中，教師可以向學生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結構及設置、課程內容、課程未來發(fā)展前景，以及學校的師資情況等，讓學生對平面設計課程有基本的認識，培養(yǎng)其對該課程的興趣，提升學生對課程學習的信心，從而有效引導學生構筑積極的職業(yè)夢想，促進中職平面設計課程教學效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學活動，精心設計每堂課，并進行合理的組織編排，從而在日常教學活動中提升學生的學習興趣，促進學生的專業(yè)課程學習。
2.完成夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生未來的良好就業(yè)，中職教師還應該引導學生對夢想不懈地堅持，并苦練專業(yè)技能，幫助學生完成夢想。當前，中職院校的學生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎較好、成績優(yōu)秀、學習態(tài)度好的學生；二是學習基礎一般、成績一般、學習態(tài)度也一般的學生；三是學習基礎、成績及態(tài)度都相對較差的學生。為了滿足素質教育的需要，促進各層次的學生都能有所發(fā)展，教師應為學生創(chuàng)設團結互助的學習氛圍，鼓勵學生之間多交流探討，積極參與到課堂教學中來。為了激勵學生的職業(yè)夢想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學生的學習興趣，并激勵學生為了夢想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實際行動堅持自己的夢想，從而樹立良好的學習觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學生實現職業(yè)夢想，教師在課堂教學活動中，還可以開展“賽在平時”等活動，通過鼓勵學生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競賽等方式，激發(fā)學生對平面設計專業(yè)的學習興趣，同時，有效地鍛煉其平面設計專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學生參與課堂教學活動，充分體現學生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，這對學生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學生作品的比較，也可以幫助學生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學生良好思維品質的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學活動，既可以在課堂教學中進行，也可以安排在學段結束后進行，教師要結合課程教學的實際情況進行綜合考慮。
三、小結
由以上可以看出，中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育，能夠有效地激發(fā)學生對課程的學習興趣，提升平面設計課堂教學的效果，促進學生職業(yè)夢想的實現。因此，加大對中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐的相關研究有著深遠意義。
參考文獻：
[1]周麗云.中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐[J].教育教學論壇,2015(9).
隨著社會經濟的快速發(fā)展，社會對人才質量的要求也越來越高，作為我國高素質專業(yè)應用型人才培養(yǎng)基地的各級各類職業(yè)院校，近年來也得到了蓬勃的發(fā)展，不僅在人才供應數量方面獲得了極大的提升，在人才供應質量方面，也有了很大的提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，對推動我國社會各領域建設事業(yè)的健康長遠發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文就中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐情況進行了詳細的探討。
關鍵詞：
中職院校；平面設計；職業(yè)夢想
一、現狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應用，其人才培養(yǎng)質量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現出來，尤以學生厭學、對未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學效果的提升，不利于中職院校學生的就業(yè)。因此，在中職平面設計課程教學中，融入職業(yè)夢想教育，喚醒學生對未來職業(yè)夢想的憧憬，對于激發(fā)學生對平面設計課程的興趣、樹立學生正確的職業(yè)觀、保障學生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐
1.構筑夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生的良好就業(yè)，中職教師首先應引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學生構筑職業(yè)夢想。要想有效幫助學生構筑良好的職業(yè)夢想，中職平面設計課程教師應重視開學的第一課。剛入學的中職學生第一次接觸平面設計課程，對課程的相關內容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準備，以期讓學生對平面設計課程產生良好的第一印象。在課堂教學中，教師可以向學生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結構及設置、課程內容、課程未來發(fā)展前景，以及學校的師資情況等，讓學生對平面設計課程有基本的認識，培養(yǎng)其對該課程的興趣，提升學生對課程學習的信心，從而有效引導學生構筑積極的職業(yè)夢想，促進中職平面設計課程教學效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學活動，精心設計每堂課，并進行合理的組織編排，從而在日常教學活動中提升學生的學習興趣，促進學生的專業(yè)課程學習。
2.完成夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設計課程教學中，提升學生的課程學習效果，促進學生未來的良好就業(yè)，中職教師還應該引導學生對夢想不懈地堅持，并苦練專業(yè)技能，幫助學生完成夢想。當前，中職院校的學生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎較好、成績優(yōu)秀、學習態(tài)度好的學生；二是學習基礎一般、成績一般、學習態(tài)度也一般的學生；三是學習基礎、成績及態(tài)度都相對較差的學生。為了滿足素質教育的需要，促進各層次的學生都能有所發(fā)展，教師應為學生創(chuàng)設團結互助的學習氛圍，鼓勵學生之間多交流探討，積極參與到課堂教學中來。為了激勵學生的職業(yè)夢想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學生的學習興趣，并激勵學生為了夢想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實際行動堅持自己的夢想，從而樹立良好的學習觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學生實現職業(yè)夢想，教師在課堂教學活動中，還可以開展“賽在平時”等活動，通過鼓勵學生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競賽等方式，激發(fā)學生對平面設計專業(yè)的學習興趣，同時，有效地鍛煉其平面設計專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學生參與課堂教學活動，充分體現學生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，這對學生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學生作品的比較，也可以幫助學生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學生良好思維品質的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學活動，既可以在課堂教學中進行，也可以安排在學段結束后進行，教師要結合課程教學的實際情況進行綜合考慮。
三、小結
由以上可以看出，中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育，能夠有效地激發(fā)學生對課程的學習興趣，提升平面設計課堂教學的效果，促進學生職業(yè)夢想的實現。因此，加大對中職平面設計課程教學融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實踐的相關研究有著深遠意義。
作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學校
參考文獻：
關鍵詞：平面設計；案例教學法；課堂教學
平面設計課程不但需要學生掌握大量的平面設計知識，還需要學生掌握計算機設計軟件，具有強有力的動手能力。提高學生動手能力的方法有很多，如采用企業(yè)實習等實踐教學方式，但是成本最低、效率最高、最為簡單的方法就是在課堂上使用案例教學法。教師可以把案例融入教學內容中，通過仔細的前期準備，在教學中使用恰當的案例，再輔以計算機設計軟件的實驗課程，讓學生快速地把設計知識變?yōu)樵O計能力，從而提高平面設計課程的教學質量。
1案例教學概述
案例教學是指教師在教學中恰當地使用案例材料幫助學生更好地理解所學習的內容，案例能夠使學生進入學習內容的情境中，更好地體驗知識的內容和實際運用，提高了學生在面對類似問題時的解決能力。案例教學的核心內容是改變教學方法，利用設置情景使學生更好地理解平面設計課程的理論知識，還可以通過課堂討論等方式來發(fā)散學生的思維，達到課堂內良好的互動效果。因此，案例教學方法是以學生為主體的教學模式。它的優(yōu)點是能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，能夠縮短課堂上理論知識和實踐能力的差距，對于學生掌握理論有著良好的助力。案例教學因為其能夠模擬工作環(huán)境，老師根據人才培養(yǎng)方案和課堂內容可以對于案例進行設計，具體做法有：一是精心選擇案例。案例的難度要適宜，還必須要與課程內容共通，緊密貼和課堂、課程內容。二是教師通過仔細備課對案例有總體了解，在課堂上介紹案例時，語言要生動，內容要詳略得當。三是案例要將理論內容和現實問題相結合，學生課上的討論和互動，教師要積極地引導不能夠偏離課堂的主題內容。四是注重學生的動手實踐能力，通過教師對于案例的詳解，可以讓學生在軟件操作中嘗試解決類似的問題。
2平面設計課程教學的規(guī)劃
平面設計課程很有難度，因為一方面需要美術、美學的知識；另一方面還需要計算機知識，教師在教學中需要平衡設計知識和計算機知識，使學生所學內容具有實用性。平面設計課程目前存在的問題有以下幾點：第一，平面設計課程存在的時間僅十多年左右，很多院校的此類課程都是在摸著石頭過河，有些院校偏重于美術教學，有些院校偏重于計算機設計軟件課程，國內沒有統(tǒng)一的課程內容定論。第二，平面設計類課程課堂內容隨意性較大，很多院校經常根據教學效果改動人才培養(yǎng)方案，缺乏對學生連貫性的教育，使老師有些無法適從。平面設計課程的人才培養(yǎng)方案的設置應該以社會的人才需求為導向，讓學生在學習中與實際設計工作相聯(lián)系，更好地進行設計實踐，這樣學生畢業(yè)以后，才能夠更快的適應社會經濟的發(fā)展方向。學校對于學生的培養(yǎng)應該在課程內容教授時，注重學生的綜合素質的教育，而不是僅僅借鑒美術專業(yè)的相關內容。這樣一方面能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，從而提升了設計能力；另一方面能夠讓學生在未來工作中更好地適應設計工作的內容。
3案例教學法在平面設計教學中的應用
（1）案例教學法在平面設計教學中應用的優(yōu)點。第一，案例教學方法能夠引發(fā)學生的學習熱情和興趣，對于該門課程更加認真和上心。興趣是最好的老師，學生喜歡上平面設計課程時，就會更加鉆研這門課程，并激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，達到了良好的教學效果。平面設計課程是需要設計理念和靈感的課程，如果只講述枯燥的理論和計算機軟件操作的知識，課程的趣味性不高，容易引發(fā)學生的厭學情緒。此外，平面設計的靈感來源需要多方面的知識，老師也可以列舉多方面的靈感例子，并對案例的設計方案、技術原理進行講解，為學生解惑。第二，案例教學能夠幫助學生更好地了解平面設計知識。教師在進行平面設計課程講授時，可以通過案例來解讀計算機軟件的功能，然后在互動階段與學生進行互動式教學，讓學生更加了解這個案例的設計方案，并形成自己的觀點，達到良好的教學效果。在單個案例教學中，可以在實訓室利用計算機的屏廣功能在學生的計算機演示案例中的設計步驟，讓學生能更加仔細地觀察，之后可以讓學生動手操作，進一步檢驗自己的學習效果，加強記憶。第三，案例教學能夠為學生提供網絡學習的環(huán)境。隨著計算機技術的快速發(fā)展，教師可以通過多媒體教學手段來向學生講解案例，也可以在計算機實訓室通過屏廣功能來演示步驟，這些技術極大地方便了學生學習平面設計。此外，通過計算機演示的案例教學能夠為學生提供了網絡學習環(huán)境，這個一方面指的是互聯(lián)網的學習環(huán)境；另一方面指的是教師和學生、學生和學生之間通過案例教學也形成了小型網絡，從而在平面設計課程中實現案例教學的效果，還可以一定程度上達到互動式教學的效果。第四，案例教學能夠提升學生的動手能力。教師在課程講授時，一個優(yōu)秀的案例可以引發(fā)學生動手實踐的欲望，教師可以給學生提供案例的素材，讓學生在實訓室中自己動手做一個同樣的，甚至是改良的平面設計，以此看學生的知識掌握能力和動手能力。任何的創(chuàng)作都是從模仿借鑒開始，之后才能夠超越，故案例教學能夠讓學生鍛煉自己的動手能力，這對于平面設計課程來說是十分重要的。
（2）案例教學法在平面設計教學中應用的方法。教師在平面設計教學中進行案例教學的應用，應該根據人才培養(yǎng)方案和教學大綱，在課程開始前就要做出規(guī)劃，研究出什么內容適合什么樣的案例，并通過課題組進行仔細的研究才能夠事半功倍。具體如下：第一，進行總體規(guī)劃。任何一門課程都有自身的特點，也都是為人才培養(yǎng)方案來服務的，故應該按照人才培養(yǎng)方案對于該門課程進行總體規(guī)劃，在開學開課之前就應該準備好充分的案例，才能夠在教學中一以貫之地進行案例的學習。這樣學生在一學期的學習中至少能夠具有充分的實踐經驗解決一類問題，通過思維擴展便能夠解決更多類似的問題。第二，材料的選擇要符合學生的能力。在課程講授前選擇的材料，教師要在平面設計課程的講授過程中不斷地修正，使材料和學生的理解能力和接受能力更加符合，并根據案例的難易程度由淺入深地傳授給學生用來學習。第三，教師的引導。平面設計課程必須要使用計算機軟件作為輔助，大量的平面設計軟件為設計者提供了很好的助力，在這種情況下，很多人學會了軟件都能夠進行設計。所以培養(yǎng)出的學生要更加突出，就需要教師引導學生學習更多其他方面的知識，用案例來讓學生獲得設計靈感和藝術美感，從而設計出個性化的作品。
4結束語
平面設計課程相對于其他課程來說具有特殊性，既需要學生具有美術方面的知識，也需要學生能夠熟練掌握計算機知識，可謂是要求頗高。案例教學對于平面設計課程來說是十分適合的，其能夠創(chuàng)造出情景教學模式，激發(fā)學生學習的興趣愛好，并且能夠促進教師與學生、學生與學生的互動，達到了互動式教學的效果。本文在案例教學的概念和平面設計規(guī)劃下，研究了案例教學對于平面設計課程的促進作用和應用方法，希望能夠為案例教學在平面設計課程的使用上提供淺顯的建議。
參考文獻：
而空間作為所有設計作品都離不開的一個公共載體，如何能發(fā)揮出它的魅力，也是所有設計領域都需要面對的問題。鑒于此，第三期“暢言壇——設計業(yè)高端沙龍”于4月17日在北京順義區(qū)天竺空港工業(yè)區(qū)舉辦，到場設計師60余人，圍繞空間設計開展主題名為《讓牛頭對上馬嘴——與空間有關的跨界對話》的討論。
空間設計最缺少的是正確的方法論
倪鑌：北京清尚環(huán)藝建筑設計院所長、IFI國際室內建筑師聯(lián)盟專業(yè)委員、亞太酒店設計協(xié)會理事
我最早入行是做室內設計的，現在已拓展到建筑和規(guī)劃設計、景觀設計，算是跨界了。我認為：第一，設計是個綜合學科、社會學科，其跨界是必然的。所以，空間設計師要盡可能涉獵廣泛；第二，設計是有方程式的，最佳設計成果是計算出來的。設計起源于人、服務于人，以人為本很重要。第三，“靈感是子彈，但槍在設計師手里?！睒屖侵冈O計方程式。中國整個設計界不缺少靈感，缺少的是邏輯關系嚴謹的設計方程式。每個設計師都有自己的靈感和想法，但是客戶也有想法，客戶是不是選擇你，不是因為設計師的某個靈感，而是需要設計師對客戶源點訴求（包括：價值觀、理念、經營、業(yè)態(tài)、功能、遠景等）及工作目標成熟、精準、創(chuàng)新、系統(tǒng)的考量和把握。
讓平面語言在空間中流動
顧鵬：中國設計師沙龍CDS執(zhí)行主席、國際平面設計師協(xié)會會員、顧鵬設計機構設計總監(jiān)
我今天的演講主題是“讓平面語言在空間中流動”。設計是綜合性的，平面設計師肯定要涉足空間領域的，平面設計的每個作品都是在空間中以不同次序的擺放。我們公司起初給一個大學做整套VI（平面設計），因為比較認真，打動了客戶，四層樓的展陳（空間設計）也交給我們來做。我們用平面的語言和富有想象力的方式來做每個展陳。我們雖然是平面設計公司，但是由于這些展陳設備的拆裝性質很強，可以以展陳設備的項目去申報。另外，我們用宣紙去做整體的噴繪。牛頭是怎么對上馬嘴的呢？讓平面的藝術語言融入到空間中去，用平面構圖的方式去設計空間，照樣能夠取得出乎意料的效果。
設計要在“節(jié)省空間”上做文章
蓓德拉女士：資深建筑和室內設計師、海福樂五金（中國）有限公司市場部總監(jiān)
去年夏天，我在海福樂總部德國納格爾德與知名設計師Wemer Asslinger一起做了一個空間設計項目。當時是為了一個園藝展，海福樂在公園的河流上做了一個漂浮在水上的39平方米的立方塊房屋。雖然體積小，但必須是一個五臟俱全的多功能的立方體。為了看到周圍的美景，四面都用的玻璃。這對專門做五金產品的海福樂來說是個挑戰(zhàn)。既要實現烹飪、用餐、居住和辦公幾大功能，又要達到設計的美觀，所以，我們在設計上盡量節(jié)省空間，幫助設計師提供解決方案，實現他們的創(chuàng)意，比如：利用推拉門將廚房區(qū)隱藏，用特殊的翻床五金，使書桌翻下來即變成床……
中國室內設計的未來一定屬于設計公司
曹楊：集英社設計事務所高級合伙人、國家注冊高級室內建筑師、中國年度新銳設計師
平面設計和空間設計的關系密不可分，空間設計一定要涉及到平面設計，色彩、圖案、紋理都是室內設計表現的要素，同時又是平面設計的優(yōu)勢所在。未來的室內設計，無論在硬裝還是軟裝部分，與平面設計的跨界合作都是十分重要的。裝飾公司的性質，決定了其所屬設計師不可能靜心去設計，更不可能用大量時間精力去執(zhí)行和完成設計的實施，這個現狀決定了設計與施工分開才是更好的形式；中國設計的良性發(fā)展狀況應該是：設計公司做設計，裝飾公司做包商。裝飾公司肯定不是中國室內設計的未來，中國室內設計的未來一定屬于設計公司。
設計要由原來的美學價值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價值觀
曹曉宇：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設計研究院設計七所所長
第一，這是個跨界的時代。我從事的景觀設計已經找不到邊界了，分不清是規(guī)劃設計還是建筑設計，甚至涵蓋水利、市政、環(huán)保、旅游等多方面。參數化已經進入到設計領域，設計已經通過統(tǒng)計學的方式在找基因，設計是有規(guī)律可循的。由于我們地球資源的有限，設計要由原來的美學價值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價值觀，由滿足少數人的需求到滿足所有的人的需求，由單一尺度到全尺度。智能化網絡改變了我們的生活方式，空間已經由物質世界變?yōu)樘摂M世界，設計意味著要不斷去變革，因為物質世界到了虛擬世界，智能化網絡改變了我們的生活方式。
在舞者的狀態(tài)下營造空間的質感
張子?。簞?chuàng)研綜合設計研究所創(chuàng)始人、中國設計師沙龍的戰(zhàn)略總監(jiān)
關鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設計教育；現狀；建議
平面設計作為一種獨特的傳遞信息的方式，主要是指設計者通過文字、圖形以及各種符號的排列組合使其對觀賞者產生視覺沖擊，傳達某種信息的新型專業(yè)。近年來，平面設計發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開展平面設計有關專業(yè)，平面設計教育活動蓬勃發(fā)展，平面設計人才在市場中占據著獨特的優(yōu)勢。但由于平面設計思想的創(chuàng)意化，平面設計人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無法實現可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設計教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過程中的地位日益重要?？梢哉f，創(chuàng)意思維是平面設計發(fā)展的動力，也是平面設計區(qū)別于其他專業(yè)的重要特征。同時，市場對于平面設計人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設計專業(yè)學習者的創(chuàng)意思維尤其關鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動將事物的本質以及事物發(fā)展的過程通過某種手段加以表現的能力或本領。創(chuàng)意思維的直接表現形式是創(chuàng)意成果的產生，同時創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動不同，產生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產生和運用對于當今社會的發(fā)展意義重大，未來社會的發(fā)展需要創(chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來衡量人才素質的重要標準。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對于同一個人來說，創(chuàng)意思維是指個人的思維特性或思維習慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質，決定了創(chuàng)意思維的社會價值以及發(fā)展?jié)摿?，即?chuàng)意思維在實踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產生總是針對某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機產生的。
二、平面設計教育現狀
1、平面設計人才培養(yǎng)缺少明確的目標
平面設計教育活動在我國發(fā)展的時間較短，某些高校開設了這一專業(yè)，但其人才發(fā)展目標尚未明確。平面設計人才培養(yǎng)過程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設計教育注重培養(yǎng)學生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設計教育的發(fā)展，平面設計對于人才的專業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時，隨著市場經濟的發(fā)展，社會對于平面設計人才的需求更加旺盛，平面設計教育也更加注重學習者的實踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設計發(fā)展至今，尚未形成一個明確的人才發(fā)展目標，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動的效率也不是十分理想。
2、平面設計在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設計專業(yè)與美術專業(yè)較為相似，因此，平面設計在產生發(fā)展之初也將美術專業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無論是課程的設置，還是師資力量的分配，與美術專業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長時間使用美術專業(yè)的教育模式使得平面設計教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學生缺少工作實踐經驗以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設計專業(yè)對學生的自主學習能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設計專業(yè)人員必須廣泛參與社會實踐活動以及專業(yè)化實踐訓練，但在實際的平面設計教育活動中，教師缺少對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時，平面設計教育實踐活動的開展并不頻繁，學習者缺少參與平面設計工作實踐的經驗和機會，因而實際的學習效果并不十分理想。
三、平面設計教育中強化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強對學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學生缺少創(chuàng)意思維能力是無法正常進行平面設計學習的，優(yōu)秀的平面設計作品必定蘊含著設計者強大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學習者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學習者必須加強對創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開展平面設計教育活動中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和能力。學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過以下途徑實現：第一，加強對學習者自主學習能力的開發(fā)，鼓勵自主思考，自主學習。第二，鼓勵學生對優(yōu)秀的平面設計作品進行鑒賞，吸取優(yōu)秀設計人員的學習經驗；第三，在日常的平面設計學習中注重訓練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實踐相融合。
2、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作
平面設計教育模式的改革需要從突破美術專業(yè)教育模式開始，首先，平面設計教育活動的開展要以明確的人才培養(yǎng)目標為前提，明確專業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設計師資力量的配備，使用專業(yè)素養(yǎng)較高的平面設計教學人員，教學人員要能夠引領學生進行創(chuàng)意思維的訓練；最后，要不斷對教育模式進行創(chuàng)新變革，以市場需求為導向，建立健全人才培養(yǎng)機制和方法[2]。此外，平面設計教育活動中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開展實踐教學活動。首先，在日常的教學工作中，教學人員要將教學的大部分精力放在實踐性內容的教學上；其次，要多多組織學習者進行工作實踐，積累平面設計工作實踐經驗，在實踐中發(fā)現學存在的問題，從而加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結語
平面設計人才培養(yǎng)缺少明確的目標、平面設計在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學生缺少工作實踐經驗以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問題使得平面設計教育活動開展效果并不十分理想，針對這一現狀，平面設計教育人員需要從加強對學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作等方面加強對平面設計學習者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強化平面設計專業(yè)素養(yǎng)，以此適應市場對于平面設計人才的要求，促進平面設計教育活動的可持續(xù)發(fā)展。
作者:劉彬彬 任遠 單位:湖北十堰職業(yè)技術集團學校
參考文獻
關鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設計教育；現狀；建議
平面設計作為一種獨特的傳遞信息的方式，主要是指設計者通過文字、圖形以及各種符號的排列組合使其對觀賞者產生視覺沖擊，傳達某種信息的新型專業(yè)。近年來，平面設計發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開展平面設計有關專業(yè)，平面設計教育活動蓬勃發(fā)展，平面設計人才在市場中占據著獨特的優(yōu)勢。但由于平面設計思想的創(chuàng)意化，平面設計人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無法實現可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設計教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過程中的地位日益重要?？梢哉f，創(chuàng)意思維是平面設計發(fā)展的動力，也是平面設計區(qū)別于其他專業(yè)的重要特征。同時，市場對于平面設計人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設計專業(yè)學習者的創(chuàng)意思維尤其關鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動將事物的本質以及事物發(fā)展的過程通過某種手段加以表現的能力或本領。創(chuàng)意思維的直接表現形式是創(chuàng)意成果的產生，同時創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動不同，產生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產生和運用對于當今社會的發(fā)展意義重大，未來社會的發(fā)展需要創(chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來衡量人才素質的重要標準。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對于同一個人來說，創(chuàng)意思維是指個人的思維特性或思維習慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質，決定了創(chuàng)意思維的社會價值以及發(fā)展?jié)摿?，即?chuàng)意思維在實踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產生總是針對某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機產生的。
二、平面設計教育現狀
1、平面設計人才培養(yǎng)缺少明確的目標
平面設計教育活動在我國發(fā)展的時間較短，某些高校開設了這一專業(yè)，但其人才發(fā)展目標尚未明確。平面設計人才培養(yǎng)過程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設計教育注重培養(yǎng)學生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設計教育的發(fā)展，平面設計對于人才的專業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時，隨著市場經濟的發(fā)展，社會對于平面設計人才的需求更加旺盛，平面設計教育也更加注重學習者的實踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設計發(fā)展至今，尚未形成一個明確的人才發(fā)展目標，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動的效率也不是十分理想。
2、平面設計在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設計專業(yè)與美術專業(yè)較為相似，因此，平面設計在產生發(fā)展之初也將美術專業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無論是課程的設置，還是師資力量的分配，與美術專業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長時間使用美術專業(yè)的教育模式使得平面設計教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學生缺少工作實踐經驗以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設計專業(yè)對學生的自主學習能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設計專業(yè)人員必須廣泛參與社會實踐活動以及專業(yè)化實踐訓練，但在實際的平面設計教育活動中，教師缺少對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時，平面設計教育實踐活動的開展并不頻繁，學習者缺少參與平面設計工作實踐的經驗和機會，因而實際的學習效果并不十分理想。
三、平面設計教育中強化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強對學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學生缺少創(chuàng)意思維能力是無法正常進行平面設計學習的，優(yōu)秀的平面設計作品必定蘊含著設計者強大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學習者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學習者必須加強對創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開展平面設計教育活動中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和能力。學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過以下途徑實現：第一，加強對學習者自主學習能力的開發(fā)，鼓勵自主思考，自主學習。第二，鼓勵學生對優(yōu)秀的平面設計作品進行鑒賞，吸取優(yōu)秀設計人員的學習經驗；第三，在日常的平面設計學習中注重訓練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實踐相融合。
2、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作
平面設計教育模式的改革需要從突破美術專業(yè)教育模式開始，首先，平面設計教育活動的開展要以明確的人才培養(yǎng)目標為前提，明確專業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設計師資力量的配備，使用專業(yè)素養(yǎng)較高的平面設計教學人員，教學人員要能夠引領學生進行創(chuàng)意思維的訓練；最后，要不斷對教育模式進行創(chuàng)新變革，以市場需求為導向，建立健全人才培養(yǎng)機制和方法[2]。此外，平面設計教育活動中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開展實踐教學活動。首先，在日常的教學工作中，教學人員要將教學的大部分精力放在實踐性內容的教學上；其次，要多多組織學習者進行工作實踐，積累平面設計工作實踐經驗，在實踐中發(fā)現學存在的問題，從而加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結語
平面設計人才培養(yǎng)缺少明確的目標、平面設計在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學生缺少工作實踐經驗以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問題使得平面設計教育活動開展效果并不十分理想，針對這一現狀，平面設計教育人員需要從加強對學生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作等方面加強對平面設計學習者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強化平面設計專業(yè)素養(yǎng)，以此適應市場對于平面設計人才的要求，促進平面設計教育活動的可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉彬彬 任遠 單位：湖北十堰職業(yè)技術集團學校
參考文獻
