時間：2023-05-26 16:44:32
序論：在您撰寫化工機械設計基礎時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：設計條件；作用；維修
1、強度條件強度是指設備或構建抵抗破壞的能力。在外力的作用下發(fā)生斷裂或顯著的不可恢復變形都屬于強度失效。設備及構件需要滿足一定的強度條件。
2、剛度條件剛度條件是指設備及構件抵抗變形的能力。一些構件對變形有一定的要求，在這些構件上若存在較大變形就是屬于強度失效。因此構件要有必要的剛度。
3、穩(wěn)定性條件穩(wěn)定性是指構件或設備保持原有平衡力的能力。如細長直桿、薄壁外壓容器等，在所受外壓力過大時會突然壓彎而失去原有的平衡狀態(tài)。因此，構件要具有足夠的穩(wěn)定性。
4、耐腐蝕度耐腐蝕度是指設備在一定條件下抵抗腐蝕的能力，有些設備的工作環(huán)境使一些強酸強堿中，如果設備抗腐蝕能力不夠的話設備就容易損壞。因此，設備根據設計需要有足夠的耐腐蝕度。
5、耐高溫、低溫、酸性、堿性、毒性、密封性好、高效率和低能耗。
二、化工機械設備狀態(tài)診斷與分析的作用
1、從設備運行特征的信號中，快速提取對狀態(tài)診斷有用的運行信息，從而確定檢測設備的各項功能是否運行正常。
2、根據運行設備的獨有特征信號，進行故障內容的確定，并確定故障部位、形成程度和未來的發(fā)展趨勢，進行深入的狀態(tài)分析后作出決策。
3、對運行設備可能發(fā)生的機械故障，能夠做出早期的預報，從而保障化工設備的安全和可靠的運行，近二十化工設備發(fā)揮最大的效益。
4、通過化工機械設備狀態(tài)診斷與分析，能夠評定化工設備的動態(tài)性能和前期的設備維修質量，對化工機械設備先前發(fā)生的設備故障進行及時、準確的狀態(tài)檢測，然后確定發(fā)生的原因，在分析的基礎上，快速決定進一步維修的措施。
5、設備的點檢。它包括日常點檢和定期點檢。日常點檢由操作工人進行，主要是利用感官檢查狀態(tài)，并按日常點檢卡中規(guī)定的項目和符號記錄點檢部位的狀態(tài)。
6、設備的狀態(tài)監(jiān)測。日前設備狀態(tài)監(jiān)測主要是從人工檢查逐步實現人、機檢查，將設備監(jiān)測儀器與計算機結合。計算機接收了監(jiān)測信號后，可定時顯示或打印輸出設備的狀態(tài)參數（如溫度、壓力、振動等）。
7、設備的在線監(jiān)測為了開展設備狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷工作，不僅要大力培訓專業(yè)技術人才、組織專業(yè)隊伍，而且要積極開發(fā)設備在線監(jiān)測軟件和新的狀態(tài)監(jiān)測項目，以適應現代化大生產管理的需要。
8、設備診斷基本技術主要包括檢測技術、信號處理技術、識別技術、預測技術等。設備診斷不僅是對故障的識別和鑒定，也是對設備定量測定的各種信息，數據的科學分析和預測，必須與設備壽命周期聯系起來，否則就很難做出確切的診斷。根據設備綜合管理的理論，要把診斷技術用于設備一生，并把過去收集的數據儲存起來，以利于搞好設備一生各個環(huán)節(jié)的管理工作。
三、化工設備的維修與保養(yǎng)
1研究設備維修的可行性
由于化工生產的生產工序的連續(xù)性，以及介質的高溫、高壓、毒性，因此在設備檢修前，應組織有關部門進行設備維修的綜合評價，綜合評價設備的維修價值有多大，同時考慮在維修過程可能出現的不安全因素，拿出安全可行的施工方案。
2、設備內檢修的準備工作
由于化工企業(yè)設備內檢修的復雜性及不安全性，需要檢修單位做好檢修的準備工作。
2.1首先要弄清楚設備內介質的化學、物理特性，從而確定可行的置換方案，通過置換達到檢修的基本條件，這是保證作業(yè)人員人身安全最基本的條件。
2.2要把進出設備的物料管道、閥門關閉，并按照要求安裝盲板（不要只是把閥門關掉，要防止閥門不嚴），從而達到把檢修設備與其他設備徹底斷開的目的。
2.3把檢修設備的電源關閉，并且要在電源開關上懸掛“設備檢修禁止合閘”的安全警示牌。
2.4設備內檢修的照明要按照干燥程度來確定，設備內干燥時照明的電壓就為24V，潮濕時照明的電壓應為12V。
2.5安全準備工作完畢后需要到安技部門辦理進入設備內作業(yè)證，同時檢修需要進行電氣焊的要準備好絕緣膠墊或絕緣枕木，還需辦理動火證。
2.6檢修設備屬于壓力容器的需要按照《特種設備安全監(jiān)察條例》的要求去檢修。
3、設備的維護保養(yǎng)
3.1設備的日常維護。
通過擦拭、清掃、、調整等一般方法對設備進行護理，以維持和保護設備的性能和技術狀況，稱為設備維護保養(yǎng)。設備維護保養(yǎng)的要求主要有四項：
3.1.1清潔設備內外整潔，各滑動面、絲杠、齒條、齒輪箱、油孔等處無油污，各部位不漏油、不漏氣，設備周圍的切屑、雜物要清掃干凈；
3.1.2工具整齊、附件、工件（產品）要放置整齊，管道、線路要有條理；3.1.3良好，按時加油或換油，不斷油，無干摩現象，油壓正常，油標明亮，油路暢通，油質符合要求，油槍、油杯、油氈清潔；
3.1.4嚴格遵守安全操作規(guī)程，不超負荷使用設備，設備的安全防護裝置齊全可靠，及時消除不安全因素
3.2設備定期保養(yǎng)
3.2.1一級保養(yǎng)：以操作工人為主，維修工人協(xié)助，按計劃對設備局部拆卸和檢查，清洗規(guī)定的部位，疏通油路、管道，更換或清洗油線、毛氈、濾油器，調整設備各部位的配合間隙，緊固設備的各個部位。一級保養(yǎng)所用時間為4-8h，一次保養(yǎng)完成后應做記錄并注明尚未清除的缺陷，車間機械員組織驗收。一保的范圍是企業(yè)全部在用設備，對重點設備應嚴格執(zhí)行。一保的主要目的是減少設備磨損，消除隱患、延長設備使用壽命
3.2.2二級保養(yǎng)：以維修工人為主，操作工人參加來完成。二級保養(yǎng)列入設備的檢修計劃，對設備進行部分解體檢查和修理，更換或修復磨損件，清洗、換油、檢查修理電氣部分，使設備的技術狀況全面達到規(guī)定設備完好標準的要求。二級保養(yǎng)所用時間為7天左右。二次保養(yǎng)完成后，維修工人應詳細填寫檢修記錄，由車間機械員和操作者驗收，驗收單交設備動力科存檔。二保的主要目的是使設備達到完好標準，提高和鞏固設備完好率，延長大修周期。
四、小結
化工機械設備在生產中，有著舉足輕重的地位。深入了解、掌握化工機械的基本知識，良好的運用這些知識保證正常的生產。提高化工企業(yè)設備維修的現代化水平?！?/p>
參考文獻
摘要：化工設備機械基礎課程設計是林產化工專業(yè)的一門實踐技能訓練課程。本文從理論教學與課程設計的結合、題目庫建立、加強實習實踐環(huán)節(jié)和改革考核方式等方面進行了探索與實踐。實踐表明，這些改革措施明顯提高了課程設計的質量，更好地培養(yǎng)了學生的工程意識和工程設計能力。
關鍵詞：化工設備機械基礎；課程設計；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0113-02
化工設備機械基礎是我校林產化工專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，包括工程力學基礎、化工設備設計基礎以及機械傳動三部分內容[1]，各部分相對獨立，涉及到力學、材料學、化工生產過程、生產設備和機器、工程制圖等內容，具有很強的綜合性和實踐性。其課程設計是林產化工專業(yè)在其理論課結束后以學生為主體進行的第一次實踐設計課程，它起到融合幾門重要專業(yè)基礎理論知識、架起理論與工程實際、基礎與專業(yè)技術之間橋梁的作用，是培養(yǎng)林產品加工工程技術人才、訓練林產化工學生設計能力必不可少的環(huán)節(jié)[2]，是提高學生搜集與應用資料、繪圖、運算、計算機、獨立分析與思維等能力的一次實踐訓練[3]。目的是使學生從化工設備的理論計算、結構設計、材料及加工工藝選擇到設備制造、檢驗和驗收有一個全面的訓練[4]。
一、理論教學與課程設計有機結合
按照林產化工專業(yè)的教學計劃，化工設備機械基礎課程理論教學在第十周結束，課程設計一般安排在第18、19周，共兩周時間。除了教師集中講解、輔導、分配設計任務和設計期間學生考核匯報及查找資料等必要的準備工作，要在8―9天時間內完成全部設計，包括總體設計方案確定、設備及附件的強度、剛度、穩(wěn)定性計算和結構設計，編寫設計說明書和繪制設備的零件圖、裝備圖，比較緊張[5]。而且第18、19周又是學校的考試周，林產化工專業(yè)這段時間的考試較多，學生根本就不可能把大部分時間和精力放在課程設計上，所以可以在授課過程中就把設計任務書分配下去，讓學生根據課堂進度提前按照課程設計的相關參數進行設計計算。例如，講壓力容器時，就可以讓學生根據自己的設計參數確定容器內徑和筒體壁厚；講完容器封頭設計就可以確定封頭形式和尺寸；講完容器零部件，就要求學生們?yōu)樗麄冊O計的容器正確選擇法蘭類型和具體尺寸、確定容器支座及其他容器附件；講完帶傳動后，就可以確定減速器V帶的截型、根數及帶輪的結構尺寸；講完齒輪傳動，就可以選擇齒輪材料、進行齒輪結構設計，等等。教學實踐表明，把課堂授課與課程設計有機結合在一起，不僅能加強課堂講授內容的側重點，激發(fā)學生的學習熱誠，同時學生也能有時間、有目的性地復習回顧其他先修課程和查找設計資料，為課程設計做好前期準備工作。
二、結合工程實際，建立設計題目庫
以前林產化工專業(yè)的化工設備機械基礎課程設計基本上是壓力容器或減速器的設計。設計題目單比較單一，而且現有這兩個方面的設計資料很多，學生大多按著資料上的步驟進行計算、設計及繪圖就能輕而易舉地完成設計任務。在整個課程設計過程中，學生獨立運用所學先修課程知識、設計理論并結合生產實際的知識，綜合地分析和解決生產實際問題的能力得不到提高。課程設計的選題應緊密結合工程實際，選用生產實際中的典型題目，搜集了生產實踐中的各類設計參數，建立塔器、容器、換熱器、反應釜、減速器等幾組設計題目的題目庫。另外，課程設計選題也可以與合作的化工企業(yè)的相關設計任務相結合，根據企業(yè)需求和實際參數進行選題，直接貼近生產實際，企業(yè)可能更加注重設計方案的工藝可行性和經濟效益，能提供許多計算相應生產成本的原始性資料，這樣學生也能獲得好的實戰(zhàn)設計訓練，使工程意識和工程設計能力得到提升[6]。同時，為照顧到學生設計計算能力以及理論知識水平的差別，設計題目又要成組具有相近性，以便學生間相互學習和幫助，提高課程設計的效率。題目設計好后，引導學生根據自己的興趣分組、分類進行合理選題，保證一人一題，題目各不相同。確保設計只能在獨立的基礎上完成，初步培養(yǎng)學生的獨立設計能力，樹立正確的設計思想，掌握化工設備機械設計的基本方法和步驟，為今后從事工程設計打下良好的基礎。
三、加強與生產過程的結合，提高學生的工程意識和工程設計能力
林產化工專業(yè)教學要以實際生產過程需要為總體目標，不但強調對所學專業(yè)知識的熟練掌握和應用，更加強調與生產過程的結合，強調課程教學與生產實際相結合[7]。本課程設計與工業(yè)生產設備、機器、材料及加工工藝等密切相關，因此在課程進行的第七周穿插了一周針對化工設備機械基礎課程和化工儀表及自動化的工廠認識參觀實習。在此實習過程中，指導教師要現場結合實際生產工藝，分析某些關鍵性設備在流程中的作用和具體結構，介紹這些化工設備的設計原則及注意事項，使學生了解設計與制造工藝是緊密結合不可分割的，獲得設備的有關制造工藝知識，加深同學們對所學知識的理解，以便在設計過程中能靈活應用。例如，在楊凌馥稷生物科技有限公司實習時就重點為學生介紹反應釜、干燥器、再沸器、冷凝器、精餾塔、液體貯槽、氣體儲罐和減速器等的作用和結構，加深學生對這些設備和機器的感性認識。指導教師在指導中強化對學生工程意識的影響，使學生能夠熟悉和運用設計資料，如有關國家標準、手冊、圖冊、規(guī)范等，以完成作為工程技術人員在設計方面所必備的基本訓練。
四、改革考核方式，激發(fā)學生學習熱誠
考核是課程教學中重要的內容，公正合理的考核方式是提高課程設計水平直接有效的措施。為了真實、合理地反映實際設計水平，一方面要力求設計題目、設計參數多樣化，另一方面就需要加強現場答疑，增加階段性的學生匯報和抽查考核。并建立課程設計QQ群，學生有問題可以隨時討論，老師也可在群里對一些帶普遍性的問題進行指導解答，并可隨時隨機檢查學生的設計情況和設計進度，這樣學生在課程設計中出現的問題就能及時的得到指正和總結。將學生在設計過程中匯報、抽查成績、設計說明書質量、零件圖和裝配圖質量、答辯情況等作為主要的考核依據。另外，要求學生盡可能地使用AutoCAD繪圖，強化學生計算機繪圖能力。而設計說明書要求手工書寫，這樣可以有效避免課程設計中出現抄襲現象。這些考核方式可以在一定程度上激發(fā)學生的學習熱誠，提高實踐教學效果。
作為實踐性和綜合性非常強的化工設備機械基礎課程設計是培養(yǎng)學生工程意識和工程設計能力的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是林產化工專業(yè)必不可少的專業(yè)教學內容。本文提出從理論教學與課程設計的有機結合、題目庫建立、加強實習實踐環(huán)節(jié)和改革考核方式等幾個方面來進行課程設計教學改革探索，以期達到課程設計訓練的目的。實踐表明，通過化工設備機械基礎課程設計，初步樹立了學生正確的設計思想，培養(yǎng)了積極主動的學習態(tài)度和嚴肅負責的工作作風，為后繼工程設計的學習奠定了基礎，為培養(yǎng)工程類應用型人才發(fā)揮了積極的作用。
參考文獻：
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[3]李政x，李慶生，姚忠.化工設備機械基礎課程設計教學中存在的問題與改革[J].2012，1（123）：47-50.
[4]董俊華，趙斌，張及瑞.化工設備機械基礎課程設計教學改革探討[J].化工高等教育，2011，3（119）：17-19.
[5]張琳.化工設備機械基礎課程設計的改革[J].化工高等教育，2002，2（72）：54-55.
關鍵詞：高職教育 課程建設 教學內容設計 教學效果
化工設備機械基礎課程是高職化工類專業(yè)學生所學的唯一涉及材料、力學、機械零件、設備等相關知識“量大面廣”的專業(yè)基礎課，涉及內容為化工類專業(yè)人才必不可少的知識結構。課程面向大多數非機專業(yè)化工類學生，是在我院設置的專業(yè)基礎課中學生人數最多的課程之一。目前，隨著專業(yè)發(fā)展的需要和改革的深入，課程學時數幾乎縮減至原來的一半（50學時左右）。為了保證教學質量、提高教學效果，著重培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，筆者所在院校不斷加強師資隊伍和教學條件建設，對教學內容、教學方法進行了改革與實踐。
1、課程定位是基礎
化工設備機械基礎課程的定位應符合高職教育課程的特點，即具有職業(yè)性、針對性和應用性，突出“以能力培養(yǎng)為目標”的教育理念，考慮授課對象的實際情況，基于崗位需求，注重職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。通過校企合作進行課程建設，企業(yè)參與課程標準的制定與審核，將企業(yè)文化、行業(yè)標準直接滲透到課程建設中。通過該課程的學習，使學生掌握化工設備機械基礎知識和操作維護方法，具備基本的機械設計能力，培養(yǎng)學生的工程觀念，提高其分析問題和解決實際問題的能力。
2、教學內容設計是重點
教學內容是課程建設的核心，是打造精品、提升質量的先導。根據化工行業(yè)對從業(yè)人員的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位職業(yè)能力的基本要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成化工崗位所需要的知識、能力、素質要求來選取《化工設備機械基礎》課程的教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
本課程是一門實用性極強的課程，課程內容設計打破傳統(tǒng)的模式，以模塊、項目取代章節(jié)。注重理論聯系實際，遵循崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，重組和整合教學內容，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重。確定理論和實踐教學內容，將知識點、技能要求與具體工作任務聯系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。
教學內容設計采用“認識――深入――強化”三段式展開。
課程認識階段：主要以感性的認識為主，以參觀、圖片展示、討論等活動為手段，讓學生了解課程概論和一些淺顯的專業(yè)知識，引發(fā)學生學習該課程的興趣。例如，化工容器結構這一節(jié)內容，可以采取現場教學得到感性認識，再輔以圖片進一步了解內部結構，使學生易于接受。
課程深入階段：主要通過創(chuàng)設工作情境、項目實訓等多種方式，使學生在工作情境中學習專業(yè)知識，不斷鞏固上一階段對該課程建立起來的興趣，并通過項目、任務演練初步嘗試成功，增強學生學習的信心、掌握相關的專業(yè)技能。利用學院的化工實訓基地和煤化工實訓基地，讓學生在仿工廠情境化環(huán)境中學習，通過創(chuàng)設模擬的現場實訓教學環(huán)境，進行基于工作過程的實訓項目的訓練，強化職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)。例如，通過閥門的認識與拆裝項目，學生以小組為單位在創(chuàng)設好的工作情境中學習，不僅增強了學習興趣和信心，掌握了職業(yè)技能，而且通過團隊合作鍛煉了同學們的溝通交流能力、語言表達能力和團隊協(xié)作意識。
課程強化階段：通過操作性強的項目或任務，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，使學生逐步建立起工程概念。例如，學生在完成換熱器拆裝、試壓綜合項目中，已經對換熱器結構、性能、壓力試驗、拆裝操作規(guī)程等知識都有了較全面的學習，通過項目訓練，將理論與實踐結合起來，進一步強化職業(yè)技能，獲得相關的“工作經驗”和“工作訣竅”，培養(yǎng)學生綜合分析和處理實際問題的能力。在此階段，充分發(fā)揮學院化工單元操作裝置、仿真實訓、模擬工廠化情境的實訓車間以及校外實訓基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，開發(fā)利用好校內外資源。
3、教學團隊建設是關鍵
化工設備機械基礎課程所涉及的理論知識面寬（包括多門學科）、實踐性強，因此對教師的要求較高，不僅要求教師具備扎實的專業(yè)功底，而且還要求教師具備相當的實踐經驗，將理論知識靈活應用到實踐當中去。我院近幾年通過骨干教師培養(yǎng)、雙師素質教師培養(yǎng)、新老教師結對子工程、兼職教師隊伍建設不斷提高教師團隊的專業(yè)技能和實踐經驗。組織專業(yè)教師參加教育部高職高專師資培訓基地培訓、行業(yè)組織的相關技術類培訓、精品課程師資培訓、相關實訓基地設備使用和教學功能開發(fā)等各級各類教師培訓。新、老教師結對子，起到了老教師“傳、幫、帶”的作用，使得新教師迅速成長，增強了教學團隊的競爭力。此外，學院不斷加強與行業(yè)企業(yè)的合作，聘請企業(yè)技術人員和能工巧匠作為兼職教師指導學生生產性實訓和實習，培養(yǎng)學生職業(yè)技能。通過以上舉措，大大提高了教學團隊的教學實力，為課程建設提供了強有力的支持。
4、教學條件建設是支撐
實踐性教學的重要性在高職教育中的地位日益凸顯。教學條件的建設成為課程建設的重要支撐。我院化工實訓基地集實習實訓、仿真、培訓、技能考核和科研于一體，擁有精餾、流體輸送、傳熱、干燥、吸收解析、過濾、管路拆裝、純水制備、固定床反應器、流化床反應器、釜式反應器等設備，通過教師們的努力，開發(fā)出配套的實訓項目，編制了相應的實習、實訓講義，制定出設備的操作規(guī)程和規(guī)范，為課程改革打下了良好的基礎。
我院在加大院內實訓基地建設的同時，不斷深入校企合作，與神華煤制油公司合作共建“校中廠”――煤化工教學工廠，仿現代化煤化工企業(yè)程度高、融入了企業(yè)管理文化，擁有煤制甲醇典型裝置、模擬生產、DCS自動化控制，可以進行開車、運行、停車、設備維護保養(yǎng)、事故判斷處理、崗位管理等實訓。為課程教學提供了可靠的保障。
5、教學方式靈活多樣
采用多媒體教學、現場教學、模型演示等教學手段，增強了教學的直觀性、生動性、互動性，大大增加了課程的信息量，便于學生理解，提高了教學效率。例如，在講授常見化工設備的過程中，組織學生到我院化工實訓基地進行現場教學，建立起感性認識后，利用多媒體教學進行深入講解，并不斷引導學生獨立思考，將同類設備進行對比分析，探索內在聯系與規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
采用小組討論法、案例教學法、總結歸納法、頭腦風暴法等教學方法，引導學生自主學習的積極性，鼓勵學生參與討論、分析和思考，要適時地給予學生必要的肯定。在這個教學過程中，教師不再是知識的傳播者，而是教學活動的設計者和激勵者，教學過程不是授之以“魚”應是授之以“漁”。
6、實施效果
在《化工設備機械基礎》課程的教學過程中，嘗試從課程定位、教學內容設計、教學團隊合作、教學條件的充分利用和教學方式的改革等方面入手，積極開展課程的建設與研究。實踐表明，這些措施改進和提高了該課程的教學效果，開闊了學生視野，培養(yǎng)了學生運用所學知識分析解決工程實際問題的能力，提高了學生的綜合素質。
基金項目：本文為2011年度高等學?？茖W研究項目《化工設備機械基礎課程建設研究與實踐》的部分成果（項目編號NJC11256）。
參考文獻：
[1]姜大源．職業(yè)教育學研究新論[M]．北京：教育科學出版社，2007．
中等職業(yè)技術學校機械專業(yè)擔負著為地方經濟建設培養(yǎng)具有機械專業(yè)基礎知識、技能的初、中級技術工人的重任，開展本專業(yè)教學活動是順利完成這一任務的根本途徑。但是，機械類課程專業(yè)性強、教學內容枯燥乏味、學習難度大等特點卻使本課程教學中出現了教師教學難、學生學習難的“二難”問題，導致教師厭教、學生厭學的“二厭”現象，從而影響了本專業(yè)教學根本任務的順利實現。因此，在機械專業(yè)課程教學中，應合理使用互動性教學原則，創(chuàng)設課堂情境，增加師生情感交流，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛能。
一互動性教學的內涵
所謂互動，是指教學過程中教師與學生之間相互聯系的活動方式與途徑。互動突出師生間的合作，強調教與學的統(tǒng)一，是為了達到具體教學目標而采取的共同活動?；有砸环矫姘ń處煂虒W過程的組織與信息的傳遞，對學生的啟發(fā)、輔導及控制，另一方面包括學生獲得信息、制定方法、實施計劃、檢驗總結、創(chuàng)新想象、發(fā)展思維等內容。在教學過程中，應強調學生主動、獨立的學習方式，合理安排教師活動、學生活動的比例，堅持以學生為主體，以教師為主導，實現課堂教學的優(yōu)化組合，圍繞教學目標以多種手段開展教學。
二開展互動性教學的必要性
互動性教學作為一種教學方法在教學中被很多教師廣泛采用，取得了一定的成效。與其他教學方法一樣，在中職機械專業(yè)理論教學中合理應用互動性手段顯得非常重要。
學生認知的需要中職學生文化基礎較為薄弱，有的還有厭學情緒。初中畢業(yè)后接受職業(yè)教育，學生在開始時往往比較活躍，好奇心強，對專業(yè)學習有一定的興趣。此時教師應加以引導，對機械專業(yè)課的教學進行精心設計，根據學生的認知要求與自身發(fā)展方向，培養(yǎng)師生感情，增強師生間的合作，通過共同活動讓學生積極參與，享受學習的快樂，激發(fā)學習機械專業(yè)的熱情。如果仍舊實行“一言堂”，學生會對抽象、枯燥的機械專業(yè)理論產生厭倦，久而久之，對專業(yè)學習會失去信心甚至厭惡，導致教師厭教、學生厭學的“兩厭”現象。
課程內容的需要機械專業(yè)課程很多內容是比較抽象枯燥的，學生很難接受。因此，教師要精心設計教學內容，組織、傳遞信息，鼓勵學生捕捉生活、實習中的旁類信息，認真思考，及時反饋正確信息，教師對反饋信息再次加以組織、傳遞，最終使學生真正掌握教學內容，掌握專業(yè)知識，在合作、共同活動中完成教學任務。學生剛開始學習《機械制圖》時，受平面幾何的影響，對空間概念缺乏理解，即使教師采用直觀性教學，通過模型展示，對點、線、面分析較為透徹，由于學生缺乏參與，效果仍然不理想。此時教師應鼓勵學生細心觀察，大膽提問，把教師的分析過程轉化為學生主動發(fā)現、理解、解決問題的過程，學生對通過親身體驗得來的知識掌握得會更加牢固。
教學方法的需要對機械專業(yè)課的教學，教師應綜合考慮，采用多種教學方法，注重手段間的聯絡，互相補充、促進，以達到最佳的教學效果?！稒C械原理》中關于“齒輪嚙合特性”的內容，可采用教具模型或實物進行直觀教學，增加學生的感性認識。對其中的四個知識點，如果教師自行分析講解，學生只能被動接受，雖有感性認識，但對專業(yè)理論知識理解不夠深刻。因此應鼓勵學生主動參與，圍繞教學目標，讓學生主動探究其中的原理，與教師共同合作完成任務，體現學生的主體性，使學生不僅知道“是什么”，更清楚“為什么”，從中體驗“做中學”的快樂。
課程改革的需要新課程改革要求更新教學理念，轉變教學觀念，采用先進的教學方法，注重以學生為本位，強調以能力培養(yǎng)為導向。中職生是一個基礎薄弱的學生群體，但也有可塑性的一面，有可挖掘的潛能。教師要循序漸進，因勢利導，營造良好的教學氣氛，通過師生合作，共同解決問題、完成任務，使學生感受到學習的快樂，增強信心，消除初中學習失敗的影響，從自卑中走出來，在教師的引導、幫助下，掌握更多、更好的學習專業(yè)課的方法，從而增強自主、獨立的學習能力，運用所學知識，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
自我發(fā)展的需要中職生經過三年的專業(yè)理論學習與技能培訓后，面臨上崗就業(yè)。但部分學生性格孤僻，不喜歡參與群體活動，這對他們將來的就業(yè)是一大障礙?；咏虒W可以讓學生享受群體活動的快樂，懂得參與活動的意義，理解合作精神的內涵，培養(yǎng)解決問題的毅力和勇氣。學會與他人合作，共同解決問題，既是一種能力，更是一種精神品質，學會合作，有利于學生將來的自我發(fā)展。
三互動性教學的應用誤區(qū)
在機械專業(yè)課程教學改革中，很多教師對教學方法進行了深入思考，采用直觀性、討論式、實驗法等教學方法，收到了一定的效果，但對互動性教學理解不夠，認為有學生參與教學過程，課堂氣氛活躍，教師有提問，學生有回答，就是實現了師生互動，因而在教學中應用互動性原則時陷入誤區(qū)。
簡單問答式互動的誤區(qū)有部分教師為片面追求師生互動效果，把重點放在學生回答問題次數的設計上，以學生回答問題次數的多少體現互動效果，其實際后果是浪費了教學時間，降低了課堂效率，學生只是機械地對知識內容進行接受、反饋，沒有機會對知識進行延伸性思考，雖然突出了學生的主體地位，但對學生潛能的挖掘與能力的培養(yǎng)未能產生預想效果。
問題討論式互動的誤區(qū)教師根據教學目標設計一些基本問題，對學生不加疏導，把教學時間完全留給學生，看似突出了學生的主體行為，讓學生展開討論、交流，但師生合作、共同活動的氛圍并不濃，一節(jié)課自始至終教師活動偏少。
四實施互動性教學需注意的問題
合理科學地設計問題機械專業(yè)課內容具有很強的知識性，每節(jié)教學內容都有一定的難點和重點，教師要在重點上作強調，在難點上尋突破，找準知識傳授的切入點，合理、科學地設計問題。要按照學生的認知能力、學科的知識特點與活動的目標精心設計層次性問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。要合理分配活動時間，合理設定活動內容，合理選擇活動方式，對活動進行科學評估，使學生對機械專業(yè)知識樂學、活學，鉆研探討，學以致用，真正掌握專業(yè)理論，為專業(yè)技能培訓打下扎實的理論基礎。
關鍵詞：化工設備機械基礎；教學方法；任務驅動教學法；綜合職業(yè)能力
俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W的課程、教師自身專業(yè)能力和業(yè)務素質、學生特點和培養(yǎng)目標、教學資源配置等不同，教學方法的選擇和效果會有很大差異。
一、教學方法及其選擇
教學方法是為實現既定的教學目標，在教學過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其中包括：以教為主的教學方法，如講述教學法、演示教學法、練習教學法；以學為主的教學方法，如自主學習教學法、合作學習教學法、探究學習教學法；教與學并重的教學方法，如角色扮演教學法、討論教學法、問題教學法等。
一般來講，教學方法的選擇要綜合考慮以下幾個方面。
1.分析教學內容
2.確定教學目標
3.了解學生的特征
4.了解教師自身的特征
5.認識和利用教學資源
6.確定教學組織形式
7.選擇適宜的教學媒體
二、化工設備機械基礎課程教學方法
該課程是石油化工專業(yè)的必修專業(yè)課程。主要學習化工裝置中主要設備的結構、功能；機械傳動的一般知識；化工設備的維護、維修與管理；化工材料、化工腐蝕與防護等內容。
一般來說，課程內容涉及兩大類知識：一類是涉及事實、概念以及規(guī)律、原理方面的“陳述性知識”，如，換熱設備主要類型和結構、塔設備主要構件的結構、傳動系統(tǒng)的組成等；另一類是涉及經驗以及策略方面的“過程性知識”，如，多級篩板精餾塔精餾提純酒精的操作過程以及維護塔設備；用薄板式換熱器冷卻熱麥汁并對設備進行適當清洗維護。
對于前者，可以適當采取提示型教學法，如，講解、敘述、呈示靜態(tài)的教學手段，如掛圖、模型等。通過講述提示課程內容，學生接受并內化這些內容。提示型教學法的教育價值在一定條件下具有其他教學方法、手段所不可替代的教育功能，可以在短時間內傳授大量理論知識。但是對于后者“過程性知識”采用提示型教學法就顯得抽象和枯燥了。目前，職業(yè)教育對象的學習自覺性和自制力比較薄弱，教學目標應著重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。
下面結合化工設備機械基礎中化工管道與閥門章節(jié)的教學，談談任務驅動教學法及其實踐運用。
1.任務驅動教學法的概念
任務驅動教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法，教師把一學期或一堂課要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它強調學生在真實情景的任務驅動下，在探究完成任務或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會話的氛圍中進行操作學習活動。
2.結合“化工管道拆裝”的任務驅動，完成化工管道與閥門的教學
任務驅動法的教學過程是以教師為主導，以學生為主體的雙主模式的教學。任務驅動教學法大致可分為五個階段。
第一階段，教師主要是提出具體任務：按圖“施工”——鋪設管道，包含管、泵、閥及流量計等的安裝連接。明確要求：美觀、操作方便、連接嚴密無滲漏。
這一階段的特點是教師主要進行方法上的指導，還可結合實際應用做一些啟發(fā)性的提問：如連接方向、安裝步驟等，使學生知道從哪里入手做。這一階段的關鍵是教師引而不發(fā)，充分調動學生的操作欲望和好奇心。
第二階段，以學生具體操作為主。在教師引導后，很多學生已經躍躍欲試了。教師可以根據實際情況，將學生分成若干個小組，引入小組之間的競爭，這樣促進小組內互相討論、互相幫助。這時候，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。
這時，學生充分調動各種感官，發(fā)揮動手能力、交流合作能力、協(xié)調能力等。這個階段在時間上可占整個教學進度的一半左右，在教學進程中是一個緊張的期。
第三階段，交流討論期，對于施工完成后的管道進行水壓試漏實驗，主要是教師查漏補缺。
引導學生口述自己的安裝步驟，闡述連接件組裝的步驟等。引導學生思考問題，如，是否注意到截止閥上的箭頭方向；閥門操作盤（柄）朝向是否便于操作；閘閥與截止閥在管道中的位置能否互換；管法連接采用的法蘭由哪幾部分構成的，分析漏點的原因、交流安裝法蘭的技巧等。
這一階段的特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，讓學生在思路上得到一些啟發(fā)?？匆豢雌渌M同學是如何完成的，在方法技巧上和自己有什么不同。在教學節(jié)奏上給學生一個放松的時間。
第四階段，鞏固調整期。在熱門問題的討論之后，學生又會涌起再度調整的欲望。討論交流后再進行改進、完善。
第五階段，總結期。在完成實際情形的具體任務之后，進行課堂小結和知識點回顧，梳理應該掌握的理論知識點，以達成知識目標。
3.任務驅動教學法的作用
任務驅動教學法使學生學習的目標更明確、具體，有助于學生更容易地掌握專業(yè)知識。在課堂教學中學生學習的積極性高、氣氛活躍，既培養(yǎng)了學生自主動手的能力，又培養(yǎng)了學生交流合作的能力和團隊協(xié)作精神。
現在倡導的“國家核心技能”包含：與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、自我學習、解決問題、創(chuàng)造革新、應用外語等模塊。只有采取合適的教學方法，才能讓中職學生在校期間更加全面協(xié)調地發(fā)展。
參考文獻：
［1］朝輝.教學論.北京：清華大學出版社，2010.
關鍵詞：高等院校；化工機械；課程教學；技能改進
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-007-01
一、前言
石油化工行業(yè)一直是促進我國經濟發(fā)展的支柱產業(yè)，一直為我國經濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著科學的發(fā)展，越來越多的新技術不斷的在實際化工生產中廣泛應用。這些技術更加推動了石油化工行業(yè)自動化、智能化的發(fā)展，為實現無人化操作奠定了基礎。面對這種發(fā)展趨勢，化工企業(yè)對人才的需求越來越迫切。作為高等院校應注重對化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應化工企業(yè)不斷的發(fā)展需求?；C械設備基礎課程是高等院校為培養(yǎng)專業(yè)化工人才所必設的一門必修主干學科，該學科的設置對學生熟悉化工生產環(huán)境、適應未來工作崗位具有很大的幫助。
二、高等院校化工機械設備基礎教學現狀及存在問題說明
化工設備機械基礎課程是高等院校石油化工類、生物工程類專業(yè)的主干課程，該課程教學內容包括了理論力學、材料力學、化工制圖、機械制圖、金屬材料與熱處理和容器設計等課程的部分內容，內容繁多，信息量大，實踐性強。學生通過本門課程的學習，要求學生熟悉常見化工生產設備類型，認識化工生產過程基本原理，掌握化工設備機械基礎知識，綜合合分析壓力容器的性能及工藝方法并能進行一些簡單化工設備的設計等[1]。完成化工設備機械基礎課程的學習之后，學生應對化工生產產生感性的認識與客觀的了解，并能夠為以后生產技術崗位的職責有明確的認知。
化工設備機械基礎課程具有其獨特的特點，首先理論綜合性強，內容涉及化工原理、理論力學、材料力學等知識，知識面廣且分散。其次該門課程對學生邏輯思維能力要求高，例如蒸餾塔的學習中，應充分利用學生邏輯思維能力來想象內部氣液交換與精餾提純的過程及原理。再者該門課程實踐性強而實際現場危險性大導致學生實踐機會較少，使得學生理論與實際無法充分的融合?；谏鲜鎏攸c，化工設備機械基礎在教學中存在一些問題。首先學校缺乏該類課程專業(yè)化教師的投入，該類課程不僅要求教師具有足夠的理論教學經驗而且還能夠對化工生產具有清楚地認識或實際工作經驗；而目前高校教師科班出身比較多，缺乏實際現場經驗導致教學脫離實際較嚴重；其次該門課程在教學中應應注意與實驗相結合，但由于實驗機械較大且危險性高，部分學校未能有效安排實驗內容。再者由于該類課程屬于偏實踐類課程，課程考核方式應多樣化，而部分院校依然采用筆試的考核方式無法對學生知識進行全面考察[2]。因此，作為學校與教師，我們應該從教學內容的設置、教學方法等方面進行改進和優(yōu)化，提高化工設備機械基礎課程教學質量和效果。
三、關于高?；ぴO備機械基礎課程教學改革的幾點建議及方法
關于化工設備機械基礎課程的教學在前面已經提到若僅局限于書本理論知識教學，不安排實踐實習的機會，學生對機器、設備缺乏感性認識，使得學完后學生仍然停留在學初的狀態(tài)，無法達到課程設置的目標。而為適應化工行業(yè)的發(fā)展，學生必須加強這門課程的學習。因此教師應采取適當的方式實行教學，以提高該門課程教學質量。
首先教師在實際教學過程中應注意多媒體的應用。對于推理性課程如數學等，老師通過黑板與粉筆板書和講解來進行授課，步驟條理清晰，老師講課輕松，學生看的明白，能夠系統(tǒng)性的吸收新知識，培養(yǎng)新思維。但對于《 化工設備機械基礎》由于課程本身涉及很多圖標及設備內部構造等，教師板書困難，畫圖浪費時間且不能直觀反映圖示意思。如教師只對著書講圖表，很多學生會覺得枯燥無味，這樣的教學效果肯定不好。若采用多媒體資源對課程講述內容中涉及的圖標進行形象的列出并做適當的引申，必然可以使學生加深對課程的理解程度，增強學生的學習效率。
其次化工設備機械基礎這門課程屬于理論與實踐結合性很強的課程，加大課程實踐學習有助于學生深入理解課程內容。目前很多高校建立的學生實踐基地可供學生實驗，基本滿足實驗要求卻無法達到實踐目的。如一些進行實驗的小型干燥實驗設備、蒸餾設備及一些小型的中試實驗場所等。因此學校還應加大對社會企業(yè)的聯系與合作，采用適當的機會讓學生深入車間了解具體情況[3]。再者可邀請從事一線工作的化工生產技術人員開展講座也可以起到實踐教學的目的。這些人員由于其久居生產技術崗位，對車間技術管理及設備管理比較熟悉，生產經驗豐富且貼合實際。采用這種方式對學生進行實踐教學，同時結合教師的理論教學必然可以起到良好的教學效果。
再者化工設備機械基礎教學應采取合適的考核方式，注重實踐環(huán)節(jié)在實際考核中的比例設置。目前部分學校采用了化工課程設計的考核方式輔助學生加強考核。同時也加大了課堂考核力度及筆試考核難度。學校采用這樣的方式實現了對學生綜合考核的目的，更加適應學生綜合發(fā)展的要求，對提高學生創(chuàng)新能力起到很大作用；再者采用這種考核方式能夠迫使學生重視平時學習的重要性，避免考前猛學帶來的負擔。
四、結語
化工設備機械基礎屬于石油化工類專業(yè)學生所修的主干課程之一，其重要性不亞于化工原理等課程。由于該類課程實踐性強，教師在實際教課教學中應注重理論與實踐相結合的方式；同時應加大多媒體資源及網路知識的應用，使得學生能夠形象的掌握更多的化工設備知識；并且教師應采取多種考核方式相結合的考核方式實現對學生的全面考核，使得化工設備機械基礎這門課程教學達到預期的目標，實現課程學習的真正價值。
參考文獻：
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關鍵詞 化工設備機械基礎 教學手段 工程實踐能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On Mechanical Basis of Chemical Equipment Course Teaching
SUN Yuhong， SI Chongdian
（College of Chemistry and Chemical Engineering， Jining University， Jining， Shandong 273155）
Abstract Mechanical Basis of Chemical Equipment was a Professional and technical course， having very strong theoretical and practical characteristics. From the teaching methods， curriculum design， evaluation method etc are discussed in teaching. The practice proved that these methods were able to stimulate students' interest in learning， enhancing their social sense of responsibility， developing the students' engineering practical ability， improving the teaching quality.
Key words Mechanical Basis of Chemical Equipment; teaching methods; engineering practical ability
化工設備機械基礎是一門理論性、實踐性都非常強的專業(yè)技術課程，該課程設計的概念和公式都很多。在授課學時有限的情況，怎樣提高學生的學習興趣，增強社會責任感，加強他們對概念的理解能力和熟練運用各種公式進行強度設計的工程應用能力就顯得非常重要。我們通過實際教學過程發(fā)現，采用多種教學手段、聯系學生的日常經驗、滲透思想教育、改革課程設計環(huán)節(jié)、改變評價方法、充分利用網絡育資源等措施，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，增強社會責任感，更好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力，教學效果提高明顯。
1 采用多種教學手段，提高教學效果
人的認識規(guī)律是從感性認識到理性認識的過程，化工設備機械基礎課程的教學內容大多數涉及化工設備的結構，但是在學習本課程前，絕大多數同學都沒有見過化工設備，對一些基本概念認知基本為零，所以很難理解很多結構和概念。因此，讓學生對化工設備先形成感性認識，有助于學生更深刻地理解所學的理論知識。
（1）把工廠見習安排在該課程開設之前進行。這時也是大多數學生初次接觸工廠，教師配合見習過程把化工廠的重要硬件――化工設備給同學們做詳細的介紹，讓他們對化工設備的構成和作用形成了一個直觀的印象。另外，通過和企業(yè)協(xié)商，在實習時可以拍攝相關設備的照片，在講解本課程時， 根據具體的授課內容，展示拍攝的照片，這樣學生通過回憶結合當時見習時的情景，極大提高了學生對本門課程的學習興趣，強化了教學效果。
（2）建立了化工設備模型室。為了讓學生更加直觀地、清晰地觀察化工模型的內部結構，我們建立了化工設備模型室，并且全部是透明的模型。根據課程的內容，有時把模型帶到課堂上，結合具體講授的設備展示給學生們。有時，讓學生分組進入模型室，讓學生近距離地觀察各種化工設備的內部結構，有的設備還裝有電動裝置，這樣接上電源之后，模型就能運轉起來。比如，反應釜，當轉起來后，學生對反應釜和攪拌器的作用和運用原理就有了更為直觀、深刻的認識，同時提高了學生的學習積極性。
（3）利用動畫、視頻。有的概念和原理，僅僅通過理論講授比較枯燥、難懂，所以我們采用動畫、視頻的方法。例如，在學習外壓容器的失穩(wěn)時，先讓學生觀看外壓容器失穩(wěn)的動畫過程，最后和學生們一起分析外壓容器失穩(wěn)的原因、危害和預防方法。實踐證明，這樣充分調動了學生的視覺、聽覺等多種感官，極大地提高了學生的學習興趣，對理論知識的理解和掌握更加全面和深入，教學效果顯著。
2 結合學生的日常經驗，幫助學生掌握新概念
建構主義學習理論認為，學習是學習者以原有的知識和經驗為基礎，對新知識進行選擇和加工的過程?；ぴO備機械基礎課程中很多概念和內容，學生都是第一次接觸，所以接受起來有一定的難度。為了幫助學生更快地理解和掌握這些知識，在教學過程中，特別注意結合學生的日常經驗講授。例如在講授金屬材料在外力作用下，發(fā)生變形和破壞過程時，以大家熟悉的彈簧秤為例，學生很容易地掌握了金屬材料在外力作用下，發(fā)生彈性變形、彈塑性變形，最后斷裂的三個階段及各階段特點。
3 滲透思想教育，提高學生的社會責任感
“教書育人”，提高學生的科學素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是每一位教師應盡的責任。在教學工程中，課程組教師非常重視學生的思想教育?；ぴO備是每一個化工生產企業(yè)都必需的裝備，而設備設計和制作的質量，直接影響著企業(yè)能否安全生產，關系著環(huán)境污染問題，關系著生產人員及周邊人員的生命安全問題。所以，學習本課程時，根據教學內容，結合生產實際，講授生動案例。這樣，讓學生從慘痛的教訓中提高社會責任感，養(yǎng)成嚴肅、認真的學習態(tài)度，科學、嚴謹、準確地設計化工設備的每一個零部件。例如，在講授內壓容器的強度設計時，就通過圖片、視頻的方式，向學生展 示了最近一起因容器強度設計不合格造成的爆炸事件，學生們在對事故進行分析、討論的過程中，增加了學習好本課程的社會責任感和使命感，增強了學習動力。
4 注重培養(yǎng)學生的工程應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力
因為化工設備機械基礎不是一門純理論的課程，它的工程性和應用性都很強，所以課程設計是教學中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。課程設計是一次綜合性的實踐性教學活動，其目的是通過課程設計，使學生對所學知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。為此，我們采取了以下措施。
（1）注重和化工原理課程的橫向聯系。對于化工類本科生來說，化工工藝和化工設備機械設計是兩項重要的內容。工藝設計是根據化工生產任務提供的工藝條件：包括壓力、溫度、產量物料性能等，通過化工工藝計算和生產經驗確定設備的結構型式、設備總體尺寸及管口尺寸和方位;機械設計則是在工藝設計的基礎上，進行強度、剛度和穩(wěn)定性設計或校核計算，對設備的內外附件進行選型和結構設計計算，最后繪制設備的裝配圖和零部件圖。經過充分的調查研究和論證，在和化工原理教師溝通和協(xié)調后，把化工原理和化工設備機械基礎課程設計結合起來，學生在化工原理課程設計中，通過工藝計算將化工設備機械基礎課程設計所需要的設計參數計算出來，然后進行化工設備機械基礎課程設計。首先根據化工原理課程設計提供的參數選擇材料，然后進行強度計算設計厚度等，使學生練習掌握設備設計的全過程，這樣更接近工程實際，對學生的綜合能力和工程應用能力的培養(yǎng)非常有益。
（2）聘請設計院專家親自講授指導課程設計。為了使課程設計更接近于工程實際，我們專門聘請濟寧化工設計院的專家來講授和指導。他們通過自己豐富的實踐經驗指導學生的設計，及時解決學生遇到的問題，這樣讓學生更能真切地處在實際工程環(huán)境中，增強了完成設計任務的緊迫感和成就感，充分提高了學生的工程實踐水平。
5 充分利用網絡資源
以精品課程建設為平臺，充分利用網絡。由于本課程存在內容多和課時少的矛盾，所以充分利用網絡資源就成為解決這一矛盾的有效途徑。利用網絡教學可以有效避免課堂教學在時間、地點方面的限制，學生和學生之間、學生和教師之間進行討論、互動，在辯論中加深對知識的理解和掌握。但是要想充分發(fā)揮網絡資源的作用，必須采用先進的網絡教學技術，同時提供教學視頻、習題庫、試題庫等多媒體資源，并且要及時更新網頁信息，讓學生了解國內外最新的行業(yè)信息，調動學生的學習興趣，提高學習效果。
6 形成性評價和終結性評價結合，增強學生的學習動力
以前化工設備機械基礎課程實行的是由任課教師命題的閉卷考試，考試的成績占100%。由于本門課程不屬于考研課程，所以有不少學生平常曠課，或者即使上課也不聽課而看考研課程資料的情況。這種一考定成績的模式，造成了有的學生平常不學，在考試前突擊學習，考后立即遺忘的情況。針對這種情況，我們改變了評價模式，現在采用期終考試成績占70%，平時成績占30%的模式，平時成績包括出勤、課堂練習、作業(yè)等幾個方面，通過形成性評價，可以不斷督促學生，激發(fā)他們的學習動機，及時復習、鞏固所學的知識。實踐證明，改變評價方式后，學生的出勤率和課堂學習、作業(yè)、課程設計等方面都有了很大的改善。
基金項目：濟寧學院教學改革項目：2012JX33;2012JX 35;2013JX03
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